小学四年级数学试卷分析表
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课程标准实验教材小学数学期末测评成绩统计分析表
济南市小学 四 年级数学
2018年6月
班级
应
考
人
数
实
考
人
数
优秀
人
%
良好
人
%
1
及格
人
%
不及格
人
%
基础知识
基本技能
人
%
智力
发展
1题 2题
口算
全对
1-3
四一
四二
合计
教育教学质量分析
内容 主要成绩 问题及原因
口
算
与
笔
算
口算全对24人，错1-3个题
的51人，这些人口算能力相对
较好。
第三大题包括小数加减法
的笔算和脱式计算和简便计
算。全对人数为32人。
口算有13个学生错4个及以上的题。虽然要注重提高学生
的口算能力，课堂教学中注重算理及算法的
教学，同时注重不断
练习。
计算题大部分学生做的不错，其中错2-3道题的学生有7人。
笔算题第2小题出错较多，错26人。
多数错的学生把借位时
计算错误，学生对于借位
的计算还是不熟练，要勤练习。如下图:
脱式计算第2小题出错较多，共有34人
做错。这道题不可以用
简便计算，主要是考察按步骤计算，出错的学生大部分知道计算顺
序，却
在计算过程中出现了计算错误，导致整个题做错。如下图：
概
念
填空题错
题人数为32人。其中第7小题出错较多，错51人。这道题考察知
识点是减法各部分之间的关系，同时
本题又提升了难度，需要学生利用关系
进行替换。变成两个被减数之和等于120。学生灵活变通、举一
反三还是欠
缺，导致做错。
填空题全对8人，这些学
生对基础的知识概念掌握较
好。
选择题全对34人，这些学
生对于知识点的掌握较好。
填空题
第3小题单位换算出错也比较多，共有43人出错。单位
换算是本学期的难点，学生对于做题步骤掌握不
熟练，或者知识点
掌握不牢固。甚至有的学生根本不按步骤计算，懒得动手计算导致
出错。
填空题第2小题的第3个空出错也较多，共有30人出错。原因
在于学生知识看本
数位做题，没有弄清楚是整个数由几个这样的计
数单位组成。就出现了下图这样的错误：
解
决
问
题
解决问题全对9人，大部
分学生能够在理解题目的基础
上，正确解题。
第4小题出错
最多，有55人做错。我觉得这个题多数学生做错的原因在于没
有理解题目的意思。在教学中这种工程题
练习也少。
第6小题出错也较多，共出错47人。这个题题目的问题是哪种
方案购
票最省钱？也就是在两种方案里选择一种方案购票。有些学
生找出了最省钱的额方式，也就是要把方案一
和方案二结合起来，
因此出现错误。
智
力
发
展
智力发展第一小题共做对第一小题共错
8人，出错最多。
6人，第二小题共做对19人。
第二小题共错69人，出错也很多。
改
进
教
与
学
的
建
议
一、立足
教材。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，
我们既要以教材为本，扎
扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活
中的数学，用数学解决生活中的问
题。
二、 重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动
中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效
率。多
做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
三、加强基础，强化习惯。经常对
学生进行查漏补缺，给学生解题设置一些障碍，让学生通
过思考、探究，解决这些问题，不定时地进行检
测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成
教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。
四、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练，数学教学不仅要使学生获得基础知识
和基本技能
，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既
能使学生对知识有深
层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积
极的动脑、动手、动口等全面
探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又
培养了学生应用数学知识解决实际问题
的能力。
五、加强后进生学生辅导，提高及格率。
任课教师：