世界奢侈品排名-合作协议文本

人教版四年级《合理安排时间》说课稿
一、教材分析
《沏茶的策略》是人教 版四年级上册数学广角中的内容，主要是通过
讨论怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶，让学生体会在 解决问题
中优化思想的利用。本节内容的安排，符合学生的认知特点，是知识
源于生活，生活中 处处存在数学的一种体现。通过日常生活中的一些
简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种 方案中寻找最
优方案，提高学生解决问题的能力。
二、数学目标及教学重难点
根据以上对教材的分析，我设计了以下三个教学目标：
1、分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找
解决问题最优方案。 2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法
来解决实际生活中的简单问题， 补步培养学生的应用意识和解决问题
的能力。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
教学难点：
1、掌握合理安排时间的方法。
2、增强合理安排时间的意识。
三、教法与学法分析

为了突出教学重难点，主要采用了以下教法和学法：
在教法上，主要采用两种：
1、情景教学法：给学生创设熟悉的情景，学生在这种情景中，根 据
自己已有的生活经验，尝试解决具体的问题的方法。
2、小组合作学习法：通过小组合作 学习，让学生在解决问题的过程
中学会与同伴交流合作，共同探究新知。
在学法上，着重引导 学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替
学习，让他们真正以课堂主体的身份参与全程。
四、教学过程分析
一谈话导入。
用名言警句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” 来导入课题。结合
学生的回答使学生体会到要珍惜时间，不要浪费时间。这样的引入激
发了学生 的兴趣，又能够很自然的与今天所要学习的新课题联系起
来。
二是探究新知。
1、课件出示情景图片，让同学们仔细观察这幅图片，说明图意。
2、让学生想一想，在平时沏茶的时候需要做哪些事情？
3、出示小明沏茶时需要做的事情和时间。
4、小组合作探究，设计方案。强化学生的小组合作意识，体现了学
生才真正是学习的主人。
5、展示不同的方案，让学生到黑板前用工序图摆一摆，并说一说设
计过程。

6、教师小结。
三是巩固练习。
共有三题，第一题是教材中“做一 做”中的第1题，类似于例题；第
二题是提升对合理安排的认识，让学生说一说这样的安排是否合理，< br>让学生明确合理安排事情不但要考虑节约时间，同时也要考虑到人身
的安全和健康。第三题是联系 实际，畅谈经验。让学生说一说在日常
生活中安排时间的经验。
四是课堂总结。
1、让学生说一说这节课的收获。
2、用英国哲学家培根的一句名人名言结束本节课，既和“谈话导入 ”
环节相呼应，也能给学生以启迪。

人教版四年级《合理安排时间》说课稿
一、教材分析
《沏茶的策略 》是人教版四年级上册数学广角中的内容，主要是通过
讨论怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶，让学 生体会在解决问题
中优化思想的利用。本节内容的安排，符合学生的认知特点，是知识
源于生活 ，生活中处处存在数学的一种体现。通过日常生活中的一些
简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问 题的多种方案中寻找最
优方案，提高学生解决问题的能力。
二、数学目标及教学重难点
根据以上对教材的分析，我设计了以下三个教学目标：
1、分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找
解决问题最优方案。 2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法
来解决实际生活中的简单问题， 补步培养学生的应用意识和解决问题
的能力。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
教学难点：
1、掌握合理安排时间的方法。
2、增强合理安排时间的意识。
三、教法与学法分析

为了突出教学重难点，主要采用了以下教法和学法：
在教法上，主要采用两种：
1、情景教学法：给学生创设熟悉的情景，学生在这种情景中，根 据
自己已有的生活经验，尝试解决具体的问题的方法。
2、小组合作学习法：通过小组合作 学习，让学生在解决问题的过程
中学会与同伴交流合作，共同探究新知。
在学法上，着重引导 学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替
学习，让他们真正以课堂主体的身份参与全程。
四、教学过程分析
一谈话导入。
用名言警句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” 来导入课题。结合
学生的回答使学生体会到要珍惜时间，不要浪费时间。这样的引入激
发了学生 的兴趣，又能够很自然的与今天所要学习的新课题联系起
来。
二是探究新知。
1、课件出示情景图片，让同学们仔细观察这幅图片，说明图意。
2、让学生想一想，在平时沏茶的时候需要做哪些事情？
3、出示小明沏茶时需要做的事情和时间。
4、小组合作探究，设计方案。强化学生的小组合作意识，体现了学
生才真正是学习的主人。
5、展示不同的方案，让学生到黑板前用工序图摆一摆，并说一说设
计过程。

6、教师小结。
三是巩固练习。
共有三题，第一题是教材中“做一 做”中的第1题，类似于例题；第
二题是提升对合理安排的认识，让学生说一说这样的安排是否合理，< br>让学生明确合理安排事情不但要考虑节约时间，同时也要考虑到人身
的安全和健康。第三题是联系 实际，畅谈经验。让学生说一说在日常
生活中安排时间的经验。
四是课堂总结。
1、让学生说一说这节课的收获。
2、用英国哲学家培根的一句名人名言结束本节课，既和“谈话导入 ”
环节相呼应，也能给学生以启迪。