森林资源类-爱的教育读后感500字

教学策略
教师
如地了解过，当歌曲涉及这方面的内容时
，
果一 上来就教学生唱歌，由于学生对企鹅不够
了解，再就是他们的兴趣还没有转移到企鹅身
上，学习 积极性还没有被调动起来
，
并且歌曲一
学习效
果不会很高。些内容的理解也会 很困难
，
就可以很
好地解决这个如果运用多媒体教学，
问题。
教师提 前准备好企鹅的图片以及一些与
企鹅相关的影像资料，把它们和歌曲整合在一
带
着起< br>，
剪辑成小的影片，上课前播放给学生，
看
情境中进入课堂教学，学生在轻松愉 悦的听
、
这样就能够最大限度地调动学生的学习兴趣
。
接着教师还可以选择《 马达加斯加企鹅》
这类生动有趣的动画图片，配以乐曲激发学生
的歌唱兴趣
。
当学生完成演唱后，教师及时把学
再
与播放的画面相生的演唱的声音保存下来
，
配合，这时候你看吧，学生会情不自禁笑出声来
，
会不由自主地跟着一起唱
。这样< br>的音乐课怎么
当学生感
受到参与活动的愉不会让学生喜爱？
悦后，自然而然地就 会越来越期待下一次音乐
课，长此以往，他们对音乐课兴趣就会很浓厚
，
参与活动的积 极性越来越高
。
不但增加
知识的系统化
，
巧用多媒体教学，
而且还能激发学生的音乐兴趣。教学中教师可
以势利导
，
把音乐情节内容以故事的形式 呈现给
不断
地吸引学生的学习注意力，学生，提高学习
为
音乐学习打下坚实兴 趣，调动学生参与热情
，
的基础。
比如，教学目标是要求学生能够准确地演
唱 ，并且掌握四分、八分和十六分的音符
。
教学
过程中，教师可以让学生先模仿大象走路 ，然后
运用多媒体课件给学生展示大象的走路方式，
引
导学生分析大象和同时让学生观 看小象走路
，
然后
和音符教学联系在小象走路方式的不同
，
一起，
引导学生模仿大象和小象的走路方式，模
仿的时候打击出节奏
，
感受四 分、八分和十六分
的音符
。
现代化信息技术为教学提供了便利，多媒
体已经成 为音乐课堂教学中不可或缺的工具
，
恰
当运它的使用
，
突破了传统的 教学模式局限。
可
使音乐课更生动
、形
象
、直
观
。
用多媒体
，
多媒
体创设了教学情境如录音、录像、图片、动态视
频等 综合信息能更大限度地调动学生的主观
培养
能动性
，
不仅能提高学生学习音乐 的兴趣，
他们的音乐审美情境，还可以收到了很好的教
学效果。
揖摘要】运用思维导图 提高初中语文阅读教学效率
的对策袁要考虑运用思维导图让学生独立阅读曰运用思维
导图创新课 堂形式曰运用思维导图传递阅读方法袁最终确
保纠正阅读教学中效率较低的实际问题袁让学生的阅读思维得到全面发展袁阅读能力得到全面提升遥本文提出了
思维导图在初中阅读教学效率提升方面的优 势袁总结了
运用思维导图提高初中语文阅读教学效率的方法遥
揖关键词】初中语文阅读效率思维 导图现状
对策
主要存在替代阅读、形
式初中语文阅读教学效率较低
，
为了更好
地提升教学效率
，本
单一、方法落后等实际问题
，
文提出了 思维导图在初中阅读教学效率提升方面的优势，
总结了运用思维导图提高初中语文阅读教学效率的方法< br>。
一尧初中语文阅读教学效率的现状及原因
1.替代阅读
初中语文阅读教学过程 中存在很明显的替代阅读现
主
要表现在：象，第一，教师替代学生分析阅读内容
。教师还
没有等到学生对文本有更为深刻、多元化的理解的时候就
替代学生进行了阅读分析活 动，讲解了中心思想、重点句子、
段落层次、字词引申意义等。这
样
的替代行为下，
学生即使
阅读成
有自己的想法也早早就淹没在教师的意见之下了
，为了教师替代学生去读。
第
二，教师替代学生完成学习规
划。教师布置阅读任务， 布置需要理解背诵的阅读内容，然
这样的
行为后学生只需要按照老师的布置就可以学习了
，
自我布
置学习任务的能导致很多学生不会抓住学习重点
，
甚至
于 老师请假了几天
，换
了力特别弱，失去老师的帮扶
，
使
得语文新的语 文教师之后就不知道怎样完成阅读任务
，
语文阅读替代的现
象背后是教师成绩飞速下降 。究其原因，
教师的讲解太
多、
太
细
。
教学意识落后导致的 ，
2.形式单一
初中语文的阅读教学形式多数采用的是读文、分析
、
教
这样的程序
是没有问题的，师讲解、解惑等基本程序
，
教学
形式也是符合学 生学习习惯与心理学规律的，但是如果每
那么就
不符合学习规律了。
初
节课都 采用同样的教学形式，
中生喜欢有变化的学习形式，长期固定的教学模式无法引
同时
课 文的内容不同样，发学生的学习兴趣
，
阅读的形式也
应该千差万别。究其原因，教师没 有掌握更多的教学模式。
3.方法落后
阅读行为需要指导，但是很多教师课堂上没有对学生一味地引导
学生理解阅读文本，的阅读行为进行高效指导
，
记忆知识点，然后掌握 答题技巧就可以了。这样的情况下，
很多学生不知道应该怎样将阅读之中的知识点整理起来
，< br>形成学习线索，答题技巧也没有形成系统化的印象
。
其原因
就是教师忽视了语文 阅读知识的线索串联
。
二尧思维导图在初中阅读教学效率提升方面的优势
·
启 迪2019年第10期
运
用
思
维
导
图
提
高
初
中
语
文
阅
读
教
学
效
率
江
苏
省
苏
州
市
吴
中
区
城
西
中
学
钱
爱
菊
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