中学生摘抄-个人自传格式

二年级上册语文教案
第一单元
识字1
教学目标：
1、会认11个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学准备：
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：
一、 导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美
呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、
尽、染、登、翠、爽、壮” 。）
4、开火车读生字。
5 同桌比赛点读。
三、朗读感悟。
1 教师范读，学生边听边想画面。

2 分组试读，互相帮助，力求读正确。
3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5 多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，
读一读。
2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1 认读字音。
2 根据规律分析字形，记住字形。
如：“宜”与“实”，上边都 有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边
是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。
5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6 学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了
词 语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获
得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋

教学后记：这是开学的第一课，孩子们的学习积极性很 高。在教学中，
教师从秋天的景物、秋天的气候、丰收的景象三个方面引导学生领略、
感悟秋天 的美景。学生在欣赏秋天美景的同时很好地识记了生字，一
举两得。

1、秋天的图画
教学目标:
1、认识“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，能背诵
课文。
教学时间：

两课时
教学准备：
1、多媒体课件、课前学生自画的秋天的图画。

第一课时
一、创设情境导入
1、师：上节课我们学习了“五谷丰登、瓜果飘香”等描写秋天的优
美词语，今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。（直观感
知：播放秋天音乐风光片。）
2、引导回顾、表达：欣赏了秋天的风光，你想说什么?
3、总结学生感想，导入：秋天就像 一幅美丽的图画，看看课文是怎
样描写秋天的。（出示课题并朗读。猜字谜识“图”字：一个大镜框，< br>冬天里面藏。）
二、朗读感悟
1、初读感悟。
①自读课文，要求读准字音，读通顺。
②开火车，一人读一句，注意正音。
③各人画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小
组成员评价。
④ 朗读展示：选你最喜爱的句子读给大家听。听的同学如果觉得他读
得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

⑤师引读课文，感知全篇：秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……
苹果……稻 海……高梁……谁使秋天这样美丽……
⑥用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情。选自己最 喜欢
的句子来读，并说说自己为什么喜欢。挑战读，看谁读得美。可个人
读，也可集体读，不断 挑战已读者，最后胜利者为朗读冠军。
三、 识字教学
1、 读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。
2、 用不带拼音的生字卡片，同桌互相检查读。
3、 拿出字卡，小组自学下列生字：笼、浪、粱、燃、勤、劳。重
点是读准音，记住形。
4、 采用自由问答方式交流识字方法。
5、总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：梨 树是木，灯笼有
竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。
四、 玩字卡游戏。
抽字读句：小组成员轮流抽字，抽到后随即读出课文中带有这个字的
句子。
五、课后活动:
1、刚才我们看的、读的都是别人的作品，课后我们自己动手，创作
一幅秋天的图画，再给图画配上一句优美的话或一首优美的小诗，准
备搞一个歌颂秋天的诗画展。
2．自由组合，赞美秋天

画画组：画秋天；写作组：写秋天；表演组：演秋天；歌唱组：唱秋
天

第二课时
一、激情导入，再读课文
1、同学们，我们随着乐曲再读一 读课文，让秋天的图画再次展现在
我们眼前!（配乐，师引读：教师领——“秋天来啦，秋天来啦”，< br>学生跟——“山野就是……”教师领—“谁使秋天这样美丽?”学生
跟——“看．蓝天上的大雁… …”）
2、配乐，全班齐读。课件分别演示出下列画面：梨树、苹果、稻海、
高粱、大雁。生 看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。
3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。
4、开火车，一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物(梨、苹果、稻子、
高梁、大雁等图片)。
二、复习词语
1、看画面(课件演示)找相应词卡，并让小老师带大家读：图画、梨
树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。
2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；开火车读；计时抢读。
3、和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画，并将词语卡
片准确地摆在相应的地方。
三、指导写字
1、字形分析、范写。

波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。
灯、作：左右结构，左窄右宽。“ 灯”字的火字旁“撩”变为“点”；
“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。
字、苹：上下结构，上短下长。
丽：上面是一长横，不是两个短横。
劳：要与“旁”区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不
在“旁”边看热闹。
2、学生先书空，再描一个，写一个。
3、利用实物投影仪进行写字展示、评价。
五、 拓展活动
1、合作交流：学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、
欣赏。
2、各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。
3、推荐有关秋天的读物课后阅读。

板书设计：
梨树 挂 灯笼
苹果 露 脸颊
1秋天的图画 稻海 翻 波浪 勤
劳的人们
高梁 举 火把

教学后记：本课要求认、写的字相对较少，而且课文短， 又很生动，
学生对本课的学习饶有兴趣。但由于大部分的孩子在城市中长大，所
以对课文中提到 的景物感到非常陌生，如：高粱、稻海等，只能借助
插图来了解，这样多少给他们留下一些遗憾。

2、黄山奇石
教学目标：
1、会认14个字，会写“尤”、“其”等8个字。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、 画、表演等各种方式体会黄
山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、背诵自己喜欢的部分。
教学准备：
生字卡片、电脑课件
教学时间：
两课时
第一课时
一、谈话导入新课。
师：在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些
什么东西最能吸引你呢？板书： 黄山
二、整体感知，识记生字。

黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！
1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书：奇
石
2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找
出来，并试着读通顺。
3、认读、识记生字。
⑴学生自由读生字。
⑵分组互助读生字，再开火车读生字。
⑶出示生字，学生自主认读。
⑷学生交流识字方法。
⑸同桌比赛点读。
三、朗读课文，感悟语言
黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读一
读，并说一说有趣的地方。
（1）学习“猴子观海”段落
a指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？
b 结合插图理解“陡峭”、 “云海”；动作演示理解“一动不动”、；
认读“峰、胳膊”。
c练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。
d表演读：我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？指名
说。

e换角色读：石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍
自己哦！（指名学生可以加进适 当的动作。）
f情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留
念，它想为 大家介绍一次观海的景象呢！
3、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！（用以上方法
学习其他段落）
四、小结：
我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢
球”“仙 女弹琴”等等就没有具体说了，下节课我们也用有趣的语言
给大家介绍，好吗？
第二课时
一、复习旧知识，导入新课。
1、卡片认读生字。
2、开火车读生字及由生字组成的词语。
3、这节课，我们继续来说说黄山的奇石。
二、品读课文，拓展想象
1、“天狗望月”为例
（1）学生上台做“望”的动作。
（2）“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
（3）学生先可以一句一句的说，然后连起来说。

“天狗望月”被同学们说 的栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇
形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！出 示奇
石图片。
（1）分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。
（2）指名说。
三、指导写字。
1、自由读会写字。
2、出示会写字，开火车认读，并给生字组词。
3、指导写字。
注意：“尤”字不要添加撇，“区”和“巨”的笔顺，“块”和“站”
的偏旁要变形。
4、学生练习写字。
5、展示，讲评。
四、总结全文
今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸
爸妈妈怎么说你的收获呢？
学生交流。
板书设计：
仙桃石 飞 落
猴子观海 抱 蹲 望

2、黄山奇
石
有趣极了
仙人指路 站 神 指
金鸡叫天都 伸 叫


教学后记：用自己喜欢的办法识记生字，孩子们想出了很多的办法，
如：加一加、 减一减、换一换、编字谜等等，其中他们最感兴趣的是
根据自己的生活经验识字，如：记“区”，他们会 说：我住在西区，
这是西区的“区”。

3、植物妈妈有办法
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
课前准备：
1、教师准备演示课件和生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时间：
两课时
第一课时
一、谈话导入新课。
1、谈话引入：小朋友，秋天是植 物种子成熟的季节，种子宝宝要告
别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别< br>自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、课件演示：播放蒲公 英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生
观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种 子的巧
妙办法，现在我们就来学习。
二、朗读课文，整体感知。
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
三、学习生字。
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词
语说话。
四、赏读。
1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
五、写字。
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的
“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
5、展示作业，讲评。
第二课时
一、复习导入新课。
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，< br>读出上面的生字，再组词造句。
二、诵读。
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，
哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
三、演读。
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。

3、课文 表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小
型课本剧表演。
四、讨论。
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能
得到它？
五、练习。
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
六、拓展。
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来
吧！
七、写字。
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
伴教锦囊
相关链接
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳
絮仔细观察，会 发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是
靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸
裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送 到四面八方。

板书设计：
3、植物妈妈有办法
（准备） （靠）
蒲公英 降落伞 风
苍耳 带刺的铠甲 动物
豌豆 豆荚 太阳
教学后记：在教学的最后一个 环节：你还知道哪些植物传播种子的方
法？把你课外搜集了解到展示出来吧！一学生说：樱桃妈妈给自己 的
孩子穿上漂亮的红衣裳，只要小鸟把他吃下，他就随小鸟排出的粪便
到处安家。不可否认，这 知识一定是他课外所得，而且他还会学以致
用，让我感到非常欣喜。我当即表扬了他，并鼓励其他孩子向 他学习。


4、古诗两首
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的
赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点：
识字、写字，朗读感悟
课前准备：
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课。
1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家
听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美
的感受。今天我们学习《古诗两首》 看看诗中写了哪些内容？
2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什
么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样
吗？今天我们就来学习《古诗两首》（ 板题）
二、初读感知。
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
三、理解课文。

1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲
霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
四、诵读课文。
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
五、指导写字。
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。
5、小组展示，欣赏评价。
六、拓展。
课前你背诵过哪些描写秋天的古诗？给大家背一背。

第二课时
一、复习旧知识，导入新课。

1、多种方式认读古诗（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗（一）。
二、自学第二首古诗《山行》。
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
三、细读
1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生点评。
4、学生找学习伙伴一起练读。
四、诵读
1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练习背诵。
4、背诵展示。
五、指导写字。
1、出示生字：枫、于。学生认读。
2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点
等。

4、学生练习。小组点评。
六、练习与拓展。
1、出示课后“我会填”，引导学生填写。
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一 定行！把自己积累
的古诗有感情地背给同学们听。
伴教锦囊
苏轼（1037—11 01）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，
眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其 诗清新豪放，善用
夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
杜牧（803—852）：唐代诗人。 字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。
杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。 其
诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
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描写秋景诗两首
秋夕（杜牧）
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
书河上亭壁（寇凖）
岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。
萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。

教学后记：第一首古诗《赠刘景文》读起来有些拗口，在教学中通过
多种形式的读， 学生才能读流利。在理解诗意这个环节中，很好地结
合课文插图，帮助学生理解诗意，因此，学生背诵这 两首古诗时轻松
了很多。

语文园地一
教学目标：
1、运用方法认字、写字。
2、积累词汇、诗歌。
3、口语交际。
4、展示作品。
5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。
教学重难点：
1、运用方法认字、写字。
2、进行口语交际。
教学时间：
四课时

第一课时
我的发现
这一项安 排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字
都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字 表示读音的部分。教学

时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方
法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会
写”中引导学生写出带有“ 木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩
固和运用识字方法。
过程：
我会认
1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语，区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大
家吗？（形声字声旁识字的 方法或熟字减一减的方法。）
5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，
后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友 交通 支招 一支笔 九龙坡龙头 巨龙 龙舟
要求 请求凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利
我会写：
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、
草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、家、定

第二课时
日积月累
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组 教材
中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋
天丰收景象的儿歌，与 “我会读”共同起到促进学生对语言积累的作
用。
过程：
我会读：
1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全
班交流，互相促进。
读读背背：
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
2、拓展
将收集的秋天的儿歌读给同学听。
（朗读时需注意：轻声：庄稼 高粱葡萄。一声：黄澄澄、红彤彤）

第三课时
语交际
这次口语交际 是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，
提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要 有一定的计划性，培
养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并
能用商 量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短
的好品质。
交际准备：
1、多媒体课件
2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。
组织过程：
1、创设情境、走进秋天。
播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同 学
们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐
趣。我们在这样美好的季 节里去秋游那有多好呀！可去什么地方，你
们有什么好的建议吗？
2、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料
向小组的伙 伴说说自己的打算，其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。
3、全班交流，统一计划。
各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行
讨论，集中大家的意见，确 定秋天计划。
4、讨论具体事宜。
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、总结评议，提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建
议。
第四课时
展示台
这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作
关于秋天 的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书
签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给 学生提供了一个展示成
果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展
“我 眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学
生的参与意识和自我表现的意识。
过程：
一、出示一些简易的手工作品：
1、看、欣赏、评。

2、导语：
这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制
作自己喜爱的作品。
二、动手做作品：
可以写、画、剪、贴等。
三、展示作品，评作品。
四、作业：
为自己的作品写几句话。
教学后记：由于本地的秋天景物变化不是很明 显，所以学生只能从课
本、图片、课外书上了解秋天的变化，对秋天的变化感受不深。
第二单元
识字2
教学目标：
1、会认11个生字，会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。
难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活
的多彩多姿。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时

一、看图引入：
1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1、借助图画读本课的词语，画出生字。
2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。
三、看图读词。
1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。
3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读，看谁读得最好。
四、指导书写
1、学生观察田字格中的范字，然后描红。
2、教师范写，学生临写：
胡：左高右低，左右宽乍基本相等。
戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

第二课时
一、复习字词

1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面 ：要边读边想象，
读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后
齐读。
4、自主 读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就
读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么 ？你为什么喜欢这个词
语？为什么要这样读？
5、男女生比赛读。
三、指导写字。
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜
太长，竖弯钩要舒展开。
弹：左窄右宽，左右相等长。
琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。
养：中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说

学生先读一读课后的题 目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得
好，说得多，从理解词语中积累词语。
六、 拓展
1、创编三字词，如：弹棉花、喂小狗等。
2、学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

教学后记：本课简单易读易记， 而且贴近学生生活，学生学习热情高
涨，特别是在教学的最后一个环节，创编三字词，学生的思维非常开
阔，话匣子一下子打开了，说了很多和课本不一样的三字词语。如：
观风景、弹古筝、栽树苗等 等。

5、一株紫丁香
教学目标：
1、会认八个生字，会写十个生字。
2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望。
重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。
难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。
课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》
教学时间：两课时
教学过程：
一、情境渲染，启动情感。

配乐《每当我走过老师窗前》，教师用深情 的语言导入：老师
像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着
我
们驶向知识海洋。
看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株
紫丁香，这是为什么呢？ 让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。
二、初读课文，整体感知。
1、出示紫丁香插图，谁能向大家介绍紫丁香？（学生汇报课前收集
到的资料）
2、出示课文插图，引导学生观察。
①你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？（图上画了 一株紫丁
香，一位老师正在台灯下备课、批改作业……）
②想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？（给老师沏茶，
给老师唱歌……）
现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的？
紫丁香为老师做了什么呢？
三、自读课文，整体感知。
1、提出自读要求：
①看清拼音，读准字音，读通句子。
②画出生字、生词多读几遍。
③把不理解的为词句或问题标出来。
2、学生汇报自读情况

①同桌互读课文，检查读音是否正确。（教师关注学困生的朗读情况。）
②小 组合作学习，互相认读生字、新词，把自己不理解的内容或问题
提出来讨论。（教师巡视课堂、或询问、 指导、启发）
③抽检识字和朗读情况，教师重点指导较难读准的儿化音（脚尖儿、
绿叶儿）、 翘舌音（师、枝、株、窗）、后鼻音（星星）。
3、齐读课文。
四、精读课文，读中感悟。
1、自由轻声读课文。想一想：紫丁香为老师做了些什么？用
“ ”画出相应的句子。
2、小组交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头空填空：
我们栽下一株紫丁香，为的是让 绿色的枝叶夜夜＿＿＿＿；是让沙沙
的绿叶儿声帮你＿＿＿＿；让满树盛开的小花感谢你＿＿＿＿；让花
香飘进你＿＿＿＿的梦里。
3、这些都是小朋友美好的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听 啊。
请你把课文再读一读，读出感情。
4、在小组里读一读，互相评议，看看谁读得好。标准如下：
合格：正确地读（不添字、不漏字）
良好：大声、正确地读
优秀：大声、正确、有感情地读。
5、全班交流。小组挑战赛。各小组推选一名学生。读给大 家听。互
评互议，以读带评、读评结合，读出自己的感受。师根据学生的朗读
情况，适当点拨， 重点作以下朗读指导:

第一节：请学生做“踮起脚尖“动作，和轻轻的语气读，体会不 打扰
老师工作，给老师送一份惊喜的情感。
第二节：想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿。
第三节：抓住“沙沙”、“盛开”、“感谢”等词语，读出轻柔、亲
切的语气。
第四节：
a.引导学生读懂“挂牵”指的就是关心、关爱。利用教师亲身体会，
回忆 自己的老师当年对学生的挂牵。
b.让学生说说你也能从老师的一个眼神、一句话语、一个动作体会到
老师对你的关爱吗？
引导学生仿照例句，用“当……时，老师……”。进行说话训练。
师小结：老师的爱虽不起眼 ，但它却无时不在，无处不在，一点一滴
地，悄悄地，慢慢地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出 来吗？
C感情朗读。
第五节，看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工< br>作，想想应该对老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息
呢？
6、让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。
7、配乐《每当我走过老师窗前》，请学生推荐读得好的同学上台朗
读表演。
8、师 总结：这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给
老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋 友对老师的感谢与关怀。

这一株紫丁香指的是——（生答：同学、小朋友），表达了同学 们、
小朋友对老师的——（关心、热爱、尊重）
四、积累背诵，加深感悟。
1、自读自背。
2、借助多媒体演示尝试背诵。
3、尝试背诵。
五、自主作业，拓展感悟
从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的1——2项。
讲师爱生小故事
做贺卡
唱赞美老师的歌
抄赞美老师的诗句
读赞美老师的诗句

板书设计：
夜夜做伴
5、一株紫丁香 消除疲倦 爱
感谢挂牵
教学后记：本课借助一株紫丁香表达了孩子们对老师的 尊敬和对老师
的爱，读起来简单易懂，孩子们比较容易把握课文所表达的感情，所
以指导朗读时 比较轻松。通过本课的学习，让孩子们了解到老师的辛
苦，从而更懂得感恩老师。

6、我选我
教学目标：
1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为
别人服务。
教学重点：
1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
信息资料：
多媒体课件、生字词卡片。
教学时间：
两课时
第一课时
一、导入新课。
1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选 我》。（板
书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？
2、课件演示：播放多 媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知
道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选 我》来了
解。（板书课题）
二、感知课文。

1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，不明白的地方互相讨论。
识字
1、出示生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用指读的方式进行互相读互相正音。
3、用自己喜欢的方法识记生字。
4、齐读生字词。
朗读
1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。
2、分段朗读展示，读后点评。
3、通读全篇。
写字
1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”
等。
4、学生练写。教师巡视指导。
第二课时
一、导入。
1、通读课文，了解读书情况。
2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。
二、精读

1、教师范读，学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。
3、小组分角色朗读。
3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。
三、品读
1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这
些词语你体会到了什么？
2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室
里就响起一片掌声？ 3、用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或
看插图、同桌交流等形式进行体 会。）
四、练习
1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）
3、照样子说一说。
李强是我的好朋友。
是我的好朋友。
是 。
五、拓展
假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？
教学后记：齐读最后自 然段时，我引导学生思考：为什么王宁的话刚
说完，教室里就响起一片掌声？孩子们各抒己见，有的说大 家都支持

王宁；有的说大家很信任王宁有能力当好劳动委员，有的说大家对王
宁 的回答感到很意。通过本课的学习，孩子们增强了自信心，同时懂
得要做好事情仅有信心是不够的，还要 有能力，从而更努力学习。
7、一分钟
教学目标
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难点
1、识字写字。
2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
课前准备
课件、生字卡片
教学时数
两课时
教学过程
第一课时
一、游戏导入
1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看
谁坚持得最久。
2、谁来说说你的感受？
3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）

4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能
克制自己，坚持一分钟也是不容 易的。我们今天学了课文《一分钟》
以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
二、自学生字
1、让学生在课文中画出带生字的词语。
2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
3、小组合作交流。
4、认读词语卡片。
5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
6、教师检查生字掌握情况（开火车读）。
三、初读课文
1、学生读课文。要求读得正确、流利。
2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指
的是什么。
四、指导写字
1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写。
4、学生练写。教师巡视指导。

第二课时
一、复习生字词，导入新课

二、理解课文
1、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢？原因就藏 在课文
的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把
这20分钟找回来。
2、小组讨论。
3、派代表在班上发言。（教师及时引导、点拨）
（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什
么？这时他的心情怎样？
（2）请用叹息、自责的语气读一读这句话。
4、过渡：当同学们看见元元“红着脸，低着头 ”走进教室时，一定
会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这
一分钟 ，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。
小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。
三、拓展延伸
1、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时
间的宝贵。
2、通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？
四、实践作业
通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放
军、清洁工）
板书设计： 7、一分钟

遇到红灯 时间宝贵 迟到二十分钟

汽车开了 走路上学
教学后记：本课教学中抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下
基础。在仔细品 读后，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。因此，教
学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前 的等待，在公共
汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想
象元元当时 的心情，语言。抓住重点词语“刚”、 “眼看就”； “等
啊等、一直”，先朗读后体会，再带着体会 感情朗读。在此基础上，
学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。
8、难忘的一天
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷
爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
重点：1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重
大。

教学流程：

第一课时
一、导入：
1、小朋 友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”
植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要 和邓小平爷爷见面了，
他会是什么样子呢？
2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书 课题，齐读，说说
读了课题你现在最想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1、带着刚才的问题读课文，思考。
2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问
题。
3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物
里的生字，认真读一读。
三、识字写字。
1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、
容、灿”几个生字。
2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
可能用熟字带生字的方法识字，也可以 用组词竞赛识字，还可以瘵带
有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。
3、写字指导：

指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
A、独体字要写在田字格的正中间。
B、“及”字的笔顺是先写ノ
C“身”、字的第六笔右边不出头、，最后一笔右边要出头。
第二课时
一、导入。
1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车
读.
2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟。
1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读，边重点解决两个问题：
1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？
2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激 动的心情和邓爷爷的和蔼
可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、
“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷< br>的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的
看法或进行小组讨论。引导学 生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼
可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“ 忘

不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、
“赞许 地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进
行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不 易理解，学生需懂得要从
小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
最后一段，细读，理解 “天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”
这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和 开始的不
一样了呢？
三、实践活动
通过阅读课外书请教或在爸爸、妈妈的帮助下上 网查阅等途径，搜集
邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。
板书设计： 8、难忘的一天
邓爷爷： 和蔼可亲 满意 赞许
我：紧张又激动 平静 沉着 难忘
教学后 记：抓住重点词语，引导孩子通过朗读去理解、体会“我”见
到邓爷爷之前、见到邓爷爷时和得到邓爷爷 赞扬之后的心情变化，从
而懂得为什么那一天令我难忘。但读到最后一段：“天，仿佛格外的
蓝 ；阳光，仿佛更加灿烂”，有些学生还是不明白其中的意图，由此
可见，孩子们还没有学会边读边思考， 这方面有待在以后教学中注重
培养。
语文园地二
教学目标：
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
3、进行口语交际。
4、才艺展示。
5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。
6、体验学习的快乐。
教学重、难点：
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
课时划分：
四课时

第一课时
我的发现
这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一 个字
是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好
的识字方法。教学时应 引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索
和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并 学会应用。
“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步
发现和巩固这种 汉字的构字特点。
我会认。
1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪
两个字可成为好朋友。 < /p>

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什
么识字方法？ （熟字加偏旁）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
我会读。
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形式读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗？

第二课时
日积月累
这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记 记”、“学习查字
典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比
较，来巩 固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在
于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相 近，但姓氏的部件或偏
旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查
字法 ，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生
尝试加以练习。过程中要采取有效形式激 发学生兴趣，在轻松的氛围
中学习。
读读比比。
1、分小组比赛读，要求读准字音。

2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
姓氏歌。
1、学生同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁
最快。
2、今天 我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首
查字法，教师介绍部首的含义。
3、教师举例，示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下
生字：悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）
6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

第三课时
口语交际

本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。
目的是为让 学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂
得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。 教学时要针对班级的
实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
交际准备：
多媒体课件。
组织过程：
1、创设情境，激发兴趣。 出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎
样的画面。王宁选自己当劳动委 员，对这件事，你有什么看法？（学
生自由谈）
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2、设定岗位，组织竞选。
（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?
（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以
假设岗位。）
（3）小组内选定岗位，进行练习。
3、竞选展示。
小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。

第四课时
展示台

这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示< br>才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，
体验快乐。要引导学生选好 展示的内容和方式，并且要为展示做好准
备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限， 以后
也可以不定期的进行。
一、看课文插图：
1、看懂什么说什么。
2、想想图中的人会怎样表演。
二、表演才艺：
1、选择适合自己的节目。
2、准备节目。
3、表演节目。
三、评比。
四、作业：
回家表演节目给爸爸妈妈看。

教学后记：在口语交际这课中，让孩子们对王宁选自 己当劳动委员这
件事发表自己的看法，孩子们都赞成王宁的做法，还表示一定要向她
学习。本学 期起，我班实习了班干轮流制度，借助这个机会，我在班
上组织了10月份班干选拔会。孩子们的积极性 相当高，纷纷向同学
们推选自己，并以自己精彩的演讲赢取同学的信任，没选上的孩子也

相当自信，他们相信这次不行，继续努力，下次还选自己。由此可见，
这节口语交际课给了孩子 们很大的启发。

识字3
教学目标：
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。
教学准备：
1、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。
2、多媒体课件。
教学时间：2课时
教学过程：

第一课时
一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《大中国》
师说：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们 是祖国
的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山
河的三字歌。
2、板书课题，齐读。

二、初读课文，自学生字。
1、学生自读课 文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，
还可以问问同桌，注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、 长江涌、
珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族
这些生字放在词语中你能把音读准吗？
4、合作学习，识记生字。
(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢, 你是
怎么认识的?(学生介绍课外识字方法、途径。)
5、词卡去拼音检查。
相机点拨：州---川 鸟---岛 与---写 族---旅
6、多媒体，读去拼音的词。
7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。
8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？
三、朗读感悟。
1、师说： 我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，
风景如画。想去看看吗？（多媒体）
2、你看到了什么？你到过哪里？
3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
指导朗读第一、二句。
4、看多媒体介绍台湾。

指导朗读第三句。
5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。
6、师生交叉朗读全文。
四、读韵语，巩固识字。
神州大地，山川壮丽;
黄河长江，奔涌不息；
宝岛台湾，隔海相望；
中华民族，奋发图强。
五、指导书写。
1、多媒体出示：夕、与。（点名读）
2、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一部分，是哪两个？
学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。
3、教师范写，学生临写。

第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）
师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都
交上朋友了吗？
2、认读词语
师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。（出
示多媒体）

只有又对又快的把这些词语全部读对，才能胜利的登上珠穆朗玛峰。
学生自由练读、开火车读词
3、有感情齐读课文
师说：是啊，我们伟大的祖国山河 壮美，不仅有珠峰，还有黄山、黄
河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看< br>边想课文。（放多媒体）
我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！
二、课外拓展，课内外识字相结合
1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带
读自己做的词语卡。
2、评选出“祖国山河锦绣图”
投影展示图片及词语，并作介绍。
3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让学生了解，渗透课外识字。
4、师说：我们的祖国 山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得
这样繁荣昌盛？（56个民族人民的共同创造）
5、问：你了解那个民族？说说看
6、多媒体出示有代表性的民族服饰及相关词语。看看图，认认字，
读读词。
三、指导书写
1、多媒体出示：川、州、台、争、民、族
生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。
2、指名说，相机组词。

3、师重点指导“民、族”
4、学生练习书写。
四、结束全文
1、问：同学们都是祖国的孩子，我们能为祖国做些什么呢？
2、全班有感情朗诵全文。

教学后记:一直以来，在识字教学中，猜字谜识记生字是孩子们最喜
欢用的方法，该 方法简单易操作，而且具有趣味性。本课中，孩子们
编了好多有趣的字谜，如：“岛”（山上住着一只大 鸟）、“川”和
“州”（从四川去广州的路上下了三滴雨）、“夕”（多被切掉了一
半）、“与 ”（写字时，写着写着，帽子不见了）。

9、欢庆
教学目标：
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点：理解“国庆”的重大意义。
教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛
教学方法：图文结合法
学习方法：朗读感悟法。
教具准备：图片、生字卡片、课件、

教学课时：两课时
教学过程：

一、导入：
1、我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈
的生日是哪一天吗？我们刚欢度完祖 国妈妈的生日，哪个聪明的小朋
友能给大家介绍一下国庆节的来历？
2、同学们，1949年 十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华
人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，中 国，这条沉
睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证
这一庄严而又神 圣的时刻吧。
3、回忆这庄严的场面，真是今人激动，今天我们就来学习一首写欢
庆国庆的小 诗，板书课题：欢庆 大家结合自己过节的感受说说
什么是欢庆？
如：奥运会成功举办、过年、欢度六一等
4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆
二、初读课文，认识生字。
课题中出现了一个生字宝宝，你们能叫出他的名字吗？（读“庆”）
客人到咱们这，我们得请它进屋坐 坐，谁能说说你是怎样和“庆”交
上朋友的？其他的生字宝宝也急着和大家交朋友呢，大家翻到书44< br>页，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，再用你喜欢的方式读读课
文吧！

1、刚才小朋友找朋友的速度可真快，现在老师就把要认识的生字宝
宝请出来了，谁来给大家（指名 领读）课件出示生字：学生自读正音，
指名读，男女生比赛读。教师正音
2、检查自学情况。（出示课件）
A、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认 识他们吗？
用喜欢的方式读出他们的名字吧。
B、都读好了吗？让小火车开起来吧！（生小组 开火车读生字，读对
了全班跟读，错了就指出错误）出示多音字：让学生认读，教师提示：
注意；“乐”是多音字，来读读这两个词：欢乐乐曲
3、生字朋友要和大家做个游戏，他还带上他们的朋友呢！你还能认
出它们吗？谁来猜？
（小组合作完成游戏，全班读，猜出地图）设计意图：由字到词，利
于巩固
过度：你 们真了不起！一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家
把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小 诗共有几句话？读了这
首诗，你知道了什么？
1、学生自读课文。
过渡：是呀！新 中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都
会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天 同庆的幸福时刻
吧！（多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）

同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、
兴奋……）好，那么大家满怀激情 的再一次把这首小诗读通、读顺、
初步读出自己的感受。（生齐读）
2、教师范读（配乐）
看小朋友们都读的这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以
让老师也来表现一下吗？小 朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想
象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗…
3、师读完后问：
（1）、这首诗歌写了哪些景物呢？划出有关的词语。（教师根据学
生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）
（2）、在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什 么？听到
了什么？又想到了什么呢？（生说到哪句就把课件打出来）
4、同学们都爱祖国，看 谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗
读的形式表达出来。（根据学生所述内容随机出示相关句子， 指导朗
读感悟）
A过渡：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们
还看见了什么？
B我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好
吗？
梨树挂 起——（生齐：金黄的灯笼）苹果——（生齐：露出红红
的脸颊）稻海——（生齐：翻起金色的波浪）高 粱——（生齐：举起
燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！

C课件大海。问：你听见了什么？
你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？
D课件枫林。你还看见了什么？
今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象
就是像红火的旗帜。
E说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么？在这
里指的是什么？
（旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，
就是旗帜。）
F、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？
（它在说祝祖国妈妈生日快乐！祖国妈妈祝你长命百岁，心想事
成……）
师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生
读。
5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？（师
生对读第一句）
6、小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中
有物，心中有情就一定可以读得更 好。
新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出
示课件）
A、万丈高楼平地起，B、天空亮起五彩的礼花。C、奥运会成功举办！
D、城市亮起五彩的夜灯、

过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国60年来 取得了辉煌的成就，
你们自豪不自豪？
带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。
生读最后一句话
A、想想：十三亿孩子指的是什么？（十三亿孩子还代表警察，妈妈，
还有其他的很多的人）
B、为什么说十月一日是个“美好的日子”？
指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读 “欢庆这美好的日
子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深
情的声音 读“祖国妈妈的生日”。
8、愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读，感受一下喜悦的
气氛。（师生齐读）
四、指导背诵课文
师：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大
海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么
美的诗句，如果能把它积累下来就 更好了！用你喜欢的方式快速的背
一背，看看谁背得最有感情。（生自由背诵）
A、现在我是 一名观众，你们每个人都是一个小演员。今天你们的演
出任务是为祖国朗诵诗歌一首。站起来看一看，谁 象个演员的样子？
自己练习有感情地朗读。谁愿意第一个上来背一背，表演表演？
（指名上台表演背）

1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼庄严宣 布：中华人民共
和国成立了！万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。整个中华大
地沸腾了， 整个世界震动了。从那一天起，勤劳的中国人民用自己的
双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今，全 世界都看到了中国发
生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！
那么 ，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，
在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您— —祖国妈妈！（齐配乐背课
文，）
六、拓展训练
现在，请小朋友们静静看，用心的 听。这一幕幕载歌载舞的欢庆场面，
这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水，从蓝天到大海，从首都
北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、
祥和的图画呀。（播放歌曲 ：今天是你的生日）
师：祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，看看我们周围的小朋
友又 是怎样为祖国妈妈过的生日呢？
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
师：让我们在妈妈的生日贺卡上写 上我们最美的祝福，你可以模仿课
文写上一段，也可以自己编一首诗歌来为妈妈庆祝。
（生创作诗歌）
3、歌曲结束课文
全班齐唱歌曲：祖国祖国我们爱你

板书设计：
9、欢庆
——祖国妈妈的生日
田野（图） 献上 果实
枫林（图） 举起 旗帜
蓝天（图） 飞着 鸽子
大海（图） 奏起 乐曲

教学后记：本课是一首为庆祝国庆而作的小诗。 这首诗的前四行描写
了大自然为祖国献礼的美丽景象。文中写道：“田野献上金黄的果实，
枫林 举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。”
在教学中，我让学生通过朗读去感受这 喜庆的场景，而后让孩子们放
飞想象，如：蓝天上的鸽子会对祖国妈妈说些什么？孩子们有的说：
“祝祖国妈妈生日快乐”、有的说：“祝祖国妈妈繁荣富强”、有的说
“祖国妈妈，我为你的强大感到 自豪。”又如：大海会给祖国妈妈演
奏什么乐曲呢？孩子们有的说：“生日快乐歌”，有的说：“祖国妈 妈
喜欢的歌”，还有的说“歌唱祖国的歌”。

10、北京
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的 部分，感受北

京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化，有热
爱祖国首都的意识和感情。
教学流程：
第一课时
一、导入；
1、2008年的奥运会在哪里举行呀？
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象
中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生
跟着写。
二、初读课文，学习生字。
1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。
2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）
3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4、全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知，指导朗读。
（一）再读课文。
1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
2、请一位小朋友来试一试，其他同 学一边听一边想：北京的哪儿最

吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
3、说说看，他读得怎么样？
4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。
（二）理解课文，指导朗读。
1、教学第二自然段：
（1）点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。
（2）说说你看了什么？
（3）教师范读第二自然段。
（4）你读懂了什么？有什么不明白的问题？
解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
（5）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
2、学生自主学习第三自然段：
（1）课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
（2）先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么
不懂的问题。
（3）学生分四人一小组自学讨论。
（4）分小组汇报讨论结果。
解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。
（5）分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
3、教学第四自然段，拓展知识。
（1）集体朗读第四自然段。
（2）说说自已知道的北京的名胜古迹、高楼大厦及公园。

（3）感情朗读。
四、集体配乐齐读全文。
第二课时
一、朗读欣赏：
1、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。
2、学生读，老师欣赏。
二、感情背诵：
1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？
2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字，指导写字。
1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图
熟字减偏旁；央、交、旁
编字谜：在大房子里过冬（图）
形近字：巾--市
找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。
4、练习书写；
1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。
2）请学生当小老师，范写“交”字，再评议
3）其他生字由学生讨论该如何正确书写，然后书空、描红、临写。

四、实践活动：
1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些变化
教学后记：在本课教学中，让学生说说自己知道的北京的名胜古迹、
高楼大厦和公园时，只有个别学生能简单地说出一两个。看来，孩子
们收集课外信息的能力还比 较弱，往后有待给予指导，并鼓励他们善
于收集信息和相关资料，以便拓宽自己的知识面。
11、我们成功了
教学目标
1、认识“讯、传”等14个生字。会写“申、匹”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、
欢乐和自豪的情感。
3、激发学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点、难点
正确识记本课生字，引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感情地
朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、同学们，你们晚上有没有睡不着觉的时候，能说说自己睡不着觉
的原因吗？
2、 2001年7月23日的夜晚，是让我们中国人民睡不着觉的一个晚

上，同学们想知道为 什么吗？让我们来看插图。（出示7月13日的夜
晚人们在街头狂欢时的插图。）
3、你们看到了什么？你们觉得当时人们心情怎样？谁知道发生了什
么大喜事？
北京 申办2008年奥运会成功了，这节课就让我们共同走进11课《我
们成功了》，板书课题，齐读课题。
4、课文是怎样描述这激动人心的场面的呢？下面就让我们走进课文。
二、识记生字，感知课文。
（一）识记生字
1、自由读课文，画出生字,难读的字要多读几遍,注意要读准字音，读
通句子。
2、 小组合作学习生字。
3、 学生汇报识字方法。
4、用生字口头组词.再用这些词练习说话。
(二)朗读课文。
1、指名分段读。
2、小组合作读。
3、小组赛读。
4、说说课文讲了一件什么事?
(三)写字
1.出示“泪”、“洋”，引导学生观察有什么特点。(左窄右宽)
2.从我会写中找出像这样的字。

3.笔顺指导。
4.展示学生写的字。
第二课时
一、复习旧知识，导入新课。
1、复习词语： 奥运会、 喜讯 、 传来、 不约而同、 聚集 、 挥
舞 、 锣鼓、 欢呼。
2.选择喜欢的词语说一句话。
3.流利地朗读课文。
二、朗读感悟。
1、指名把第一自然段读给大家听。
通过读书你从中感受到什么?
(申奥成功了，人们的心情是骄傲的、自豪的、快乐的。)
2、指导朗读第二自然段。我们就先到天安门广场，共享人民的快乐
自豪。
1)出示插图：
看到这幅图时，你心里想说些什么?从图上你可以感觉人们的心情是
怎样的吗?
请大家自由读读课文，并把你们感觉读出来?
师：1993年，我国以2分之差输给了悉尼， 失去了2000年奥运会的
主办权。但是我们中国人并没有被挫折击倒，继续努力着、奋斗着…… (2)假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008
年奥运会的主办权 属于中国北京时，你们会有什么表现，你会高呼什

么?
人们的心情和你们是一样?把你们的心情读出来吧!
出示 (有感情读)
我们成功了!
我们爱北京!
祖国万岁!
3、指导感悟第三自然段。
接下来，我们把目光移到中华世纪坛。
你们想怎么读这个自然段?你们想给老师感觉到什么?
用---划出表示人多的句子。
用~~~划出表示人们快乐、兴奋的句子。
比赛读、自由读。
雅典奥运会上，我国的运动员取得的优异成绩，再次向世界宣布：中
国已经进入了世界体育大国的行列，世界选择了北京，北京将给世界
一个惊喜。
4、期待了 8年的奥运之梦呀!终于实现了。“2008年，奥林匹克旗帜
在中国北京高高飘扬”。(齐读)
三.拓展延伸。
假设你回到了申奥成功的那一刻，给你的朋友打个电话，把你看到的、
听到的情况和你的感受、心情告诉他。先在小组里练习，再全班表演.
板书: 11 我们成功了

天安门 中华世纪
坛
几十万群众 人如
海
欢呼 歌如潮
北京

欢乐的海洋
教学后记：通过不同方 式的朗读，孩子们已经能从语言文字上感受到
申奥成功所带来的兴奋和激动。本文有几个地方写得比较生 动，教学
中让孩子们通过对比句子，体会课文用词的准确，并把这些句子积累
起来，以便以后在 作文中运用。

12、看雪
教学目标：
1．学会8个生字，及由生学组成的词语，会认“省、店”等10个生
字。
2．读懂 课文，知道台湾是我国领土的一部分，了解台湾儿童向往北
京，北京儿童渴望同台湾儿童在北京相聚的美 好愿望，激发学生的爱
国情感。
3．有感情地朗读课文。
教学重难点：掌握生字词、理解课文内容

教学时间：两课时
教学准备：挂图、课件
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文、识记生字、指导书写
教学步骤：
一、揭题。
今天我们要学的课文是讲台湾省的小朋友看雪的故事。
二、出示地图。
了解台湾省 的位置，介绍台湾省的有关历史情况，知道台湾虽然现在
没有回到祖国母亲的怀抱，但它仍是我国领土的 一部分。
三、自读课文。
1、自由轻声读，要求读准字音，难读的字多读几遍。
2、画出带生字的词，多读几遍。
3、标出自然段的序号。
4、文章讲的是一件什么事？
四、检查自读情况。
1．这篇课文有几个自然段？
2．指名分段读课文、正音。
3．说说课文主要讲的是什么？
五、指导学习生字词。
1．认读生字并给生字组词。

学会字： 讲 打 指 接 惊 故 候 奇
会认字： 省 店 橱 指 接 讲 铺 毯 银 仗
2、你认为哪些字难认？想什么办法记住的？
惊、省”是后鼻音。
“银”是前鼻音。
3．你认为哪些字难写？
故：右边是反文旁，不是折文旁“文”。
候：不要忘了中间的一小竖。
4．指导写字。
（l）看清每个字的结构及它们在田字格中的位置。
2）完成“我会写”。
第二课时
教学内容：理解课文、感情朗读
教学步骤：
一、复习。
1．认读生字词语。
2．说说课文主要讲什么？
二、引导学习课文。
1．学习第1自然段。
（l）齐读。说说主要讲什么？
（2）这里为什么很难看到雪呢？简介台湾省的气候特点。
2．学习第2自然段。

（l）自由读，然后说说台湾省的孩子们在台湾看到的雪景是怎么样
的？
（2）想一想，说一说橱窗里的雪景。
3、学习第3～10自然队
（l）自由读。读后说说知道了什么？
（台湾的小朋友向往到北京去看真的雪。老师的故乡是北京。老师童
年玩雪的情景很有趣。）
（2）指导读四个问句。
A．您看见过真的雪吗？
B．您是在哪儿见过的？
C．北京离这儿很远吗？
D．什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
要读出问话的语气，A、B、C还要读出好奇的语气，D则还要读出
对北京的无限向往。
教师范读。学生仿读。
（3）指名读写老师童年在北京玩雪的情景的句子。“雪毯”、“银装”
分别指的是什么？
（4）分角色读第3～10自然段。
4、学习第11自然段。
（l）范读。
“那里”指什么地方？“你们”、“他们”分别指谁？
（2）齐读。

读了这一自然段后你体会到什么？
（北京的小朋友盼望台湾回归祖国。）
（3）小结。
（台湾回归祖国是我们每个小朋友的共同心愿，台湾回归祖国，台湾
的 每个小朋友就可以到北京看到美丽的真的雪。）
5．朗读全文。
三、指导完成“我会连”。
1．读一读，连线。
2．同桌互查。
3．齐读连好的词组。
板书设计： 12 看雪

台湾 北京
盼着
教学后记：本文语句通俗易懂，学生不难理解。只是课文的最后一句
话还隐藏着另外一层 含义，也就是祖国人民盼望祖国统一，刚开始学
生不理解，经过引导学生才能理解。
语文园地三
教学要求：
1、认读反义词及9个生字。
2、积累词语，填近义词、说话，并填句子。
3、朗读诗歌。

4、进行口语交际。
5、展示本领。
6、通过认、读、说、写、做，学会学习。
7、体验学习的快乐。
教学重难点：
1、认读反义词及9个生字。
2、积累词语，练习说话填句子。
3、朗读诗歌。
4、口语交际。
课时安排：四课时
第一课时
一、导入：
1、找两个孩子上台，请同学讲一讲两个人的不同之处。
2、今天我们就要学习反义词。
二、学习反义词：
1、出示“我的发现”中的反义词。
2、读反义词。
3、谈一谈大家的发现。
4、记住反义词。
5、表演并请同学们根据表演讲出相应的反义词。
6、认读生字。
三、拓展发现反义词：

教室：高——低内——外上——下黑——白
多——少前——后左——右开——关
四、作业：
到郊外去找，说说反义词。
第二课时
一、导入：
1、出示一个可爱的小姑娘的图片。
2、请完成练习：
这是一个（）的小姑娘。
3、大家懂得词真多，今天我们再学习一些词汇吧。
二、出示“我会选”中的词语。
1、读下列词语后完成练习
美丽 有名 中央 非常
（1）从上面找出与下列词语意思相近的词语
漂亮——
中心——
著名——
特别——
（2）读一读近义词
2、拓展练习
中央——中心——中间
著名——有名——出名

特别——非常——十分
三、出示“读读说说”中的内容
1、自由读、自由完成。
2、上台自由讲。
3、板书完成。
4、出示一些图片进行有目标的练习。
（1）红枫图——（）真（）！我（）。
（2）秋收图——（）真（）！我（）。
（3）春天图——（）真（）！我（）。
（4）校园图——（）真（）！我（）。
四、出示“我会读”的内容。
1、自由读。
2、出示一些图片认识祖国的风光美，激发对美的爱。
3、正确、流利、有感情的朗读。
五、作业：
把诗歌读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、导入：
1、出示图片。
2、读图片内容，激发向往之情。
二、进行口语交际：
1、读“我们去旅游”

2、明确要求。
（1）去旅游。
（2）当导游。
（3）当游客。
3、出示具体景点的图片、资料。
（1）看或读。
（2）一部分学生当游客。
（3）两个学生当导游。
（4）进行提问、解答。
（5）评比最佳导游与游客。
三、作业：
回家将今天看到的景点介绍给爸爸妈妈听。
第四课时
一、导入：
1、今天我们举行才艺展示会。
2、可以讲一讲认的字，画的图，找的资料……
二、才艺展示准备：
三、才艺展示
（注意组织学生有秩序的表演。）
四、评价
五、作业：
将才艺表演给爸爸妈妈看。

教学后记：“读读说说”部分，第2道题学生都会 ，但第3道由于没
有具体的材料，一部分学生一时间不知道写哪里，或写什么东西。给
他们提供 了一些地方和景物后，他们的思维一下就开阔了，还说出了
好多的句子。
识字4
教学目标：
1．认识9个生字，会写8个字。
2．能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。
3．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重点：认识9个生字，会写8个字。
教学难点：成语意思
教学准备：成语故事
教学方法：故事法、表演法
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、 情景导入。
1、今天，老师带你们到成语王国走一趟。你和哪些成语见过
面？ 出示成语课件
2．我们再去认识一些新的成语好吗？自由朗读识字4。
二、正确朗读
1．第一次朗读，不认识的字可以查字典。

2．同桌互相读，相互正音。
3．展示读，看谁读得正确、流利。 及时纠正错误的读发。
三、老师讲故事，读词识字。
1．老师讲故事，学习第一组成语并识字。
——讲述《骆驼和羊》的故事。让学生找出与故事内容相符的成语。
——课件出示成语，自由认读。
尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰
——出示“寸、益、彰”，请学生用自己的办法记忆。
——谁能读好这四个成语？（有感情朗读）
——读了这四个成语，你读懂了什么？
2．学生自主、合作学习二、三节。
——出示二、三节的成语。
——学生自学，熟读词语，了解故事。 提供成语故事
——小组交流讨论。 相互听读成语，讲讲自己知道的故事，说说
自己读懂了哪个成语？
——全班交流汇报学习所得。讲故事 带着大家读成语 读读新认
识的生字说说记忆的好办法。
四、整体朗读感悟
1、分组轮流读所学的成语。
2、小组之间挑战读成语。
3、说说你最喜欢的成语，为什么？
4、 说说在什么情况下可以用上什么成语？

五、拓展活动——准备一些成语故事，给学生。
第二课时
一、 熟读成语。
1、齐读课文
2、表演，猜成语。
3、学生对“对子”，一生说前面半个另一个学生说后半个。
4、成语连线。
二、巩固识字
1、指名读生字和词语。
2、把成语补充完整。
尺有所___ ，寸有所___ 取___ 补___ 相得___ ____
管中___ ___ 坐井__ ___ 一叶___ 目, 不见___ ___
____苗助长 ____劳无功 瓜熟____落 水到____ 成
3、 认读生字。
三、指导书写。
1、出示要写的字。
2．谁能发现这些字的有什么特点？写的时候要注意什么？
寸：独体字，注意横要写长些。
落：上下结构，下面又是左右结构，左窄右宽，不要写成三点水旁。
所：左右结构，注意平撇和竖撇
补、拔、取：左右结构，补不要写成示字旁，拔右边不要写成 发，取
“耳”字的最后一笔是提不是横。

助、功：左右结构，力字旁，左半部分最后一笔要写成提。
3、教师范写学生要求的“字”
4、 学生练写，及时纠正。
四、拓展——收集成语，进行一次成语接龙。
五、资料袋
1、尺有所短，寸有所长。
尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得
长的时候。比喻每个人或事物各有长处和短处。出自《楚辞?卜居》：
“夫尺有所短，寸有所长。”
2坐井观天
坐在井里看天。比喻见识有限，眼光短浅。出自《韩愈?原道》：
“坐井而观天。曰天小者，非天小也。”
3管中窥豹
管，竹管；窥，从孔隙中看。从 竹管孔中看豹，只能看到豹子身
上的一块斑纹。比喻见到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。
4一叶障目，不见泰山。
障，遮挡。一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见 远处高大的泰
山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或全体。
5相得益彰
相得，互相配合、映衬；益，更加；彰，显著。原指君臣之间相
互配合更能发挥各自特长。 后泛指两者之间互相映衬，更能显示各自

的长处和优点。出自汉代王褒《圣主得贤臣颂》 ：“聚精会神，相得益
彰。”
6拔苗助长
把禾苗拔高，帮助它生长。出自《 孟子?公孙丑上》。这是个寓言
故事，说明不顾事物的发展规律，急于求成，结果反而把事情弄糟。
7瓜熟蒂落
瓜熟了，瓜蒂自然脱落。比喻条件或时机成熟，事情自然就会成
功 。出自宋代张君房《云芨七签》：“瓜熟蒂落，啐啄同时。”
8水到渠成
渠，沟渠。水流 到的地方自然成渠，比喻条件成熟，事情自然成功。
出自宋代苏轼《答秦太虚书》：“水到渠成，不须虑 。”
板书设计：
识字4
尺有所短 寸有所长
取长补短 相得益彰
管中窥豹 坐井观天
一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功
瓜熟蒂落 水到渠成
教学后记：通过本课教学，了解到很多孩子在学习本课之前对成语的< br>了解并不多，教学中通过成语故事让他们在故事中学习成语，积累成

语，大大提高 了孩子们的学习积极性。课后还要鼓励他们多找一写成
语故事看看，多积累一些成语。
13坐井观天
教学目标：
１、认识“沿、际”等３个生字。会写“信、沿”等８个字。
２、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
３、发挥想象，初步理解课文寓意。
教学重点：朗读课文，读写生字。
教学难点：理解课文寓意。
教具准备：多媒体课件、头饰
教学方法：朗读法、表演法
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
请小朋友认真听故事，完成贴图任务。
一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲 的日
子。忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改
变。
谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、
井口、井壁、井底）
二、释题

１、请大家齐读课题。
２、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？
三、朗读感悟
１、老师引读：
青蛙问小鸟── 小鸟回答说──
青蛙说── 小鸟说──
青蛙笑着说── 小鸟也笑了，说──
２、想读谁的话？自己练一练。
３、同桌分角色读。
４、指名分角色读。
５、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上
自己设计的动作。
６、读课文后，填空：
青蛙坐在（ ）看天，看到的天不过（ ）那么大。
小鸟站在（ ）看天，看到的天（ ）。
７、讨论：小鸟和青蛙谁说得对？
集体交流。
四、戴头饰表演故事
五、揭示寓意
１、交流心得。读了这篇课文，你有什么收获？
２、结束语：
小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让

人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗？请大家课下找几
则寓言故事来读好吗？
第二课时
一、复习导入
分角色朗读课文。
二、认读生字，扩词训练
课件出示生字：
沿 际 信
１、学生齐读，指名读。
２、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说几个词？
３、学生自由读组的词。
三、指导书写生字
课件出示生字：
信 沿 抬 际 蛙 错 答 还
１、指名读。
２、学生观察每个字的位置，引导学生书空。
３、教师范写。
４、学生在田字格里先描红，再临写。
５、小组内评议。
四、读读抄抄
课件出示：
小鸟 青蛙 朋友 坐井观天

看见 井沿 抬头 无边无际
１、齐读，指名读。
２、学生在书上抄写词语。
五、拓展练习
续编故事：青蛙跳出井口一看……
板书设计：
坐井观天
小鸟：无边无际 你弄错了
青蛙：天不过井口那么大 我不会弄错的
教学后记：教学的最后设计了续编 故事的环节，孩子们通过自由练习，
举手要讲故事的愿望很强烈，而且也编出了一个个生动的小故事。其
中有一个孩子的故事给我留下了深刻的印象，他的故事是这样编的：
青蛙说不过小鸟，只好跳出 井口看看究竟。他刚跳出来就被吓住了，
他自言自语地说：“啊，原来天真的无边无际，大得很哪！”说 完，他
觉得很惭愧，他不好意思地对小鸟说：“小鸟，是我弄错了。你说的
才是对的。”小鸟说 ：“你可以到处走走，肯定会有惊喜的”。听完小
鸟的话，青蛙立刻行动起来。他这边走走，那边看看， 发现到处绿树
成荫，绿油油的草地上开满了五颜六色的鲜花，美丽极了。他想：我
一定叫井里的 朋友出来看看外面的世界有多美丽。


14我要的是葫芦

教学目标：
１、会认“葫、芦”等６个生字。会写“言、每”等８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈
述句的不同语气。
３、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间
的联系。
教学重点： 体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学难点： 理解重点词句，感悟道理。
教学准备： 多媒体课件。
教学方法：朗读法、演示法
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题：
１、板书课题：
齐读。
２、学习生字词“葫芦”。
３、师：你们见过葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？
学生自由回答。（课件出示葫芦）
二、初读课文，读通课文
１、自读课文，遇到生字借助拼音读准字音。
２、同桌互相交流记字方法。

３、采用多种形式让学生认读。并找出带生字的句子来读，要求
读通顺。
４、分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。
三、精读课文，读懂课文
学生自由读课文，想想读懂了什么：
１、说给同桌听听；
２、指名说。（结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板
书。）
（一）、教学第一自然段
１、课件出示文中图２：
指名说：这棵葫芦一开始长得什么样？
（具体说说藤、叶、花、果实的样子）
２、指导朗读：
⑴ 你喜欢这棵葫芦吗？能把这段话读好吗？
⑵ 课件出示：
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，
藤上挂了几个小葫芦。多 么可爱的小葫芦哇！
自由读、指读、齐读。
（二）、学习第四自然段
１、过渡：多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它
呢。那么结果怎样呢？
２、自读课文，想一想：种葫芦的人最后得到葫芦了吗？请你找

出课文中的句子。
３、课件出示课文第四自然段。
齐读。
（三）、自学２、３段课文
那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了？学生自由回答。
１、教学第二自然段：
师：叶子有了什么变化？（结合学生回答出示课件。）这些蚜虫
会怎样？可他怎么想？
⑴ 指名读第一句话。
⑵ 指名表演那个人说话的样子。
⑶ 齐读该段。
２、教学第三自然段：
⑴ 同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。
⑵ 师生合作分角色朗读。
⑶ 学生自由组合并表演。
⑷ 师：你们觉得他们俩谁说得有道理？
学生讨论，指名答。
３、课件演示：
小葫芦和绿叶的对话──葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将
养料输送给小葫芦。蚜虫吃 绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有
养料供给，随即变黄落下。
你认为种葫芦的人错在哪儿？

学了本课你明白了什么道理？
第二课时
一、复习导入
１、幻灯片出示短文，复习生字：
邻居 家种了许多葫芦，细长的葫芦藤上开满了雪白的葫芦花，这
些葫芦花可真漂亮哇！你看，他们正盯着我们 看呢！
２、采取多种方式读，如自读、小组读、集体读、分组读等方式
进一步复习巩固。
二、我会写
１、课件出示要会写的字：
言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢
２、自己把生字读一读。
３、小组能互相说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横（竖）
中线上、你认为应该注意的地方。
４、师生交流，交流过程中学生练写。学生练写，互相评价。重
点讲解：“挂、哇”二字右 边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；
“言”字第一横长，下面两横短；注意“每”字的笔顺。
三、我会读
课件出示：
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
有几个虫子怕什么？

有几个虫子不可怕。
读一读、比一比、说一说有什么不同点和相同点。
四、扩展练习
１、小组讨论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？
２、小组代表汇报讨论结果。
３、续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，……
４、指名讲故事。
五、作业
在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。如：瓜熟蒂落……
板书设计：
我要的是葫芦
葫芦藤上长满绿叶──蚜虫──葫芦变黄了
教学后记：学完课文，指导孩子在原文的基础上续编了《我 要的是葫
芦二》，因为以原文为基础，难度降低了，所以很多孩子都能很流利
地把故事编下来， 孩子们特别有成就感。


15小柳树和小枣树
教学目标：
１、认识“枣、浅”等８个生字。会写“怎、思”等１０个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现小柳
树和小枣树的不同性格。

３、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长
处。
教学重点：识字写字，有感情朗读。
教学难点：有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。
教学准备：多媒体课件
教学方法：朗读法、表演法
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、看图揭题
１、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的特点，教师板书课
题。
２、读课题：
小柳树和小枣树之间发生了什么事？看看故事中是怎么说的。
二、 初读感知
１、自由朗读课文，自学生字。
２、课件出示生字，学生认读。学生读不准的生字，教师教读。
３、课件显示带有生字的句子。生字宝宝又回到了句子妈妈的怀
抱，谁能把这些句子读好呢？
学生自己选择句子朗读。
４、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，
读通顺。

三、朗读感悟
１、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么
事。
２、你喜欢小柳树，还是小枣树？为什么？
⑴ 学生发表独立见解。
⑵ 总结归纳学生的意见。
⑶ 从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。
３、分角色朗读课文，评评语气怎样合适？
四、拓展活动
将课文改编成课本剧，最后自己加个结尾。
第二课时
一、巩固生字词
１、出示本节课的生词：
枣树 浅绿色 光秃秃 忍住
虽然 乘凉 意思 呗
学生开火车认读。
２、出示生字，练习组词。
二、学写生字
１、出示本课生字：
比 服 浅 漂 啦 啊 怎 思 穿 弯
学生认读，读准字音。
２、同桌互相说说每个字在田字格里应该怎样写。

３、教师范写。
４、学生描红、练写。
三、读读抄抄
出示：
院子 树枝 浅绿色 又细又长
衣服 漂亮 怎么 弯弯曲曲
１、学生认读。
２、在书上书写。
３、同桌互评。
四、实践活动
以小组为单位表演课文内容。各组再自荐到班上表演。表演之后
进行评议。
板书设计：
１５、小柳树和小枣树
小柳树 小枣树
外形 性格
尺有所短，寸有所长
教学后记：教学中通过朗读和比较，把小柳树和小枣树 在春天和秋天
里的变化进行比较，让孩子们明白小柳树和小枣树，各有长处，也各
有短处，从而 明白尺有所短，寸有所长的道理。并把这个道理用到现
实生活中，既要看到别人的优点，又要正视自己的 缺点。

16风娃娃
教学目标：
１、认识“抽、续”等１１个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”
教学重点：识字、朗读课文。
教学难点：感悟其中的道理。
教学准备：
１、一个精美盒子，里面装有许多星星，每颗星星后面都有生字；
一个风娃娃的头饰。
２、课件：５张：
⑴ 风娃娃的样子
chou xu xu xi ji
⑵ 抽上来、 断断续续、吸 气、高兴极了、纤夫、流汗、表
shi zheng zong shang ze
示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动
⑶ 抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责
⑷ 课文插图１和课文插图２
⑸ 课文插图３
教学方法：讨论法、表演法
教学时间：2课时

教学过程：
第一课时
一、激趣导入，唤起体验
１、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花
儿见它点头。（谜底：风）
２、你们在生活中感受过怎样的风？
３、（出示课件⑴）瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它
的名字吧！（生：风娃娃）板书课题。
二、初读课文，整体感知
１、自己练读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或
句子多读几遍。
２、小组合作，互读生字，轮流读课文，读错了，小组成员互相
帮助。
３、讨论交流：
课文中风娃娃做了那几件事，哪些是好事，哪些是坏事？
三、创设情境，游戏识字
１、学习生词：
师：听到你们的读书声，课文中的词语都高兴地跑出来了，大家看，他们是谁？（出示课件⑵，指导学生认读）
２、认读生字：
师：生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他
们的名字吗？（出示课件⑶，指导认读）

３、游戏巩固：
师：看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了， 这么漂亮的
星星，你们想要吗？风娃娃说了，如果你们能读出星星背面的生字，
就能把星星带回 家了。（生从盒子中摸出一颗星星，并领读后面的生
字。）
四、品读课文，读中感悟
（一）品读１～３段，感受“快乐”：
１、（出示课件⑷）风娃娃作了哪些事？
２、用自己喜欢的方式读１～３段，想想你喜欢风娃娃吗？在你
的插图上给风娃娃做上记号。
３、展示交流：你给风娃娃做了什么记号，说说原因。
（生有的画上★，有的画上∨，有的 画上大拇哥，还有的
画上笑脸）
４、最喜欢课文中的哪些句子呢？ 读给大家听。（指导学生感悟
“快乐”，并读出“快乐”）
５、评选“最快乐的风娃娃”，戴上头饰表演。
（二）品读４～８段，感受“伤心”：
１、（出示课件⑸）说说风娃娃在干什么？这时，你会给风娃娃
做上什么记号？（有的画×，有的画哭脸 ）
２、小组合作，练习读４～８段，评选“最伤心风娃娃”，戴上
头饰表演。
（三）深入理解，发展语言：

瞧，伤心的风娃娃哭着来到我们的教室，（出示课件 a，并加入
风娃娃的话：“小朋友，你们能告诉我人们为什么责怪我吗？）你们
能帮助风娃娃吗 ？
五、小结
看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。
第二课时
一、交流课外学习成果
说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？
二、复习巩固
１、抢读词语卡片。
２、生字组词比赛：
⑴ 以组为单位给生字找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组
找得多。
⑵ 教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单
位，继续为生字找朋友。
三、看图说话
课件出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么？
四、指导写字
１、课件出示生字，学生认读。
２、学生观察本课要写的字的特点，并说一说。
３、教师范写一个字，提醒学生注意笔画、笔顺。
４、学生先书空，再描红、临写。

五、扩展活动
到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同特点。
板书设计：
风娃娃
吹大风车
好事 吹帆船 感谢 高兴
吹风筝
好心做了坏事 吹衣服、小树 责怪 伤心
教学后记：教学 中创设情境：瞧，伤心的风娃娃哭着来到我们的教室，
（出示课件a，并加入风娃娃的话：“小朋友，你 们能告诉我人们为
什么责怪我吗？）你们能帮助风娃娃吗？通过创设情境，让孩子们感
悟其中的 道理，比起让他们直接总结出道理更符合孩子的年龄特点，
这样的教学方式更让孩子们喜欢。


17酸的和甜的
教学目标：
１、借助图画自主认识“酸、葡”等９个生字。会写“串、兔”
等８个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读，分角色表演课文内容。
３、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点：识字写字、有感情的朗读课文。

教学难点：懂得故事所蕴含的道理。
教学准备：插图
教学方法：观察法、表演法
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入
１、板书“葡萄”，学生认读。
２、说说葡萄的味道。
３、揭示课题，齐读。
结合课题认识“酸”。
二、自主识字
１、自由朗读课文，圈出生字。借助连环画认读生字，不会的可
以找同学一起商量、交流，可以借助文下 的“树叶”中的拼音读准字
音。
２、小组内互读、互查。
３、我会讲：
借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的
话讲。
４、我会读：
出示生词：
酸葡萄 狐狸 一串 硬币 迫不及待

⑴ 自己读读，不认识的问同桌；
⑵ 同桌检查；
⑶ 小老师教；
⑷ 齐读。
过渡：我们把生字朋友送到课文中，你的课文是不是读得更好
了？
三、朗读感悟
１、自己读课文，想想：你读懂了什么？
２、交流汇报：
同桌之间先互相说一说，全班交流，根据学生的汇报，帮学生感
悟课文内容。
３、故事中有哪些小动物呢？
４、讨论：为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的，不
能吃？
５、分角色朗读全文。
６、重点指导朗读：
观察插图：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
通过表演、反复朗读引导学生理解“迫不及待”，并读好带
有“迫不及待”的句子。