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《小学数学教材分析与教学设计》
课程大纲








《小学数学教材分析与教学设计》教学大纲
一、课程概述
1课程描述
《 小学数学教材分析与教学设计》是编者按照小学数学课程标准的要求，并
结合数学学习的特点和学生的认 知规律精心编写而成的。随着我国教育事业的不
断发展和改革的日益高涨，教师的专业发展也有了新的要 求。教师不再像以前仅
仅局限于教材教法的研究，更重要的是教育观念的更新，掌握先进的教育理论，< br>了解学科知识的发展。本课程力求将新课标中的“基本理念、核心理念、小学数
学中的教学设计” 等核心理论具体化，具有较强的实用性。
2.设计思路

此课程是一门系统性 、逻辑性都很强的学科，各部分内容的内在关系都十分
密切。教师应对课程进行深入具体的研究，认真分 析课程中的重难点内容以及学
生学习中可能遇到的障碍问题。然后根据学生的实际情况抓住关键，突出重 点，
突破难点，有效地提高课堂教学效率。
此外，教师应注重学生活动设计能力的培养，在实 践中提高学生的理论联系
实际、教学反思的能力。学生通过对教学活动进行设计与组织，不断深化自己对
学科知识的理解与应用能力。

3.本课程与专业人才培养目标的关系

课
教学大纲 教材评价
程
专
业
内
容
目
标

教材编写

教学设计

教育教学理论知识

教育教学实践技能

教育教学管理能力

教育实践研究能力

双语教学能力

√
√
√
√

√
√
√
√

√
√
√
√

√
√
√
√

4.本课程与其他课程的关系


相关课
程


课程名称
小学教育学 小学教育教学的基本规律、过程、原《小学教育学》，汤书
理和方法 翔主编，华中科技大
学出版社。
小学课程与教学生了解小学课程目标与课程内容、《小学课程与教学
学论 小学课程类型与课 程结构、小学课程论》，蒋蓉，李金国主
实施与课程评价、及小学教学设计与编，北京师范大学出
教学模式。
与教学
版社，2013年。
小学数学课程结合国际小学数学学科的前沿发展《小学数学课程与教
以及新一轮基础教育课程 改革来分学》、杨庆余主编，中
析如今的小学数学课程与教学，基本国人民大学出版社，
了解新 的小学数学教育研究成果。 2010年。



基础（前置）课程
参考教材、学习资料、
为本课程支撑的主要能力
网站
备注

5.学习后的总体目标
学习目标1（知识层面）：学生能够掌握教材分析的内 容和要求、教材分析
的基本步骤和方法；对活动设计的框架、步骤有明晰的认识。
学习目标2 （理解层面）：通过本课程的学习，学生能够深入地理解教材的
实质和作用，将学习中心逐步转移到数学 知识系统上，进行更加系统、深入的认
识。
学习目标3（应用层面）：通过本课程的学习，学 生对教学活动的设计、教
案的编写有初步的了解，并能根据实际情况设计简单的教学活动。
学 习目标4（分析层面）：通过本单元的学习，学生对课程的指导思想、方
法进行深入思考，综合分析教材 要求、学生发展的实际情况与教学设计的基本内
容。
学习目标5（创新层面）：通过本课程的 学习，学生能够重新看待教材的作
用和地位，并改善自身的学习方式和方法，合理开发自身的潜力。
二、课程要求
通过学习《小学数学教材分析与教学设计》这门课程，学生能够了解小学数学教材相关的基本内容，熟悉小学数学教材的编写体系和使用要求，并能形成与
时俱进的教学观念。 学生在掌握理论知识的基础上，能掌握小学英语教学活动分
析、设计、评价的基本方法与技能，培养学生 初步的独立研究、反思教学、自主
发展的意识与能力。
1.课堂参与
本课程作为理 论性与实践性都非常强的一门学科，任课教师在课堂上应尽力
做好知识的讲解，利用丰富的案例调动学生 学习的积极性。此课程的重点内容主
要分成教材的分析讲解和教学活动的指导设计两个部分。在课堂上， 教师在讲解
知识的同时，更应注重学生分析辩证思维的培养和活动设计能力的提高。
2.作业
作业是学生期末成绩考核的重要组成部分，本课程作业的主要形式是教学活
动的设计和教案的编 写。根据学生活动设计的不同水平，给出不同的分数，计划
共10次作业。
3.教材基本信息
教材名称 作者
《中小学教学新张德祥
大纲及教材分析：
小学数学》
三、授课安排表
出版社
当代世界出版
社
出版日期
2001年
图书索引号
ISBN 9787801154330

课次 课程单元 阅读材料
期望目标
作业
1
绪论
2
第一章
3
第二章
4
第三章 < br>制定小学通过绪论的学习，使学生基
数学课程本掌握小学数学的学习目
目标的依标以及确 立目标的依据。
据
通过本章的学习，学生能够
小学数学
清楚地知道新的教 学大纲
教学新大
提出的基本原则和基本要
纲介绍
求。
在基本了解新教学大纲基
新旧大纲
本内容的基础上，学生能在
的对比
教育改革的背景下，分析新
旧大纲之间的差异。
通过本章的学习，学生能在
《九年义
宏观上，整体地连续地把握
务教育小
《九年义务教育小学数学》
学数 学》
的学科特点





5
第四章
小学数学
教材分析
7
第五章
小学数学
的教学设
计
第一学段
教学活动
设计与案
例评析
第二学段
教学活动
设计与案
例评析
8
第六章
9
第七章
通过本单元的学习，学生能
够学会分析小学数学教材

中的教学内容、教学要求以
及教学重难点。
通过本章学习，学生能够掌
握小 学数学设计的概念及
其特点；能基本把握小学数

学的教学设计过程及教案
设计。
通过本单元的学习，学生能
够通过案例教学，学生能够

强化对数学活动教学设计
的相关要求。
通过本单元的学习，学生能
够通过案例教学，学生能够

强化对数学活动教学设计
的相关要求。

四、相关阅读材料
[1]《数学分析》，刘东主编，南京大学出版社，2000年。
[2]《小学数学常规课和创新课教学设计》，沈丹丹主编，宁波出版社。
[3]《新课程优 秀课堂教学设计丛书》，马云鹏主编，人民教育出版社，2006

年。
[4]《小学数学教学活动设计与案例分析》，李晓梅，孔繁成主编，科学出版
社
五、考核
《小学数学教材分析与教学设计》是小学教育专业的选修课程，根据学科特
点以及人才培养的相关要求，考核的方式主要为考察形式。学生的总成绩由平时
表现和期末考试（开卷） 两部分组成。
（1）平时表现占总成绩的60%，主要包括课后作业、课堂考勤、课堂听讲
和 发言组成。其中课后作业占30%，课堂考勤占10%，课堂听讲和发言占20%。
（2）期末考试占总成绩的40%，试卷的题型主要有填空题、选择题、简答
题和论述题。

《小学数学教材分析与教学设计》
课程大纲








《小学数学教材分析与教学设计》教学大纲
一、课程概述
1课程描述
《 小学数学教材分析与教学设计》是编者按照小学数学课程标准的要求，并
结合数学学习的特点和学生的认 知规律精心编写而成的。随着我国教育事业的不
断发展和改革的日益高涨，教师的专业发展也有了新的要 求。教师不再像以前仅
仅局限于教材教法的研究，更重要的是教育观念的更新，掌握先进的教育理论，< br>了解学科知识的发展。本课程力求将新课标中的“基本理念、核心理念、小学数
学中的教学设计” 等核心理论具体化，具有较强的实用性。
2.设计思路

此课程是一门系统性 、逻辑性都很强的学科，各部分内容的内在关系都十分
密切。教师应对课程进行深入具体的研究，认真分 析课程中的重难点内容以及学
生学习中可能遇到的障碍问题。然后根据学生的实际情况抓住关键，突出重 点，
突破难点，有效地提高课堂教学效率。
此外，教师应注重学生活动设计能力的培养，在实 践中提高学生的理论联系
实际、教学反思的能力。学生通过对教学活动进行设计与组织，不断深化自己对
学科知识的理解与应用能力。

3.本课程与专业人才培养目标的关系

课
教学大纲 教材评价
程
专
业
内
容
目
标

教材编写

教学设计

教育教学理论知识

教育教学实践技能

教育教学管理能力

教育实践研究能力

双语教学能力

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4.本课程与其他课程的关系


相关课
程


课程名称
小学教育学 小学教育教学的基本规律、过程、原《小学教育学》，汤书
理和方法 翔主编，华中科技大
学出版社。
小学课程与教学生了解小学课程目标与课程内容、《小学课程与教学
学论 小学课程类型与课 程结构、小学课程论》，蒋蓉，李金国主
实施与课程评价、及小学教学设计与编，北京师范大学出
教学模式。
与教学
版社，2013年。
小学数学课程结合国际小学数学学科的前沿发展《小学数学课程与教
以及新一轮基础教育课程 改革来分学》、杨庆余主编，中
析如今的小学数学课程与教学，基本国人民大学出版社，
了解新 的小学数学教育研究成果。 2010年。



基础（前置）课程
参考教材、学习资料、
为本课程支撑的主要能力
网站
备注

5.学习后的总体目标
学习目标1（知识层面）：学生能够掌握教材分析的内 容和要求、教材分析
的基本步骤和方法；对活动设计的框架、步骤有明晰的认识。
学习目标2 （理解层面）：通过本课程的学习，学生能够深入地理解教材的
实质和作用，将学习中心逐步转移到数学 知识系统上，进行更加系统、深入的认
识。
学习目标3（应用层面）：通过本课程的学习，学 生对教学活动的设计、教
案的编写有初步的了解，并能根据实际情况设计简单的教学活动。
学 习目标4（分析层面）：通过本单元的学习，学生对课程的指导思想、方
法进行深入思考，综合分析教材 要求、学生发展的实际情况与教学设计的基本内
容。
学习目标5（创新层面）：通过本课程的 学习，学生能够重新看待教材的作
用和地位，并改善自身的学习方式和方法，合理开发自身的潜力。
二、课程要求
通过学习《小学数学教材分析与教学设计》这门课程，学生能够了解小学数学教材相关的基本内容，熟悉小学数学教材的编写体系和使用要求，并能形成与
时俱进的教学观念。 学生在掌握理论知识的基础上，能掌握小学英语教学活动分
析、设计、评价的基本方法与技能，培养学生 初步的独立研究、反思教学、自主
发展的意识与能力。
1.课堂参与
本课程作为理 论性与实践性都非常强的一门学科，任课教师在课堂上应尽力
做好知识的讲解，利用丰富的案例调动学生 学习的积极性。此课程的重点内容主
要分成教材的分析讲解和教学活动的指导设计两个部分。在课堂上， 教师在讲解
知识的同时，更应注重学生分析辩证思维的培养和活动设计能力的提高。
2.作业
作业是学生期末成绩考核的重要组成部分，本课程作业的主要形式是教学活
动的设计和教案的编 写。根据学生活动设计的不同水平，给出不同的分数，计划
共10次作业。
3.教材基本信息
教材名称 作者
《中小学教学新张德祥
大纲及教材分析：
小学数学》
三、授课安排表
出版社
当代世界出版
社
出版日期
2001年
图书索引号
ISBN 9787801154330

课次 课程单元 阅读材料
期望目标
作业
1
绪论
2
第一章
3
第二章
4
第三章 < br>制定小学通过绪论的学习，使学生基
数学课程本掌握小学数学的学习目
目标的依标以及确 立目标的依据。
据
通过本章的学习，学生能够
小学数学
清楚地知道新的教 学大纲
教学新大
提出的基本原则和基本要
纲介绍
求。
在基本了解新教学大纲基
新旧大纲
本内容的基础上，学生能在
的对比
教育改革的背景下，分析新
旧大纲之间的差异。
通过本章的学习，学生能在
《九年义
宏观上，整体地连续地把握
务教育小
《九年义务教育小学数学》
学数 学》
的学科特点





5
第四章
小学数学
教材分析
7
第五章
小学数学
的教学设
计
第一学段
教学活动
设计与案
例评析
第二学段
教学活动
设计与案
例评析
8
第六章
9
第七章
通过本单元的学习，学生能
够学会分析小学数学教材

中的教学内容、教学要求以
及教学重难点。
通过本章学习，学生能够掌
握小 学数学设计的概念及
其特点；能基本把握小学数

学的教学设计过程及教案
设计。
通过本单元的学习，学生能
够通过案例教学，学生能够

强化对数学活动教学设计
的相关要求。
通过本单元的学习，学生能
够通过案例教学，学生能够

强化对数学活动教学设计
的相关要求。

四、相关阅读材料
[1]《数学分析》，刘东主编，南京大学出版社，2000年。
[2]《小学数学常规课和创新课教学设计》，沈丹丹主编，宁波出版社。
[3]《新课程优 秀课堂教学设计丛书》，马云鹏主编，人民教育出版社，2006

年。
[4]《小学数学教学活动设计与案例分析》，李晓梅，孔繁成主编，科学出版
社
五、考核
《小学数学教材分析与教学设计》是小学教育专业的选修课程，根据学科特
点以及人才培养的相关要求，考核的方式主要为考察形式。学生的总成绩由平时
表现和期末考试（开卷） 两部分组成。
（1）平时表现占总成绩的60%，主要包括课后作业、课堂考勤、课堂听讲
和 发言组成。其中课后作业占30%，课堂考勤占10%，课堂听讲和发言占20%。
（2）期末考试占总成绩的40%，试卷的题型主要有填空题、选择题、简答
题和论述题。