人教部编版五年级下册语文《人物描写一组》教案
宣传委员-清明节的手抄报
人物描写一组
【教学目标】
1．会认“墩、搂、绊”
等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15
个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽
”等9个词语。
2．默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
4．比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。
【教学重难点】
1．感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
2．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
【教学策略】
1．识字写字
注意易读错字和易写错字的指导，运用多种方法识记。
有些词语，如“公鸡鹐架”是比较
生僻的，让学生联系生活实际加以理解。
2．阅读理解 <
br>引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象；分别阅读各个片段，感受各个人物形象，
体会作家
描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人
的方法上有哪些异同
之处，自己有何感悟或体会。
3．语言运用
引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态
、心理活动的句子，组织学生充分阅读，
细细品味，将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会
人物的性格特点及表现人物特
点的方法。
【教学准备】
准备资料：多媒体课件。
【课时安排】
2课时
【第一课时】
1
【教学目标】
1．会认“嘎、绊、揪”等12个生字，含读准1个
多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等
15个字。
2．默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
【教学过程】
板块一 创设情境，导入新课
1．谈话导入。
在灿烂的文学宝库里，作家们用他
们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，
谁留给你的印象最深？（神通广大的孙悟空，神
机妙算的诸葛亮，勇武过人的武松，多愁善感
的林黛玉……）
2．教师小结：在作家的笔下，
这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天，
我们将走进一组描写人物的课文，去感受作家为
我们塑造的人物形象，了解人物的特点。板书
课文题目，齐读课文题目。（板书：人物描写一组）
3．从题目中你了解到了什么？（我们将要学习一组描写人物的课文）
4．今天我们要在这一组课文中学习描写人物的基本方法，让我们一起走进课文吧！
【设计意
图】创设古典名著中特点鲜明的人物情境，导入新课，激发学生学习课文的兴趣，
并为本课的学习做好铺
垫。
板块二 自主学习，探究阅读
1．默读课文，说一说三个片段中主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？
《摔
跤》主要写了小嘎子，选自小说《小兵张嘎》，作者是徐光耀；《他像一棵挺脱的树》
主要写了骆驼祥子
，选自小说《骆驼祥子》，作者是老舍；《两茎灯草》主要写了严监生，选
自小说《儒林外史》，作者是
清代的吴敬梓。
2．谈一谈你对《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》的了解。
《小兵张
嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一位名副其
实的八路军战士的过程；
《骆驼祥子》讲述了普通人力车夫祥子的一生，展示了一幅具有老北
京风情的世态图；《儒林外史》中作
家用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，
以及他们的生活状况。
3．说一说三个片段分别描写了什么？
《摔跤》主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景
；《他像一棵挺脱的树》主要描写
了祥子的身体健壮、挺拔，充满生机；《两茎灯草》主要记叙了严监生
临终前因灯盏点了两茎
2
灯草不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。
4．检查生字词预习情况。
课件出示
小嘎子 下冷绊子 揪住 扳不动 脚腕子
．．．．．
铸成 颧骨 伤疤
监
生 侄子
吐痰
揩揩
眼泪
．．．．．．．
指名学生读，师相机正音，再齐读。
5．指导学生正确书写下列字。（学生观察—老师范写—学生练写）
跤 搂 仗 鞭
欺 挠 扳 腕 剃 腮 疤 监 侄 喉 咙
6．教师小结：这篇课文用三个
片段分别向我们展现了三个形象非常鲜明的人物，他们各
自有着不同的特点，下面让我们一起来感受这三
个人物的形象。
【设计意图】引导学生自主学习，探究课文内容。检查预习情况既能培养学生良好的自
主
学习习惯，又能让老师掌握学情，以学定教。此环节既要求学生读准字音，读通句子，又要求
学生通过朗读课文，初步了解课文的主要内容。
板块三 课堂交流，共同分享
1．快速浏
览课文，说一说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从课文中哪
些语句看出来的，用笔画上
线。（学生边浏览边画线）
2．四人小组讨论交流：三个片段中的人物分别给你留下了什么印象？你是
从课文中哪些
语句看出来的？（学生自由讨论）
3．全班交流汇报《摔跤》。（小嘎子聪明、富有心计、争强好胜、机敏、爱动脑筋、有智
谋）
4．教师小结：整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干、硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、
有智
谋。另外，从他时时想把对手打败的心理，又不难看出他争强好胜的一面。我们一起来有
感情地朗读这个
片段。
5．全班交流汇报《他像一棵挺脱的树》。（学生自由交流）
6．教师小结：作者细致地描写了祥子结实健美的身体，表现了车夫祥子旺盛的生命力。
【设
计意图】引导学生先在小组讨论交流，再全班交流汇报，共同分享自学成果。此环节
是为完成课后第1题
设计的。
板块四 精读片段，感受形象
1．谈话导入。
一个大地主，他拥有十
多万两银子，请大家设想一下他临死时会是怎样的一种情景。（指
名学生说）
3
2．教师引导：作者吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临
死前的情形。
相信通过我们自己的阅读一定能找到答案。
3．学生自由读片段《两茎灯草》，边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？
4．教师范
读片段《两茎灯草》，学生闭上眼睛，边听边想象严监生临死前的样子。（教
师范读，生想象画面）
5．请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家。
严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁
的溜圆，望着床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出
两根手指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一
声地咳嗽。
6．教师引导：让我们来看看严监生临死前的样子。
学生仔细观察课文插图。 <
br>7．作者对严监生临死前的动作、神态进行了细致的描写，请同学们画出有关语句后细致
地读一读
，并根据他的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动。（学生边读边画）
8．四人小组讨论交流严监生临死前的动作、神态的变化。（学生自由讨论）
9．全班交流汇报：对照课文具体谈谈严监生的动作、神态的变化。（学生自由交流）
指名学生读，再齐读。
10.请大家根据严监生的动作、神态猜测他临死前的心理活动。（学生自由猜测）
11．教
师小结：多么可笑而又可悲的严监生呀！在临死前，居然为了灯盏里点的两茎灯草
而不能安息。如果此时
你就站在他的床前，你有什么话想对他说吗？（指名学生说）
12．请大家带着自己的感受有感情地朗读这个片段。（学生练习读片段）
13．四人小组分角色朗读片段。
14．全班交流汇报。（指名读得好的同学上台读，师生评议）
【设计意图】引导学生抓住关
键词句揣摩人物内心世界，入情入境地阅读，边读边想象严
监生临死前的样子，并根据他的动作、神态去
猜想严监生的内心活动。指导学生有感情地朗读
课文，通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反
复朗读中体会人物的性格特点及表现
人物特点的方法。
【第二课时】
【教学目标】
1．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
2．比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。
【教学过程】
4
板块一 谈话导入，学习表达
1．谈话导入。 <
br>老舍曾说过，只有描写行动，人物才能站起来。动作描写，尤其是凝聚人物个性的细微动
作，往往
是人物个性化的标志。心理描写有内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常
与动作描写结合在一
起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合
情合理。
2．四人小
组讨论交流：举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的
语句，体会表达的效果。
3．全班交流汇报《摔跤》。（《摔跤》主要用了动作描写）
4．教师小结：这一系列的动作
描写让我们感受到了两个小朋友鲜活的性格特点：小胖墩
儿憨厚老实，小嘎子活泼、调皮，爱耍小聪明。
5．《摔跤》这个片段，作者除了用动作描写以外，还运用了哪些描写方法？（还运用了
语言描
写和心理活动描写）
6．教师小结：《摔跤》这个片段作者运用了动作、语言、心理活动描写，动词的
准确运
用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的性格特点。
7．朗读《摔跤》这个片段，边读边想象小嘎子和小胖墩儿摔跤时的情景。
8．默读课文，同桌之间试着把小嘎子和小胖墩儿摔跤的情景表演出来。
9．指名小演员上台表演。表演完后，其他同学评价，小演员认真听别人的建议并改正。
【设
计意图】引导学生通过小组讨论交流，全班交流汇报，自读自悟《摔跤》这个片段，
并交流这个片段描写
人物的方法，结合课文中的语句，体会表达效果。
板块二 自主交流，体会表达
1．老舍
的长篇小说《骆驼祥子》成功地塑造了祥子、虎妞两个人物形象。《他像一棵挺
脱的树》这个片段用了哪
些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达的效果。
2．全班交流汇报《他像一棵挺脱的树》。（《他像一棵挺脱的树》主要用了外貌和动作
描写）
3．教师小结：《他像一棵挺脱的树》这个片段，作者运用了外貌和动作描写，外貌的细
致刻画
和动词的合理运用，塑造了祥子老实、生命力旺盛、吃苦耐劳、自尊要强的特点。
4．朗读《他像一棵挺脱的树》这个片段，边读边想象祥子的外貌特征。
5．同桌之间，一个有感情地朗读这个片段，一个听完后提出建议。
6．指名学生上台有感情
地朗读这个片段。听完后，其他同学评价，朗读的学生认真听别
人的建议并改正。
5
【设计意图】引导学生通过小组讨论交流，全班交流汇报，自读
自悟《他像一棵挺脱的树》
这个片段，并交流这个片段描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达效
果。
板块三 交流学习，体会表达
1．《两茎灯草》是吴敬梓的小说《儒林外史》中的一
个小故事，它成功地塑造了严监生
吝啬鬼的形象。《两茎灯草》这个片段用了哪些描写人物的方法？结合
课文中的语句，体会表
达的效果。
2．全班交流汇报《两茎灯草》。（《两茎灯草》运用了动作、语言、神态描写）
3．教师小
结：《两茎灯草》这个片段，作者运用了动作、神态和语言描写，动词的准确
运用，语言和神态描写的恰
当运用，刻画出了一个活生生的吝啬鬼形象，把严监生的性格特点
淋漓尽致、入木三分地表现了出来，给
读者留下了深刻的印象。
4．朗读《两茎灯草》这个片段，边读边想象严监生临终时的情形。
5．同桌之间，一个有感情地朗读这个片段，一个听完后提出建议。
6．指名学生上台有感情
地朗读这个片段。听完后，其他同学评价，朗读的学生认真听别
人的建议并改正。
【设计意图
】引导学生通过小组讨论交流，全班交流汇报，自读自悟《两茎灯草》这个片
段，并交流这个片段描写人
物的方法，结合课文中的语句，体会表达效果。
板块四 比较阅读，感悟写法
1．快速浏览这三个片段，比较一下三个片段在方法上有哪些相同之处，有哪些不同之处。
三
个片段的相同之处是：都运用了动作描写的方法；三个片段的不同之处是：《摔跤》主
要运用了动作描写
，还运用了语言和心理活动描写；《他像一棵挺脱的树》主要运用了外貌描
写，还运用了动作和神态描写
；《两茎灯草》主要运用了神态和动作描写，还运用了语言描写。
2．教师小结：《人物描写一组》都
运用了人物描写的基本方法，即抓住人物的外貌、语
言、动作、神态和心理活动来表现人物的性格特点。
运用描写人物的基本方法，可以使读者好
像看到了人物的动作，听到了人物说的话，整个人物形象仿佛就
站在我们的眼前，栩栩如生。
3．为了初步学会运用描写人物的基本方法，我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏。
（1）有
这么一个男孩，胖胖的圆脸，又浓又粗的眉毛，小眼睛翘嘴巴，黑而短的头发。
最可爱的是他有一个圆鼓
鼓的肚子，这体形还真像《西游记》里的猪八戒。猜猜他是谁？
（2）他是老师的得力小助手。看，窗
外下着瓢泼大雨，同学们要放学了。他仔细地把一
大摞语文作业本整理好，脱下自己的衣服盖在上面。然
后他冒着雨，以百米冲刺的速度帮唐老
师把作业本送到五年级老师的办公室。一直以来，他都在默默地为
班集体的事情而忙碌着。猜
猜他是谁？
6
4
．教师总结：《人物描写一组》为我们刻画了几个呼之欲出的鲜活的人物形象，有争强
好胜、聪明机敏的
小嘎子，有吃苦耐劳、自尊要强的祥子，有视财如命的严监生。人物性格的
灵动，得益于作者合理运用了
描写人物的基本方法，它还告诉我们人物外貌、动作、语言、神
态和心理活动的描写要符合人物的身份和
性格特点。
【设计意图】引导学生合作交流，比较三个片段中人物描写方法的异同，并体会不同的人<
br>物描写方法的作用，指导学生活学活用，做“猜猜他是谁”的游戏，加深对人物描写方法的领
悟。
【板书设计】
【教学反思】
1．以教材为载体，将阅读和写作紧密地结
合在一起，同时又不拘泥于教材。引导学生自
主探究、合作学习，让学生在对比阅读中概括、归纳、提炼
写作方法，以课文为范例将阅读和
写作紧密地结合在一起，而不是单纯地为了感悟人物性格品质而阅读文
章。
2．引导学生通过小组讨论交流、全班交流汇报的方法自主学习课文。分析人物形象要有
理有据，要结合课文中的描写方法来分析，还要思考这样的描写方法表达的效果。分析人物形
象要抓住关
键词，关键词是从作者对人物的具体描写中提炼出来的。以课后习题为载体，引导
学生自主探究描写人物
的基本方法，结合课文中的语句，体会表达的效果。
3．引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象
。通过朗读感受各个人物形象，体会作
者描写人物的方法。将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片
段在写人的方法上有哪些相
同之处，有哪些不同之处，谈谈自己有何感悟或体会。
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