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西师版小学五年级数学上册教学计划

一、教材分析
（一）、教学内容：
1、数与代数。第一单元小数乘法，内容有：小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、解决问题、整理与复习；第三单元小数除法，其主
要内容有：除数是整数、小数的 除法、商的近似值、循环小数、解决
问题、整理与复习；第四单元小数四则混合运算，内容有：小数四则
混合运算、解决问题；第七单元“倍数与因数”，其主要内容有：倍数、
因数、2、3、5的倍 数特征、合数、质数。
2、空间与图形。第二单元“图形的平移、旋转与对称”，其主要内容
有：图形的平移、旋转、轴对称图形、设计图案；第五单元“多边形
面积的计算”，内容有：平行四边形 、三角形、梯形面积的计算方法，
不规则图形的面积的估算，认识平方千米与公顷、解决问题、整理与< br>复习。
3、统计与概率。第六单元“可能性”。
4、综合应用。综合应用内容将在实 践活动的基础上，将数与代数、
空间与图形、统计与概率这三个领域的内容进行综合性的运用。主要内容为：“花边设计比赛”、“家庭用电调查”、“设计抽奖活动”。
（二）、教学重点、难点：
重点：小数乘除法的计算，2、3、5的倍数特征、三角形、平行四边
形、梯形的面积计算。
（三）、教学目标：

1、知道小数乘除法的计算方法，进行简单的小数乘除法 运算，能在
解决问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算。
2、掌握小数乘除法的估算方法，养成估算的习惯。
3、能借助计算器进行较复杂的小数乘除法计算，解决简单的实际问
题。
4、掌握小 数乘除法中保留积或商的近似值的方法，会根据具体情况
选择合适的方式保留积或商的近似值。
5、使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的
形式表示循环小数，能用循环小数 表示除法的商，并能正确区分有限
小数和无限小数。
6、知道小数四则混合运算顺序，会进行 小数混合运算（以2步为主，
不超过3步），并能在计算的过程中灵活使用简便算法，会解决有关
小数的简单实际问题。
7、知道什么是倍数。在1-100的自然数中，能找出10以内某个自然< br>数的所有倍数，并知道2、3、5的倍数特征。
8、知道什么是因数。在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所
有因数。
9、知道什么是奇数、偶数、质数、合数，会用短除法分解质因数。
10、认识平方千米、公顷，并能进行简单的换算。
11、利用方格纸或割补等方法，探索并 掌握平行四边形、三角形、梯
形的面积计算公式，能解决简单的实际问题，并在探索过程中培养探
索精神和初步的探究能力。

12、能用方格纸估计不规则图形的面积。
13、通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单的
图形平移或旋转90度。
14、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个
图形的轴对称图形。
15、欣赏生活中的图案，灵活运用平移、旋转和对称在方格纸上设计
图案。
16、知道可能性有大小，会在具体情境中作出判断。
17、初步感受数学知识间的联系，有 综合运用相关知识解决一些简单
实际问题的成功体验，获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法，初步树立运用数学知识解决问题的自信心。
18、在学习过程中培养计算能力，抽象概括能力和推理能力，发展学
生的空间观念。
二、学情分析：
作为小学高段起始年级，学生在思维方法和技能上有了进一步的
提高 。在数学情感上，学生学习数学的兴趣更浓了，更主动的参与到
教学活动中来。在能力上，学生能够综合 运用所学知识解决简单的实
际问题，抽象思维能力逐渐发展起来，空间感知能力也扩大了。计算
上，学习了整数的乘、除法，计算能力有了较大的提升。在统计方面，
有了生活中一些最基本的统计方法 ；在几何方面也奠定了基本的知
识。但学生个性的突出和身体迅速的成长容易形成浮躁、不踏实的个体特征，在教学中一定要加以重视。

三、教学措施
（一）创设良好的课堂学习氛围
教材为学生的学习提供了大量的生动有趣，富有现实性 和数学意
义的内容，以便于学生积极地参与课堂的学习活动，但随着年级的增
高，教材中安排数 学知识的难度加深。创设良好的课堂学习氛围，让
每个学生感受学习的乐趣。
（二）重视学生 的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理
解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。每个 在校的儿童，他
们都有着丰富的生活体验和知识积累，这其中包含着大量的数学活动
经验与运用 数学解决问题的策略；小学生可以广泛的接触到数、量、
空间、图形、数据、可能性、关系等丰富的数学 世界。
（三）切实加强基础知识和基本技能的教学
（1）加强对小学数学基础知识的理解， 教学时，在使学生掌握数学
概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好
的思维方式和运用数学的意识。（2）努力处理好基本训练与创造性思
维发展及后继学习的关系。数学教 学的核心是学生的“再创造”、数学
学习的“再创造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始创造” ，而
应根据自己的体验并用自己的思维方式去创造有关的数学知识。小学
的创造性思维是在数学 学习的“再创造”过程中逐步得到发展的，而
“再创造”的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的 基本功。
（四）重视培养学生的应用意识和实践能力。
数学教学应努力体现“从问题情境出 发，建立模型、寻求结论、应用

与推广”的基本过程。根据学生的认知特点和知识水平， 通过这样的
过程使学生认识到数学与现实世界的联系，在观察、操作、思考、交
流等一系列活动 中逐步发展应用意识，形成基本的实践能力。在日常
数学活动中，安排一些小课题研究和实习作业等实践 活动，使学生体
验数学与日常生活的密切联系，培养学生的应用意识和实践能力。
（五）改进教学评估
对知识和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不< br>出助长死记硬背的题目，着重观察计算的正确性，计算中的思考活动，
对基本数量关系的理解和对 空间关系的认识，解决简单的实际问题的
能力，要更多的重视自身的纵向比较，关注学生已经掌握了什么 ，具
备了什么能力，而不是首先关注他们知识和能力上的缺陷。承认学生
学习的个体差异，积极 鼓励和肯定每一个学生的进步。
四、课时安排：
（一）小数乘法………………………………………………11课时
（二）图形的平移、旋转与对称……………………………8课时
（三）小数除法………………………………………………14课时
（四）小数四则混合运算……………………………………5课时
（五）多边形面积的计算……………………………………15课时
（六）可能性…………………………………………………3课时
（七）倍数与因数……………………………………………5课时
（八）总复习…………………………………………………6课时