人教版三年级下册数学教学计划Word版
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三年级下册数学教学计划
一、班级分析
（一）大部分学生情况分析
本班共有59个学生，其中男生27人，女生32人。从上学期考
试成绩分析，学生的基础的知
识、概念、定义掌握比较好，口算、笔
算验算及脱式计算较好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应
用
能力不够强。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较
强，学习态度较端正；也
有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业
等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学
生学习
态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，最终提高他们
的学习成绩。
（二）学困生情况分析
本班级学困生有魏森林、郭忠琴、谢纪柳、徐洋、徐信洲、王雨
等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不
做作业或者抄别人的作业。今后首
先还是加强学习习惯培养，如学前
的自习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在<
br>认真书写的基础上才有可能认真思考。
二、教材分析
（一） 教学内容
本
册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数
乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，
面积，年、月、日，简单
的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。
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（二）教材的编写特点
1、数与计算方面的
本册教材安排的数
与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除
法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步认识”三个单元
。编者精心设计
教学顺序，加大教学步子，留给学生更大的探索和思考空间。充分调
动学生已有
的计算知识和经验，让学生在自主探索中获得对笔算过程
与算理的理解。将计算作为解决问题的一个组成
部分，让学生在现实
情境中理解计算的意义和作用，进一步认识计算是帮助人们解决问题
的工具
，逐步形成面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适
的计算方法（口算、估算、笔算等），最后
应用计算达到解决问题的
目的这样一种思维方法。
2、空间与图形方面的
本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向”、
“面积”两个单元。
3、量的计量方面的
本册教材进一步扩大了计量的知识范围，除了面积（地积）单位
的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
4、统计知识方面的
在这一册中，教材一方面注意利用已有的知识学习新的统计知识
——认识不同形式的条形统计图，介绍平
均数的概念以及求平均数的
方法；另一方面注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简
单的数据分析，作出合理的推断。
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5、用数学解决问题方面的
本册教材安排用数学解决问题方面的内容，主要有两个单元。一
个是“解决问题”单元，专门教学解决
用所学的乘、除法知识解决生活
中的简单问题——连乘和连除计算的问题；另一个是“数学广角”单元，
这一单元引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集
合思想和等量代换思想，并
能应用集合和等量代换的思想方法解决一
些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探
索数
学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
6、实践方面的
本册教材安排了“年历制作”和“设计校园”两个数学实践活动。
教学目标
1、会
笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会
进行相应的乘、除法估算和验算。
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、会口算商是整十、整百、整千的除法，整十、整百数乘整十
数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满
十）。
3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小
数的含义，会读、写小
数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的
加减法。
4、认识东、南、西、北、东北、西北
、东南和西南八个方向，
能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并
能
用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走
的路线。
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5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体
会并认识面积单位，会进行 简单的单位换算；掌握长方形、正方形的
面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计 给定
的长方形、正方形的面积。
6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各 月
以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、了解不同形式的条 形统计图，初步学会简单的数据分析；了
解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现 实生
活中的作用。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，
体 会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题
的能力。
9、初步了解集合 和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的
意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。
教学重难点
教学重点：位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘
两位数。
教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。
教学措施
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1．教师要通过自身的言行以及自身的工作态度去感染和影响学
生。做到恰当的组织
教学，兴致勃勃地出现在整个教学过程中
2．加强学习，提高教师自身的综合素质，提高教育科研意识和
实验的紧迫感。
3．
通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面
提出始终一贯，科学而严格的要求。
4．转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论” 的教
学转变为“重视过程”的教
学，注重再现知识产生、形成的过程，引导
学生去探索、去发现。
5．在课堂上开展小组合作
学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说
说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学
生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。
6．在教学中注意采用开放式教学，培养学生
根据具体情境选择
适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多
问、一题
多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，
培养学生的应变能力。
7．练习
的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要
有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有
所指导。
8．增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，
使学生感到生活中
时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养
学生热爱数学的情感。
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9．认真及时地记录教学后的感受和感悟，及时准确地审视自己
的教学。利用好自己的博客，
让教学博客成为自己和家长、同事、外
校同行沟通交流的平台。
10.加强对家庭教育的指导
。引导学生正确对待成功与失败，勇
敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。
一、落实教学具体措施特别重视的地方
1、
数与计算的教学，要算用结合，注重培养学生灵活的计算
能力，发展学生的数感。
2、
空间与图形的教学，要注重实践与探索，发展学生的空间
观念。
3、 统计知识的教学，要
结合实际教学简单的数据分析和平均
数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。
4、 要加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识
解决问题的能力，有步骤地渗
透数学思想方法，培养学生数学思维能
力。
5、 要把情感、态度、价值观的培养渗透于数
学教学中，用数
学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
二、针对学困生的具体措施
“五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发
言，辅导点拨时必须解决学困生
的困惑，设计作业时必须针对学习能
力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。对学生因厌学
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的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习
信心。
1、教师在备
、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加
关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养
良好的学习习
惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教
案。
2、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我
也能回答教师提问，我也能学好功
课”的信心
3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考
完试，找学困生谈
心，以鼓励教育为主。让学困生找出自己学习上的
优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极
被动地学习向
积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习
的主人，切实
解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确
保了各学段、各学科的教学质量的提高。
课 时 安 排
单 元 内 容 课 时
一 位置与方向 4课时
口算除法 3课时
二 笔算除法 9课时
整理和复习 1课时
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简单的数据分析
三
平均数
3课时
2课时
年、月、日的认识 2课时
四
24时计时法 2课时
制作年历 1课时
口算乘法 3课时
五 笔算乘法 4课时
整理与复习 1课时
面积和面积单位 2课时
六 长方形和正方形面积计算 3课时
面积单位间的进率
3课时
小数的初步认识
七
小数的简单计算
3课时
3课时
八 解决问题 4课时
九 数学广角 2课时
十 总复习 4课时
2014年2月17日
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