西安交通职业学院-会计面试技巧

人教部编版七年级下册语文第
9
课《阿长与〈山海经〉

》同步练习

一、单选题

1.
找出读音不完全正确的一项（

）

A.
惊骇（
hài
）

孤孀（
shuāng
）

疮疤（
chuāng
）
B.
掳去（
lǚ
）

惧惮（
dàn
）

憎恨（
zèng
）

C.
絮说（
xù
）

诘问（
jié
）

霹雳（
pī
）
D.
粗拙（
zhuō
）

繁琐（
suǒ
）

震悚（
sǒng
）

2.
对下列多音字注音不正确的一项是（

）

A.
强
(qiǎng)
迫

要强
(qiáng)
倔强
(jiàng)
勉强
(qiǎng) B.
差
(chā)
错

出差
(chāi)
差
(chà)
劲

参差
(cī)
C.
分
(fèn)
量

分
(fēn)
别

分
(fēn)
数

分
(fèn)
外
D.
和
(hé)
气

和
(huò)
面

和
(huó)
稀
泥

应和
(hè)
3.
下列词语的字形与字义完全正确的一项是（

）

A.
守寡

哀悼

和蔼

烦索之至（极点）
B.
渴慕

书藉

郑重

情有可原（原谅）

C.
疮疤

疏懒

精致

莫名其妙（名字）
D.
睡相

孤孀

顺流

深不可测（测量）

4.
下列语句中的成语使用正确的一项是（

）

A.
这份试卷中的第
1
小题他花了
10
分钟时间才完成， 真是小题大作。
B.
篮球比赛输了，不要怨天
尤人

，

而要吸取教训，提高技艺。

C.
经过大家的努力，我们终于登峰造极

，

在山顶欣赏到了美好的景色。
D.
黄山的石、雾、松是
大自然的造化，无一不巧夺天工

，

令人赞叹不已。

5.
下列各项中标点符号使用错误的一句是（

）

A.
例如说人死了，不该说死掉，必须说
“
老掉了
”
。
B.
纸张很黄，图像也很坏，甚至于几乎全用直线
凑合，连动物的眼睛也都是长方形。

C.
但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
D.
仁厚黑暗的地母呵，
愿在你怀里永安她的魂灵
!
6.
下面说法有误的一项是（

）

A.
《阿长与
<
山海经
>
》选自鲁迅的散文集《呐喊》。
B.
鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家，
原名周树人，浙江绍兴人。

C.
《阿长与
<
山海经
>
》以记叙为主，作者通过对长妈 妈的回忆，表达了他对劳动人民的真挚感情，热情
D.
阿长是一个很赞 颂了劳动人民的优秀品质；同时揭露和批判了封建礼教对劳动人民的思想毒害。
不幸而又热切渴望平安， 虽没有文化，粗俗、好事，而又心地善良，热心帮助孩子解决困难的劳动妇女
的形象。

7.
结合语境，划线词语理解有误的一项是（

）

A.
只有元旦的古怪仪式记得最清楚。（奇特，跟一般情况不同）

B.
例如说人死了，不该说死掉，必须说
“
老掉了
”
。（死了）

C.
叫她呢，也不闻。（说话）

D.
我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（恐惧、慌张）

8.
对《阿长与
<
山海经
>
》题目理解分析不正确的一项是（

）

A.
将阿长这个不识字的劳 动妇女与历史名著《山海经》联系起来，看似矛盾，实则令人好奇，引发读者
阅读兴趣。

B.
作者称
“
长妈妈
”
为阿长，显然是因为儿童时期讨厌 她的缘故，到了中年这种情绪仍未消除。

C.
用
“
阿长
”
称呼，名副其实，表示文章的一半是抑笔。

D.
题目用的是作者
46
岁写作时的口气，用阿长称呼很合适。

二、综合题

9.
综合性学习。

文韬中学将举行
“
成长的足迹
”
系列活动，请你参加。

（
1
）请你设计一个活动，仿照示例，写出活动名称。

示例：聆听名人故事

（
2
）请你以文学社社长的身份给著 名女作家秦文君打电话，邀请她于
6
月
20
日下午两点到学校礼堂作关
于成长的主题报告。请写出你的电话内容。

（
3
）下列篇目选自 《朝花夕拾》，请任选一篇，结合文中具体内容，说说鲁迅早年的生活经历，对他的
成长产生了怎样的影 响？

《阿长与〈山海经〉》

《父亲的病》

《藤野先生》

三、现代文阅读

10.
课内经典文段阅读。

①
大概是太过于念念不忘了， 连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，
我知道她并非学者，说了也无益< br>;
但既然来问，也就都对她说了。

②
过了十多天，或者一个 月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，
一见面，就将一包书递给我 ，高兴地说道
:
③“
哥儿，有画儿的
‘
三哼经
’
，我给你买来了
!”
④
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的 书，略略一翻，
人面的兽，九头的蛇，
……
果然都在内。

⑤
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

⑥
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

（
1
）从选文看 ，课文以
“
阿长与《山海经》
”
为题有何用意
?
（
2
）文中画线的句子运用了什么修辞手法
?
有什么表达效果
?
（
3
）阿长为什么关心《山海经》
?
这突出了她的什么特点
?
（
4
）
“
我
”
为什么把阿长送的《山海经》看做
“
最为心爱的宝书
”?
11.
阅读《阿长与〈山海经〉》，回答问题。


但当我哀 悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖
惹起来的。 他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从
北边带回去 的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折
了，还要愤 愤地咒骂道：
“
死尸！
”
这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们 往来，有时简直称
我们为
“
小友
”
。在我们聚族而居的宅子里，只有 他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我
却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟 兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的

是《花镜》，上面有许多图。他 说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，
三脚的鸟，生着翅膀的人，没有 头而以两乳当作眼睛的怪物，
……
可惜现在不知道放在那里了。


我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答< br>我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩< br>一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。


玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。


大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知< br>道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。


过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见
面 ，就将一包书递给我，高兴地说道：

“
哥儿，有画儿的
‘
三哼经
’
，我给你买来了！
”

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书 ，略略一翻，人
面的兽，九头的蛇，
……
果然都在内。


这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐< br>鼠的怨恨，从此完全消灭了。

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。


（
1
） 写叔祖的
“
疏懒
”
，别人都不肯真实地回答
“
我
”
，这同表现阿长有什么关系？请联系后文简要加以说明。
（
2
）阿长买到《山 海经》后表现得怎么样？把原句摘录出来，写在下面横线上。

“
我
”
听说阿长买到（
3
）《山海经》后表现得怎么样？（把原句摘录出来，写在下面横线上）为什 么会这样？
（联系前面的文字略加分析）

12.
课外精选美文阅读。


母亲养蜗牛

梁晓声


父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出 空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到
凄楚。


楼上人家赠予母 亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。


母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎< br>又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒< br>晒太阳。并且很久很久地守着。怕创门爬到盒子外边爬丢了。

它们爱吃菜心儿
.
母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。


母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流 。有时，为了讨
母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。


八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣
:“
奶奶，它们能长多大啊
?”
“
能长到你的拳头那么大呢
!”
“
奶奶，你吃过蜗牛吗
?”
“
吃
? ……”
“
扔奶，我想吃蜗牛
!
我还想喝蜗牛汤
!
我同学就吃过，说可好吃了
!”
“
可
……
它们现在还小啊
……”

“
我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我 就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你
说是不是
?”

母亲愕然。


我阻止他
:“
不许存这份念头
!
不许再跟奶奶说这 种话
!”
儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭
的模样。


母亲便说
:“
好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。
”

从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。


先是 ，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答
——
它们分明已经长大了。


后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲 总是摇头
——
根
本就没长。


然而，不管母亲和儿 子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们
的头和柔软的身躯，从 背着的
“
房崖
”
内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。


母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。

“
奶扔，它们就是长大了吧
?
它们再长大一倍，就该吃它们了吧
?”
“
不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗
?”
“
奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。
”

母亲默不作答。


我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母 亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么
的不容易
;
讲自爷爷去世后，奶奶 内心的孤独和寂寞
;
讲那些小蜗牛对于奶奶的意义
……
儿子低下头说
:“
爸爸，
我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。
”
从 此，儿子再不盼着吃蜗牛了。


一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说< br>:“
你不是要喝蜗牛汤吗
?
我给你做了，快喝吧。
”
我狠狠瞪 儿
子一眼。儿子辩白
:“
不是我让奶奶做的
!”
母亲朝我使了个眼色 。我困惑地慢呷一口，鲜极了
!
但那不是蜗牛
汤，而是蛤喇汤
……

其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一裸老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜< br>嫩的部分，细细剁碎，撒于那裸树下
……

一天，母录说
:“
我又看到它们了
!
它们好像认识我似的，往我手上爬。
”
我望着母亲 ，见母亲满面异彩。
那一刻，我觉得老人们。信灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思
……
(
有删改
)
（
1
）
“
母亲养蜗牛
”
的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。

①________
。波斓顿起。

②
蜗牛逐渐长大
.母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。

③________
。波澜又起。

（
2
）结合具体内容，说说第二自然段在文中的作用。

（
3
）细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。

（4
）本文的主题是什么
?
请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。

参考答案

一、单选题

1. B 2. D 3. D 4. B 5. B 6.A 7. C 8.B
二、综合题

9.
（
1
）阅读文学名著、观看励志电影、参 观英雄故居等。（写出一个即可）

（
2
）秦老师，您好。我是本校文学社社 长，很冒昧打扰您，想邀请您在百忙之中来我校做一个关于成长
的主题报告，时间初定为
6月
20
日下午两点，地点是学校礼堂。不知道您是否方便？

（
3
）示例一：《阿长与〈山海经〉》

阿长是鲁迅小时候的保 姆，作者记述儿时与阿长相处的情景，描
写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨，
“
满 肚子是麻烦的礼节
”
的性格；使他看到了劳动人民的善良，让
他明白了很多道理。阿长 买来的《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，乃至在文学上影响了
他一生。

示例二：《父亲的病》

作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个
“名医
”
的药引一个比一个独特，表现了
某些中医的故作高深，通过他们的相继借故 辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对
庸医误人的深切痛恨，在感叹中让人体会到 人生的伤悲。

示例三：藤野先生是鲁迅在

留学时的老 师。在日本留学学医期间，日本
“
举国上下都弥漫着鄙视中国人的
风气
”，藤野先生不但不歧视他，反而对他这个中国学生特别热情、友好与尊重；藤野先生还特别理解和
尊 重他，尊重他的人生选择。这令饱受歧视的鲁迅终生怀念与感激。藤野先生对鲁迅的生活习惯、治学态
度 和日本观都产生了深远的影响。（选择一个回答即可）

三、现代文阅读

10.
（
1
）为了突出阿长为
“
我
”
买《山侮经 》这件事
.
赞美阿长的真诚、善良、能干和乐于助人，表达
‘.
我
”
对
阿长的感激和怀念之情。

（
2
）运用了比喻的修辞手法 ，极言心情之惊喜，感动之强烈
;
生动形象，凝练传神。
(
意思对即可
)
（
3
）对《山海经》的关心就是对孩子的关心，突出了阿长善良的性格特点。

（
4
）《山海经》是
“
我
”
渴慕已久、念念不忘的 书，它承载着阿长对
“
我
”
的关爱和
“
我
”
对阿长的敬意
(
意思对
即可
)
。

11.
（
1
）从侧面衬托阿长。因为后文写道
“
连阿长也来问《山海经》是怎么一 回事
”
，后来竟然买到作者渴
望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明 对比。

（
2
）一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“
哥儿，有画儿的
‘
三哼经
’
，我给你买来了！
”
（3
）
“
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震惊起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四 本小小的书，略略一翻
”
。
因为他对《山海经》盼望已久，阿长能买来，是万万没有想 到的，他原以为阿长没有学问，问也无济于事；
对眼前发生的事情感到意外，但又是出乎意料的惊喜所以 会有这样的表现。

12.
（
1
）

我
”
忙于写作，没空陪母亲，楼上人家送给母亲几只小蜗牛，母亲精心养它们；母亲把蜗牛放了，
做 了蛤蒯汤给儿子喝

（
2
）结构作用
:
承上启下
;
内容作用
:
承接上文邻居送母亲蜗牛，引出下文母亲对几只蜗牛的细心照顾和爱护，< br>为下文写母亲对蜗牛有了特殊的感情并
“
偷放
’
，蜗牛作了铺垫。
（
3
）示例一
:
运用了对比的表现手法，通过母亲和儿子的两 次不同的一问一答，侧面表现了儿子想吃蜗牛
肉的心理，表现了母亲对蜗牛的一种怜惜和保护的心理。示 例二
:
语言描写。通过母亲和儿子的对话，侧面
表现了儿子想吃蜗牛肉的心理，表现了 母亲对蜗牛的一种怜惜和保护的心理。

（
4
）主题一
:
赞美母亲的智慧。主题二
:
要从心灵精神上对老年人关心通过儿、户想吃蜗牛肉，
“
我
”
对儿户
的教育，儿子明白了道理
;
通过母亲 对蜗牛的细心照顾，以及后来把蜗牛放了，可以看出母亲渴望得到心灵
深处情感的交流。