人教版五年级数学上册第一章《 小数乘以整数》教案
备忘录怎么写-营造书香校园
-------------------------------------------
--------------------最新资料推荐------------------------
------------------------------
人教版五年级数学上册第一章《 小数乘以整数》教
案
人教版五年级数学上册第一单元《 小数乘以整数》 教案 教学
内容：
《义务教育课程标准实验教科书 数学 五年级上册》 第2-3 页
例 1 和例 2 教学目 的：
知识与技能：
使学生理解小数乘以整数的意义，
掌握小数乘以整数的计算法
则， 并能运用法则进行计算。
过程与方法：
运用积的变化规律进行小数乘法的计算。
情感态度与价值观：
培养学生认真、 仔细的好习惯。
教学重点：
理解小数乘整数的意义及计算方法， 能正确地计算小数乘整数
的乘法。
教学难点：
理解小数乘整数的算理及算法。
教具准备：
课件， 情境图。
教学过程：
1 8
一、 创设情境， 引出小数乘整问题。
（出示情境图）
师：
同学们， 你们喜欢放风筝吗？ 生：
喜欢。
师：
现在正是放风筝的好季节， 现在老师先带你们去买风筝好吗？
生：
好！ 教师出示课体情境图， 引导学生观察。
师：
哇， 好漂亮的风筝！ 同学们看看图， 你们能发现什么信息？
生：
风筝有各种各样的。
生：
每种风筝的价格不一样， 这里有 4
种风筝。
生：
有三个小朋友在买风筝， 他们想买 3 个 3.5
元的风筝。
师：
同学们观察真仔细， 那么， 买 3 个 3.5
元的风筝要多少钱
呢？ 二、 自主探索， 弄情小数乘整数意义及算理。
（1） 学生思考， 想想用什么办法解决这一问题。
（2） 汇报结果。
师：
------------------------------------
---------------------------最新资料推荐-----------------
-------------------------------------
谁来说说你是怎么算的？ 指名汇报， 教师根据学生叙述板书：
方法 1：
用连加的方法计算。
3.5+3.5+3.5=10.5（元） 方法 2：
化成元角分计算， 先算整元， 再算整角， 最后相加。
3. 5 元=3 元
5 角 3 元3=9 元 5 角3=15 角 9 元
+15 角=10. 5 元 方法
3：
把元化成角来说。
35 角3=105 角。
105 角=10. 5 元 方法 4：
用乘法算：
3.53=10.5（元） 师：
刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，
想到了几种不同
的方法 （教师指板书） ， 可以用小数加法解决，
可以化成元角分
来解决， 还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算， 同学们可真棒。
（3） 探索小数乘整数的算理、 算法。
师：
同学们对以上的方法有不懂的地方吗？ 可以提出来讨论一下。
生：
第四种算法， 为什么用乘法？ 而且结果是怎么得来的？ 生：
也许他是看到了书，
然后才知道等于 10. 5 生（刚才说出第四
3 8
种算法的同学） ：
我认为每个风筝要 3. 5 元， 买 3
个就要3 个 3. 5 元， 以
前碰到这种情况我们可以用乘法算， 现在当然也可以。
同一个问题结果应该一样， 你们用其它方法算出是 10. 5 元，
用这个方法也应该是 10.
5元。
师：
刚才这们同学解释得太好了！ 不过也有个遗憾，
要是每道题都
这样推理算出得数， 似乎有点麻烦。
我们能不能像以前算乘法一样列竖式来计算得数呢？ 生：
我觉得可以，
我看了书上的竖式， 好像有道理。
师：
能事先预习很好，
现在我们不妨就来研究一下书上的计算是怎
么算的。
师：
同学们看这个乘法算式， 与以前学的乘法算式有什么不同？
师：
3.5 当成
35 来说， 扩大了多少倍？ 生：
扩大了 10 倍。
师：
这样算出来的结果是 105， 把这个得数当成原来的得数行吗？
生：
不行。
---------------------------
------------------------------------最新资料推荐--------
----------------------------------------------
因为当成 35 来说积会扩大 10 倍。
师：
那怎么办呢？ 生：
应该把积缩小到原来的 110。
师：
说得好！ 可这样似乎也有些麻烦， 同学们看看竖式， 你能发
现什么规律吗？
指导观察竖式。
3.5 元 35 角 3
3 10.5
元 105 角 学生会发现，
积的小数位数跟因数中的小数
位数相同。
师：
这就是我们今天要研究的问题。
板书：
小数乘整数。
小结：
我们刚才是怎么样计算小数乘整数的？ 三． 尝试解决问题。
教师出示 0. 72 5。
师：
同学们看 0. 72
不是钱数了， 没有元角分这样的单位了， 能
不能计算出结果呢？ 有了刚才的经验，
不妨试试怎么算。
① 学生独立思考。
5 8
② 小组交流计算方法。
③ 汇报演示。
学生汇报的同时展示学生计算过程。
可能有两种方法：
加法和乘法。
引导学生进行比较， 认识到乘法比较简便。
教师板演乘法竖式计算过程。
④ 理解算理算法。
师：
仔细观察乘法算式， 谁能给大家解释一下， 你是怎样计算的。
（教师重点引导学生理解
3 点：
怎样把乘数转化乘整数； 乘积如何处理； 积末尾的 0 如何处
理。
从而让学生更好地理解算理。
） 0.72 扩大到它的 100
倍 72 5
5
3.60 缩小到它的
1001 360 ⑤ 互动交流， 总结概括。
师：
同学们在计算小数乘整数时，
想到了用转化的方法把小数乘法
转化乘整数乘法计算。
谁能具体来总结一下，
小数乘小数怎么算？ 教师根据学生
回答板书：
----------
--------------------------------------------------
---最新资料推荐-----------------------------------------
-------------
小数乘整数， 小数有几位小数，
积就点上几位小数 四、 总
结， 并揭求课题 师：
同学们表现的很好，
终于知道了刚才的题目是怎么样算的。
这个就是我们今天要学习的小数乘整数（板书课题）
五、 运
用知识， 巩固提高。
1、 练习一。
师：
（出示主题图） 我们通过解决买风筝的问题，
认识并学会了小
数乘整数的计算方法。
我们看图中还有几种不同的风筝， 如果买
3 个其它形状的，
需要多少钱呢？能不能很快的算出来？ 学生独立计算， 汇报交流
4. 63=13. 8（元） 4. 6 3 13. 8 6. 43=19. 2（元）
6. 4 3
19. 2 7. 83=23. 4（元） 7. 8 3 23. 4 2、
练习二。
师：
出示课件， 下面我们一起来放风筝 点击第一个风筝，
出现：
5. 64 让学生独立完成。
5. 6 4
22. 4 让学生独立完成。
点击第二个风筝， 出现：
2.
068 让学生板演， 然后讲评， 特别强调中间有 0 要注意
什么。
2. 06 8 16. 48 点击第三个风筝， 出现：
7
8
小红家离学校 2. 5 千米 ， 她每天往返
2 次一共要 走多少
千米？ 学生独立解答， 然后反馈。
2. 54
2. 5 4 10. 0 六、 全课总结 这节
课你学会了什么？
计算小数乘整数与整数乘法有相同之处吗？
七， 作业 练习一， 1、 2、 3