下探究，从而引出下文，能起到吸引读者，启发读者思考的作用。例如第5段中一系列的
提问，能引出下文，吸引读者的阅读兴趣。

（3）本题考查学生提取并概括文章信息的能力。 仔细阅读文章，结合第4段中“蚁群可以
解决对单个蚂蚁来说不可思议的问题，比如寻找通往食物源的最 短路径，分派工蚁做不同
的工作，或保卫领土不受邻居侵袭。”一句来作答即可。

（ 4）本题考查学生对文中句子作用的分析能力。仔细阅读画线句子，街上上下文内容来分
析，可以知道， 画线句子具体解释了“觅食蚁通过与巡逻蚁相遇的频率来判断出门是否安
全”的现象。

故答案为：

（1）从蚂蚁组织行军路线、建造复杂蚁穴、发动大规模突袭等奇妙的信 心十足的行为，猜
想蚂蚁们早就订好了计划，知道要去哪儿，要做什么；

（2）提出问题，设置疑问，引起读者的思考，便于引出下文，也能引起读者的阅读兴趣；
< br>（3）蚁群可以解决对单个蚂蚁来说不可思议的问题，比如寻找通往食物源的最短路径，分
派工蚁 做不同的工作，或保卫领土不受邻居侵袭；

（4）在表达上有解释说明的作用。具体解释“觅 食蚁通过与巡逻蚁相遇的频率来判断出门
是否安全”的现象。

【点评】对于提炼文章 信息的题目，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的内容和标
准，按照规定的范围、角度、逐句逐段， 找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表
达。


10．阅读下面短文，完成练习。

四月的维也纳

开 头几天，四月的维也纳真令我失望。此时的春天似乎只是绿色连看绿色。大片大片的
草地上，没有五月那 无所不在的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾着车一同外
出的留学生小吕说：“四月的维也纳 可真乏味!绿色到处泛滥，见不到花几，下次再来非躲
开四月不可!”

小吕 听了，就把车子停住，叫我下车，把我领到路边一片非常开阔的草地上，然后让我
蹲下来拨开草好好看看 。我用手拨开草一看，大吃一惊：原来青草下边藏了满满一层花儿
______白的______黄的_ _____紫的______纯洁______娇小______鲜亮______这么多______
这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一努劲儿，就会齐刷刷
地全冒出来… …

“得要多少天才能冒出来?”我问。“也许过几天，也许就在明天。”小吕笑道， “四月的维也
纳可说不准，一天换一个样儿。”

可是，当夜冷风冷雨，接连 几天时下时停，太阳一直没露面儿。我很快就要离开这里去
意大利了，便对小吕说：“这次看不到草地上 那些花儿了，真有点遗憾呢，我想它们刚冒出
来时肯定很壮观。“

小吕驾着 车没说话，大概也有些怏怏然吧。外边毛毛雨点把车窗遮得像拉了一道纱帘。
可车子开出去十几分钟，小 吕忽然对我说：“你看窗外”隔过雨窗，看不清外边，但窗外的
颜色明显地变了：白色、黄色、紫色，在 窗上流动。小吕停了车，手伸过来，一推我这边

的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说 ：“去看吧—你的花!”

迎着细密的、凉凉的飘在我脸上的雨点，我看到的竟是一片 花的原野。这正是前几天那
些千千万万朵花儿藏身的草地，此刻一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世 界铺满全新
的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰看到每一朵小
花，在雨中都像英雄那样傲然挺立，明亮夺目，神气十足。我惊奇地想：它们为什么不是
在温暖阳光下 冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起?小小的花( )有如此气魄!四月的维也纳
( )叫 我明白了生命的意味是什么，是—勇气!这两个普通又非凡的字眼，又一次叫我突然
感到心头一震。这一 震，便使眼前的景象定格成为四月春天独有的壮丽的图画，并终于使
我找到了。

（1） 在第二自然段的横线处加上标点符号。

（2） 在文中括号里填上带有“然”字的词语。

（3）第三自然段中的“冒”字换成“长”字合适吗?说说原因。

（4）作者由一朵朵小花悟出的哲理。

（5）你是怎么理解“它们为什么不 是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起”
这句话的?

【答案】 （1），、、；、、；、

（2）竟然；忽然

（3）不合适，因为用“冒”字更形象、更生动地表现了维也纳的花儿呈现的状态。

（4）生命的意味是勇气

（5）这些小花不管是什么样的环境都依然冒了出来，表现 了作者对这些花的赞美，对他们
勇气的敬佩。

【解析】【分析】（1）“原来 青草下边藏了满满一层花儿”属于句中的停顿，应该用逗号，
“白的”“黄的”“紫的”是从颜色方面描 写的，“纯洁”“娇小”“鲜亮”是从特征方面描写的，“这么
多”“这么密”是从其繁盛的角度描写的 ，这是三个并列的分句，中间应该用分号，而每个方
面之间几个并列的词语之间应该用顿号。故本题答案 为：，、、；、、；、 。

（2）结合语境分析，“ 小小的花有如此气魄 ”是我意想不 到的，应该用竟然，表示没有想
到，出乎意料。我看着这些雨中的小花，忽然有了对生命的感悟，那就是 勇气，因此，第
二个括号里应该用忽然。

（3）“长”有一个逐渐生长的过程，而 “冒”字则表示突然之间就从地下出来了，因此“冒”字
更形象、更生动地表现了维也纳的花儿呈现的状 态。因此不能换。

（4）结合最后一段的“ 小小的竟然有如此气魄!四月的维也纳忽然叫我明白了生命的意味
是什么，是—勇气! ”可知答案是生命的意味是勇气。

（5）结合语境理解这句话，因为我离开意大利的时候是 阴雨天气，我想看不到草地上那
些花儿了，但是出乎我意料的是那些小花竟然在冷风冷雨中拔地而起，其 实这些小花不管
是什么样的环境都依然会冒出来，从而表现了作者对这些花的赞美，对他们勇气的敬佩。

故答案为：⑴ ，、、；、、；、

⑵ 竟然；忽然

⑶ 不合适，因为用“冒”字更形象、更生动地表现了维也纳的花儿呈现的状态。

⑷ 生命的意味是勇气

⑸ 这些小花不管是什么样的环境都依然冒了出来，表现 了作者对这些花的赞美，对他们勇
气的敬佩。

【点评】⑴本题考查正确使用标点符号 的能力。要想正确使用标点符号，必须熟练掌握常
用的标点符号及其用法。答题时，要结合语句内容选择 合适的标点符号。

⑵本题考查运用词语的能力，首先纵观整段内容，理解其大意，然后再根 据句意选用合适
的词语。当然这是在正确理解词语的基础上才能做到。

⑶此题考查 赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的
动词、形容词、副词、叠词 等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语
等），生动形象地写出了……的特点，突出了 ……品质，表达了作者……情感。答题时要结合
具体语句进行分析。表达效果分析之后，能不能换就一目 了然了。

⑷本题考查理解文章内容的能力。答题时要在理解文章内容的基础上再根据题意从 文中筛
选出合适的语句即可。

⑸此题考查理解重要语句含义的能力。文章的重要语 句包括：点明题旨的句子；描写、议
论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的 句子和起承上启下作
用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复 、反
语、设问、反问，特别是引用的句子）。这类题目，从全文的主旨和情感基调入手，细细
品 味语句所表达的观点态度。


11．阅读下文，完成小题。

跑着跑着就到了

上师范学校的时候，我被选拔为学校的运动员。我爆发力比 较强，擅长短跑，常常参加
短跑比赛。到了学校一年一度的冬季越野赛，体育老师对我说：“万米越野赛 ，你也要参
加！”我听了，惊讶地张大嘴巴，不情愿地说：“万米？我不擅长长跑啊！”老师笑笑说：< br>“试试吧，就当作锻炼，能跑多远就跑多远，坚持不下来也不要紧。”

越野赛 那天，我在起跑的枪声中迈开了脚步，心里却想：跑到哪儿算哪儿吧。因为平时
短跑训练得比较多，所以 刚开始我就迅速超越了身边的很多同学。跑了一段以后，我找到
了一种合适的节奏，跑起来并不觉得累。 就这样，我慢慢地进入了状态。赛程过半的时
候，我已经跑到了队伍的前半部分。这时我感到累了，但看 着前面的人一个个被我超越，
我还是鼓足勇气跑了下去。当跑到一定程度时，我竟然感觉不到累了，双脚 有节奏地向前
奔去。学校里很多长跑健将，之前我都难以望其项背，现在竟然能够一个个超越他们。这< br>种成就感支撑着我继续跑下去。我对自己说：“好好跑，能跑多远就跑多远！”

跑着跑着，我竟然看到了终点！心中忽然升腾起一股莫名的力量，这时我加速奔跑，开
始冲刺。因为经常 练习短跑，所以在冲刺过程中，我所向披靡，一路超越了所有选手，冲
到了最前面。当第一个冲到终点时 ，我自己都恍惚了：这是真的吗？周围响起欢呼声，体
育老师跑过来冲我竖起大拇指，说：“好样的！让 我刮目相看！”我创造了自己的奇迹！连
我自己都感到不可思议，这次胜利是我无论如何都没有想到的。

有时候，人的能力真的是无穷的，你自己都不知道自己能跑多远，但跑着跑着，就战 胜
了自己。蓦然回首，一切都成了身后的风景，你已经成为一个全新的自己了！你拥有了属
于自 己的海阔天空，也拥有了属于自己的大境界。

其实，很多时候都是这 样，我们并没有什么远大的目标，但不停地向前奔跑，跑着跑着
就豁然开朗起来。记得多年前，我爱上了 写作，每天都像一只舞蹈着的蜜蜂，不停地采集
花粉、酝酿蜂蜜。我把从心中流淌出来的文字一个个写到 纸上，心想，如果有一天，我的
文章能发表在报刊上，哪怕只有一篇，那该有多幸福啊！散发着新鲜油墨 味的报刊，一定
有文字的馨香 ， 闻一闻，会像酒一样醉人吧？就这样，我写着写着，真的闻到了像 酒一
样醉人的文字的馨香。于是我更加沉醉于写作。如今，我已经在各地报刊上发表了600多
万字的文章。

很多文友向我请教写作经验，我只说了三个字：“写下去！”

我的一个朋友，是一位名副其实的成功人士。他的生意做得很成功，资产过千万。有一
次，当大家谈起小时候的梦想时，他说：“我小时候想，如果每天都能吃上白面饼，这辈子
就值了！”我 笑了，想起作家莫言曾说过，他小时候的梦想就是一日三餐都能吃上香喷喷的
饺子，然后就是想娶石匠的 女儿当老婆。

或许，我们不曾有过什么鸿鹄之志，以为自己是一只飞不高也飞不远的 麻雀，但只要你
肯坚持，说不定会获得意想不到的成功。

你自己都不知道自己能跑多远，所以就坚持跑下去吧！跑着跑着，就跑到了春暖花开的
彼岸。

（1）对课文内容理解错误的一项是（ ）

A. “我”虽然擅长短跑，但是却参加了长跑比赛，并获得了第一的好成绩。

B. “我”无意间在报刊上发表了一篇文作，却意外的获得了成功。

C. “我”的朋友也没有远大的梦想，但是却也成为了一个成功人士。

D. 莫言小时候也没有什么远大的梦想，只是想吃饱成家罢了。

（2）如何理解下面的划线词的意思？

学校里很多长跑健将，之前我都难以望其项背，现在竟然能够一个个超越他们。

（3）请赏析文中的两处“文字的馨香”。

（4）如何理解标题“跑着跑着就到了”，请从内容和结构方面说说。

【答案】 （1）B

（2）望其项背的本意是能够望见别人的颈项和脊背，表示赶得 上或比得上，多用在否定句
中。在文中“难以望其项背”则是指我认为作为短跑运动员，在长跑项目中是 很难超越那些
长跑健将的。

（3）第一个是指在报刊上闻到的油墨的香味，第二个是 指从中感到的满足，沉静在写作的
世界中的一种幸福。

（4）一方面文章主要记叙了 有关跑步的事情，另一方面体现了我们常常是在不经意间做某
事，又坚持完成的情况下获得成功的主题； 由此，标题统领了全篇，结构清晰。

【解析】【分析】（1）看到题目首先在要审题后 确定答案范围，提取答案时要精读相应语
段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的 语句提取出来辨析。根据
“ 于是我更加沉醉于写作。如今，我已经在各地报刊上发表了600多万字的文章 ”判断，B
项“ 无意间、意外的获得了成功 ”的说法有误，故选B。

（2）解释词语，再结合语句分析表 达的内容和表达效果。望其项背的本意是能够望见别
人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上，多用在否定 句中。在文中“难以望其项背”则是指

我认为作为短跑运动员，在长跑项目中是很难超越 那些长跑健将的。

（3）先解释词句的表面含义和言外之意是什么，然后结合文章内容具体 分析句子的意思
和所表达的人物情感。 第一个指真实的气味和嗅觉的感受，是指在报刊上闻到的油墨的 香
味，第二个是心理的感受，指从中感到的满足，沉静在写作的世界中的一种幸福。

（4）本题考查分析题目含义和作用。主要从题目运用的比喻拟人的修辞方法分析，剖析
深刻含义，从内 容、主旨和新颖别致的角度作答。 这篇文章通过讲述“我”上学时参加不擅
长的长跑比赛时获得了第一 名的事，以及“我”的写作之路就是不知不觉坚持下来成功的
事，告诉我们只要坚持去做一件事，往往不 知不觉间就成功了。题目含义和作用： 一方面
文章主要记叙了有关跑步的事情，另一方面体现了我们常 常是在不经意间做某事，又坚持
完成的情况下获得成功的主题；由此，标题统领了全篇，结构清晰。
故答案为：（1）B

（2） 望其项背的本意是能够望见别人的颈项和脊 背，表示赶得上或比得上，多用在否定
句中。在文中“难以望其项背”则是指我认为作为短跑运动员，在 长跑项目中是很难超越那
些长跑健将的。

（3） 第一个是指在报刊上闻到的油墨 的香味，第二个是指从中感到的满足，沉静在写作
的世界中的一种幸福。

（4） 一方面文章主要记叙了有关跑步的事情，另一方面体现了我们常常是在不经意间做
某事，又坚持完成的情 况下获得成功的主题；由此，标题统领了全篇，结构清晰。

【点评】（1）本题考查理解内 容。答题时应注意，把选项信息与原文语句内容进行对应
比较，提取段落中的关键词语，进行比照判断正 误，归纳辨析。B项不合文意。

（2）本题考查理解词语含义和表达效果。答题时应注意， 解释词语的意思，再结合语句
分析表达的内容，最后写其表达效果。做到“词不离句，句不离段”。“难 以望其项背”则是
指我认为作为短跑运动员，在长跑项目中是很难超越那些长跑健将的。

（3）本题考查理解词句的深层含义。答题时应注意，先弄清全文的内容；再读懂各自然
段的 内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完
整、简要的语句表述 。 字面含义：报刊上闻到的油墨的香味，深层含义：感到的满足和幸
福。

（4） 本题考查分析题目的含义和作用。答题时应注意，综合分析在全文中的作用，从新
颖、线索、刻画人物、 概括中心、总领全文等角度结合内容分析。


12．阅读文字，完成后面小题。

那年花开

钱海燕

夏季，是栀子花盛开的季节 。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气
中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深 藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子
花香弥漫开来。

初三那年，我对 写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都
夸我写得好。我高兴极了，写得更 起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，
被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。

“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。

“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的”我吞吞吐吐地说。

“作业做完了，再做其它的练习题巩固啊！要知道，你现在上初三，正是关键的时候，怎
么还有空写这些 东西！”徐老师显得非常失望。

“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。

A徐老师坐到椅子 上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再
说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着 ，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。

谁知他看完后，对我说道：“文笔很 不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说
而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。” 他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志
社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头 看着他。看到他脸上微笑
的表情，我悬着的心终于放了下来。

在老师的鼓励 下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有
得到，我气得把稿纸全部撕掉， 发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的
办公室。

“喝杯茶 吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你
聊聊，给你讲个故事。 ”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。

“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏 到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁
都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看， 就会发现那些所谓的宝石其实只
是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。

“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎
了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得
更小，镶嵌在 天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”

“这太神奇了！”我不由得惊叹道。

“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的 一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被
打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会 让你快速成长。听说你把稿
子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。”

听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊
登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常
态，在办公室里转 起圈来……

B在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！

（选自《中学生阅读》2016年第2期有删改）

（1）根据文意，说说文题“那年花开”的含义。

（2）请从A，B两句中任选一句，从人物描写或修辞的角度，作简要赏析。

（ A）徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有
再说话。

（B）在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！

（3）文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意？说说你的理解。

（4）文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段内容作简要分析。

【答案】 （1）指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。

（或：“我 ”重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分）

（2）A句运用动作描写 和神态描写，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我”
写的小说的欣赏和认可。B句用拟 人的修辞手法，生动形象地写出了“我”收获成功之后的
喜悦心情。

（3）用“故事 ”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”化挫折为成功
的动力。（或：说明了“ 挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成
长”的道理，鼓励“我”将失败转化为成 功的动力）

（4）从耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿这些情节可 以看出徐老师是
个赏识学生、鼓励学生个性发展的好老师；从“我”失败后，主动约“我”谈心，用故事 来引
导“我”等情节，可以看出徐老师是个始终关注学生成长、有教育智慧的好老师。

【解析】【分析】（1）本题考查理解标题含义的能力。注意结合文章内容。文章主要是记
叙初 三那年，我参加作文比赛失败了，后来在徐老师的鼓励下，重拾信心，终于取得了成
功。“那年花开”指 “我”重拾了信心，获得了成功。

（2）本题考查赏析句子的能力。答题的角度，题干中已经 作了明确“从人物描写或修辞的
角度”，不要从其他的角度进行赏析。A．根据“坐”“看”“舒展”“ 笑”等描写徐老师行为的字词
分析这句话的描写方法，并结合“时而眉头舒展，时而嘴角含笑”“我倒是 很愿意做你的第一
个读者”等语句，理解徐老师对“我”的小说的态度即可。B．这句中“花笑了”是将 花赋予了
人的情态，结合上文中“在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分”，分析“我”内心的心< br>情即可。

（3）本题考查内容的理解与分析。结合上文中“我”参加征文比赛，“不过 出师不利，什么
名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了”，以及后文中“听了徐 老
师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上”
分 析徐老师的话对“我”的影响，并结合“希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石”等语句
体会徐老师讲 的故事的深刻含义，据此分析这个故事的用意即可。

（4）本题考查概括人物形象特点的能力 。结合文中“徐老师坐到椅子上，把小说从头看到
尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑”“我这里有杂志社 的征文启事，你可以试着投稿”“希望
你能把失败的碎片，变成成功的宝石”“徐老师知道后，竟然一反 常态，在办公室里转起圈
来……”等描写，具体分析徐老师的形象即可。

故答案为： （1）指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。
（或：“我”重拾了信心， 越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分）

（2）示例 A句 用动作描写和神态描 写的方法，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，
以及对“我”写的小说的欣赏和认可。

B句 用拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦心情。

（3 ）用故事深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”将挫折转化为成
功的动力。（或 ：说明了挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成
长的道理，鼓励“我”将失败转 化为成功的动力）

（4）从耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿这些 情节可以看出徐老师是
个赏识学生、鼓励学生个性发展的好老师；从“我”失败后，主动约“我”谈心， 用故事来引
导“我”等情节，可以看出徐老师是个始终关注学生成长、有教育智慧的好老师。

【点评】⑴题目含义的理解和文章主旨的概括。结合文章内容，在首段与末段，寻找对题
目的解释与深化，议论抒情性的句子，同时注意题目的双关含义，概括出表面含义和深层
含义即 可。双关是指一句话包含两个意思。

⑵本题考查句子的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道 ，有修辞（比喻、拟人、夸张、
反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方 法（语言、动
作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语< br>境作正确的赏析。从两个画线句子的内容来看，可以分别从人物描写与修辞手法两方面进
行赏析。

⑶本题考查对文章内容的理解和把握，在主题把握文章内容的基础上，对照题干内容既可作答。

⑷本题考查对人物形象的分析能力。解答时，要结合文中所使用的塑造人物形象的 方法，
从语言、动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故事情节展开，分析人物形象要客观
全面，注意主旨对人物形象的限制性。


13．阅读下文，回答问题。

驻守荒原

①西大滩加油站到了，这是离藏区最近的青海加油站，海拔415 0米，周围都是无边无
垠的荒原。路过这里的司机，无论多晚，只要叫一声老韩，一个瘦小的男人就颠颠 地奔
出，披着军大衣，双手习惯性地拢在腰间。到了近前，老韩解开大衣纽扣，原来怀中藏着
的 是一只热水袋。寒潮一过境，加油站上就刮着吹哨子—般的寒风，气温很快降到零下20
摄氏度，加油枪 就容易被冻住，得用热水袋把它慢慢暖开。

②加完油，如果天色已经像墨汁一样浓黑 ，老韩会建议跑长途的货运司机在他家借住一
晚，次日早上喝过老韩媳妇做的面片汤再走，这样安全。< br>
③老韩应聘到此加油站工作前，四年中加油站已经换了七拨主人——条件太艰苦，工资
待遇低，每到夜晚，荒原上呜咽的风就像一个有冤屈的灵魂在游荡，听得人心里毛毛的；
这里的 海拔太高，就算是本地人，只要身体动作稍微快一点，太阳穴那里就像有一面小鼓
在敲，突突地抽痛。因 此，不论是加油站的领导，还是经常光顾的老司机们，都没想到老
韩一来，转眼已待足八年。

④因为地处荒凉的高原，老韩一家人的饭食十分简单，长连七个多月的冬季只有洋葱、
土豆和白菜这三样蔬菜，连老韩三岁半的孙女也吃这样简陋的饭食，可是万一哪个司机有
点高原反应，老 韩就赶紧吩咐媳妇给煮酸菜面片汤，把家里人都舍不得吃的鸡脯肉下在汤
里，喝完汤，额头上密密麻麻出 一层细汗，无休止敲打太阳穴的那面小鼓就停了。

⑤喝汤的人就说：“老韩，你要是 不在这里干了，我们还怪不习惯的。”老韩很不能接受
这样的赞美，局促地搓手回答：“一时半会儿离不 开的，我舍不得儿子……”

⑥老韩的大儿子已经落葬在离加油站只有一里地的戈壁上 ，那里有方圆十几里地唯一的
一棵红柳树，早被高原上的风吹成了贴地盆景的模样。儿子的去世是老韩心 里永恒的痛：
加油站由旧址搬往新址前，同为加油站员工的老韩的儿子前去看守物资，暖气还没有装好，半夜冻得睡不着，不得不烧炭取暖，就这样再也没有起来。

⑦老韩的媳妇说 ，老韩以前从不抽烟，但现在，他想儿子想得受不了时，会带上烟，慢

慢走到红柳树下面 ，在那里抽上一根。

⑧每次，老韩走很远的路去抽烟，一向打扮得粉嘟嘟的小孙女就 能感应到爷爷心里的难
受，会寸步不离地跟着他。一老一小缓缓走去的背影、让在加油站门口闲聊打趣的 司机们
都安静下来，近乎肃穆地目送着他们。

⑨在远方，那棵孤独的红柳树悄然站立，茎秆在寒风中抖动，犹如火焰一般。

（1）通读全文后，你认为老韩为什么要“驻守荒原”？

（2）文章第⑤段中的画线句子富有语言表现力，请自选一个角度进行赏析。

（3）司机们都喜欢老韩，原因是什么？

（4）请用简洁的语言，概括老韩这个人物形象。

（5）请你谈谈文章结尾有何妙处。

【答案】 （1）①老韩要坚守自己的工作岗位。②老韩深爱儿子，舍不得离开埋葬在荒原
上的儿子。
< br>（2）抓住动作、神态、语言等细节进行描写，表现了老韩憨厚真诚的性格特点，以及对儿
子深沉 的爱。

（3）他会在寒冷的夜晚及时给司机加油；在天色已晚时留司机过夜并热情招待；做家 人舍
不得吃的面片汤给有高原反应的司机吃。

（4）老韩是一个真诚、善良、憨厚的 人；对待工作认真负责，关爱他人的人；深爱儿子的
父亲形象。

（5）结尾深化文章 主题；与前文内容相呼应；将老韩对儿子深沉的爱表达得淋漓尽致；使
文章意味深长，给人无限的回味； 借物喻人；赞美了像老韩一样在艰苦的环境中坚守工作
岗位的普通人。

【解析 】【分析】（1）通读全文，整体感知，写出了高源加油站老汉在艰苦的环境下的坚
守，表明了他的人性 之美，在儿子牺牲在高原的情况下，他还带领一家人坚守高原，为过
路司机提供帮助，他的行为令我们佩 服和感动。回答此题应从两方面入手：一是老韩的角
度（老韩要坚守自己的工作岗位）；二是从儿子的角 度（老韩深爱儿子，舍不得离开埋葬
在荒原上的儿子）。

（2）此句“局促地搓手 回答”运用了动作描写、神态描写、语言描写和细节描写，再写出
该句子的浅层意思（表现了老韩憨厚和 真诚的性格特点），最后写出深层意思（表达了以
及对儿子深沉的爱）。（3）①他会在寒冷的夜晚及时 给司机加油；②在天色已晚时留司
机过夜并热情招待；③给新司机传授避免高原反应的方法；④做家人舍 不得吃的面片汤
给有高原反应的司机吃。

（4）先了解文章内容；再掌握分析人物 形象的方法：如人物描写方法，作者对人（事）
物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文 中重点段落和句子答题即可。
如：老韩一家孤独守护着四周荒芜的加油站，并且坚持了八年，表现了老韩 热忱对待他
人、甘于无私奉献的伟大精神；老韩深爱儿子，舍不得离开埋葬在荒原上的儿子。

（5）此文结尾作用为：结构上，总结全文，与前文内容相呼应；“那棵孤独的红柳树悄然
站 立”将老韩对儿子深沉的爱表达得淋漓尽致；内容上，借物喻人，“犹如火焰一般”象征着
老韩热忱对待 他人、甘于无私奉献的伟大精神。议论抒情深化文章的主旨。

故答案为：⑴ ①老韩要坚守 自己的工作岗位。②老韩深爱儿子，舍不得离开埋葬在荒原

上的儿子。

⑵ 抓住动作、神态、语言等细节进行描写，表现了老韩憨厚真诚的性格特点，以及对儿子
深 沉的爱。

⑶ 他会在寒冷的夜晚及时给司机加油；在天色已晚时留司机过夜并热情招待；做 家人舍不
得吃的面片汤给有高原反应的司机吃。

⑷ 老韩是一个真诚、善良、憨厚的人；对待工作认真负责，关爱他人的人；深爱儿子的父
亲形象。

⑸ 结尾深化文章主题；与前文内容相呼应；将老韩对儿子深沉的爱表达得淋漓尽致；使文
章 意味深长，给人无限的回味；借物喻人；赞美了像老韩一样在艰苦的环境中坚守工作岗
位的普通人。
【点评】⑴本题考查概括内容提取信息。答题时应注意，认真审清题干，确定信息筛选的
标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表
达。

⑵本题考查赏析句子的表达效果。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，
从修 辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。

⑶本题考查概括情节内容。答题 时应注意，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理
情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。

⑷本题考查评价分析人物性格特征。答题时应注意，分析典型事例来理解，或者通过对人
物描写方法的分析来把握人物的思想性格，要从几个侧面总结。

⑸本题考查学生对文章结尾 段落的考查。答题时应注意，结尾段的作用一般是结构上：总
结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应 题目、开头、前文；内容上：画龙点睛、点明
事件的意义，点明中心深化文章中心等。


14．阅读下文，回答问题。

刀之爱

① 明媚的三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈
和艳丽，而是奶奶用 刀砍树的声音。

②“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着， 在清凉的阳光中，手拿
一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那 里，用
饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。

③“奶奶，您为什么要砍 树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的
棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰 雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在
还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害 它们吗？难道奶奶不知道“人活一
口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了 什么仇呢？

④“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾 自地砍下去，一
刀又一刀……

⑤那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣 时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心
里就会暗暗为这大难不死的枣树侥幸。惊悸和疑惑当然也有，但 是却再也不肯多问一句。

⑥多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时 候，在一个远近闻名的梨

乡，我又重温了童年的一幕。

⑦也 是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，
不过却不是一把，而是 成百上千把。这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女
郎。梨农们砍得也是那样细敢，那样用 心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们虔诚地
砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树 的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是
它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。

⑧“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他
们和奶奶如此一 致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知
晓的那个谜底。

⑨“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就
长得太快了。”老人笑道。

⑩“那有什么不好呢？”

⑪ “那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限
的。如果在前期生 长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果，
也只能让你吃一嘴渣子。”

⑫我怔在了那里，没有说话。

⑬我被深深地震撼了：树是这样 ，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利，
就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这 些枝条，往往是徒有其表，却无其质，
白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候，他们却没有什 么可以拿出来奉献给收
获的季节。而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润 而酣畅
的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶
绝世的好酒。

⑭从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。

⑮当然，人和树 毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所
能做的，也许就是在有刀的时候， 去承受，去积蓄；在没有刀的时候，去寻找，去打造。
让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕 果和甜美的微笑。

（1）根据文章内容和“我”的心里变化来梳理情节。

________；→长大后看到梨农砍梨树，明白真相→________。

（2）结合语境，赏析句子。

这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。

（3）第⑧段中有“谜底” 一词，联系上下文，说一说“谜”指的是什么？“底”指的是什么？
（每句话不超过10个字）

（4）结合自己的生活体验，谈谈你对画横线句“从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之< br>爱呢？而且，伤短爱长”的理解。

【答案】 （1）小时候看奶奶砍枣树，惊悸疑惑；由树及人，内心震撼，懂得人生也需要
磨砺

（2）比喻，形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优美。

（3）迷：三月三奶奶砍枣。底：储存养料，以利结果。

（4）奶奶、梨农们砍果树 ，看似在伤害果树，实则是为了让果树结出更多更甜的果实，是

对果树的爱。生活中，爱 的表达方式各有不同。例如，父母的责骂痛斥，老师的批评教
育，也许在当时会让你感觉难受，但这何尝 不是一种更深层次的爱呢？

【解析】【分析】（1）本文是叙述类文体，概括情节内容 首先要通读全文，理清故事线
索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素 （地点、时
间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节的概括方式概括出其它情节。如2—5段写小时候看奶奶砍枣树，惊悸疑惑。12—15段由树及
人，写 内心震撼，懂得人生也需要磨砺。

（2）“这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭 蕾女郎”使用了典型的比喻修辞手
法。用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻成百上千把跳跃飞舞的刀。其作 用是形象生动地描写
出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优美。答此题，要了解好作者描写的对象，从句子 的描
写中找到本体，说明其表现梨农砍树的姿态，使用评价语“形象”“生动”。

（3）“谜”指的是三月三奶奶砍枣树；“底”指的是储存养料，以利结果。9，11段都有对
“底”的 交代。

（4）阅读最后一段文字，抓住“承受”“积蓄”“打造”等词语，从人在生活应该 有准备迎接困
难的挑战这方面来理解句子的含意。如：在人生旅途上，人们应当有遇到困难和伤害的思< br>想准备。同时要理解父母的责骂痛斥、老师的批评教育，都是对自己更深层次的爱。

故答案为：⑴小时候看奶奶砍枣树，惊悸疑惑；由树及人，内心震撼，懂得人生也需要磨
砺；

⑵ 比喻，形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优美

⑶ 迷：三月三奶奶砍枣。底：储存养料，以利结果。

⑷ 奶奶、梨农们砍果树，看似在伤害果 树，实则是为了让果树结出更多更甜的果实，是对
果树的爱。生活中，爱的表达方式各有不同。例如，父 母的责骂痛斥，老师的批评教育，
也许在当时会让你感觉难受，但这何尝不是一种更深层次的爱呢？
【点评】⑴本题考查情节梳理。解答本题，需要对文章划分段落，再结合具体的段落概括
大意即可。

⑵本题考查句子的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟 人、夸张、
反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动
作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语
境作正确的赏 析。从两个画线句子的内容来看，可以分别从人物描写与修辞手法两方面进
行赏析。

⑶本题考查筛选、整合文中信息。解答此题要在整体感知文本内容的基础上理清思路，根
据已给出的事件 ，找到相应的段落，用简洁的语言概括。

⑷此题考查理解重要句子作用的能力。句子在文章 中的作用应从结构、内容、主题上分
析，从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、 照应等文学概念，就
从其管辖的区域，应联系上下文，结合文学概念进行解答。


15．阅读下文，回答问题。

心是一棵会开花的树

顾晓蕊

①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋 槐树。到了四月，巨大的树冠华荫
如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。

②槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。
最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到
地上的枝条，沿 着细茎轻轻一捋（luō，用手握着条状物，顺着移动、抚摩），一嘟噜（一
串）花朵落进筐里。

③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，
细碎的花瓣 飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。

④此后不久，我们便 搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一
天，宁静的生活被突如其来的电话打破 。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸
说：“儿子在工地上出事了！”

⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下
来。他在重症病房里 ，度过了生命中最难挨的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出
门见人，每天把自己锁在房间里，独 自舔舐着心底的伤痛。

⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想 ，决定陪弟弟回故乡。踏上
魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟 带来怎样的
影响。

⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着 。抬头望去，记忆里被风雨摧
毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。弟弟径直向前，缓 缓走到槐树
下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。

⑧那一刻，安静极了 。忽然，一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏
起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪 落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也
是我唯一的一次，看到他流泪。

⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出数码相机，紧
张地按了三次快 门，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有
阳光的味道。”他笑了，目光 变得坚强，从灵魂深处射出来。

⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它 摆在床头，背面写着一行蓝色小
楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着 的心，终于放了
下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。

⑪ 心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默
地承受。人这一生， 有这么一棵树，不管经历怎样的风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵
达幸福的彼岸。

（1）阅读全文，说说以“心是一棵会开花的树”为题目有什么好处？

（2）赏析下面句子的妙处。

①槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。

②弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。

（3）“ 心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默
默地承受。”你是怎么 理解这句话的？

（4）本文结尾写道：“人这一生，有这么一棵树， 不管经历怎样的风雨，依然能凭借一缕
心香，从容抵达幸福的彼岸。”对此，你一定有所感悟吧？请将你 的感悟具体写出来。

【答案】 （1）题目运用了比喻的修辞手法，将心比作会开花 的树，生动形象（新颖别
致，吸引读者的阅读兴趣或有美感，富有诗意）；有意蕴，暗示（揭示）文章的 中心；以
“树”为线索行文，思路清晰。

（2）①运用比喻、拟人的修辞手法，把花 朵比作风铃，生动形象地写出了团团簇簇的槐
花紧密、随风摇动的姿态和声音，表现出孩子们采摘槐花充 饥时的喜悦之情。②句中
“贴”“拥抱”等动词（动作描写），传神地（生动形象地）写出了弟弟为曾遭 受风雨摧毁的
洋槐树，竟奇迹般变得更加枝繁叶茂的蓬勃生机和顽强的生命力所感染的情态。

（3）以花喻人，当我们遇到困难、挫折时，要有坚定的信念，拥有平和的心态，勇敢地承
受， 坚强、乐观定会战胜人生的一切苦难和不幸。

（4）槐树是“大自然的智者与强者”，尽管在 成长的过程中遭遇狂风雷击，但后来却长得枝
繁叶茂，充满生机与活力。启示我们在生活中遇到挫折和不 幸的时候，要想到生命的顽强
与美好，拥有一颗坚强与乐观的心，定能战胜人生的一切风雨，绽开人生美 丽幸福的花
朵。

【解析】【分析】（1）本文以“心是一棵会开花的树”为题 ，文章围绕着“洋槐树”叙写往
事，构成了文章的叙事线索；题目运用了比喻的修辞手法，将“心”比作 “会开花的树”，生
动形象，富有诗意，吸引读者的阅读兴趣；同时，题目还暗示文章的中心——“洋槐 树”的
顽强生命力的讴歌和赞美，表达了作者要像“树”一样勇敢地面对生活中各种挫折和不幸。
据此理解作答。

（2）①语句“槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风 铃，摇出阵阵欢快
的笑声”把“槐花洁白的花朵”比作“舞动的风铃”，并用“欢快的笑声”赋予人的情 态，运用了
比喻和拟人的修辞手法，生动形象地槐花繁多以及随风摇动的姿态和声音，表现了孩子们采摘槐花的喜悦之情。②语句“弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧
地拥抱那棵 树”运用了“走”“贴”“拥抱”等一系列的动词，运用的是动作描写，具体准确传神
地写出了弟弟被洋 槐树遭受风雨摧毁后竟然变得更加枝繁叶茂所感动的神情和态度。据此
理解分析作答。

（3）语句“心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就
是 默默地承受”，把“心”喻为“树”，把“树叶”说成是“人的信念”，把“树干”喻说成“平和”，把
“根须”喻写成“默默地承受”一切。结合文章叙写的内容可知，采用以花喻人的写法，用生
动形象的语 言告诉人们，生活中遇到困难和挫折时，要拥有平和的心态，要有坚定的信
念，勇敢地承受所遇到一切苦 难和不幸。据此理解分析作答。

（4）本文叙写了槐树在成长的过程中遭遇狂风和雷击的摧 残后，却长得更加枝繁叶茂，
充满生机与活力。可从“勇于战胜困难”“要做生活的强者”等方面来谈感 悟。没有固定答
案，答题符合题目要求，言之成理即可。

故答案为：⑴ 题目运用 了比喻的修辞手法，将心比作会开花的树，生动形象（新颖别致，
吸引读者的阅读兴趣或有美感，富有诗 意）；有意蕴，暗示（揭示）文章的中心；以“树”
为线索行文，思路清晰。

⑵ ①运用比喻、拟人的修辞手法，把花朵比作风铃，生动形象地写出了团团簇簇的槐花

紧密 、随风摇动的姿态和声音，表现出孩子们采摘槐花充饥时的喜悦之情。②句中
“贴”“拥抱”等动词（动 作描写），传神地（生动形象地）写出了弟弟为曾遭受风雨摧毁的
洋槐树，竟奇迹般变得更加枝繁叶茂的 蓬勃生机和顽强的生命力所感染的情态。

⑶ 以花喻人，当我们遇到困难、挫折时，要有坚 定的信念，拥有平和的心态，勇敢地承
受，坚强、乐观定会战胜人生的一切苦难和不幸。

⑷ 槐树是“大自然的智者与强者”，尽管在成长的过程中遭遇狂风雷击，但后来却长得枝繁
叶茂，充满生机与活力。启示我们在生活中遇到挫折和不幸的时候，要想到生命的顽强与
美好，拥有一颗 坚强与乐观的心，定能战胜人生的一切风雨，绽开人生美丽幸福的花朵。

【点评】⑴本题 考查标题作用的分析。标题在文中的作用一般是：①象征意义；②语带
双关；③作者感情的出发点；④概 括文章的主要内容；⑤文章线索；⑥文眼；揭示文章
中心；⑦吸引读者、新颖。我们可标题的内容来分析 。

⑵本题考查句子的赏析，注意首先明确句子的修辞方法、写作手法，然后分析写出的内< br>容，体会表达的感情。

⑶本题考查句子内容的理解，注意结合全文内容，体会以花喻人写法的作用。

⑷本题考查阅读感悟，结合文章主旨，揣摩结尾语句的作用。


16．阅读下面文段，完成下面小题。

《老王》（节选）

①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮
的座上，或抱着冰 伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直
僵僵的。他面如死灰，两只眼上都 结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑
些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵 尸，骷髅上绷着一层枯黃的干皮，打一
棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？ ”

②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东
西。

③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记
忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

⑤他只说：“我不吃。”

⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是
要钱。”

⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道-----不过你既然来了，就免得托人捎了。”

⑦他也许觉得我这话有理，站着等我。

⑨我把他包鸡蛋的一方灰不 灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥
着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门， 站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，
直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉 ，没请他坐坐喝口茶水。可
是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头 。我不能想
象他是怎么回家的。

⑩过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”

……

⑪“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”

⑫我没再多问。

⑬我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和 我对答的话，琢磨
他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心 上
不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年
过去 了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

（1）请概括选文①至⑨段的内容。

（2）请赏析第①段划线句子“开门看 见老王直僵僵地镶嵌在门框里”中“镶嵌”一词的表达效
果。

（3）第⑨段中说“可是我害怕得糊涂了”，作者为什么说“害怕”“糊涂”呢？

（4）选文结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”你是如何理解这句话的？

【答案】 （1）老王临终前给我送香油和鸡蛋。

（2）“镶嵌”一词， 形象地写出了老王像僵尸般毫无生气、身体僵硬的形态，为后文写老王
的临终之举做铺垫。
< br>（3）“害怕”是因为作者被老王的病容所吓倒，并且担心老王会倒下；“糊涂”表明作者在害
怕 的心理下，拿钱给老王，也没请老王喝茶，有失礼貌，显得“糊涂”。

（4）这句话表明作者 为自己的自命清高、不解人意而愧怍，这是作者对自己的行为进行的
反省和解剖。（围绕身份上的自命清 高和交往上的不解人意回答即可）

【解析】【分析】（1）文章1~9段叙写的主要人 物是“老王”；主要事件是“老王在病重时
给我送鸡蛋和香油”。据此概括即可。

（2）语句“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”中“镶嵌”的本意是将一个物体嵌入另一个
物体中， 使二者固定。用在这里，准确而形象地写出了老王身体僵硬的形态，为后文写老
王的去世做铺垫。据此理 解分析作答。

（3）从语境看，我“害怕”是因为看见老王直僵僵地镶嵌在门框里的形象； 我“糊涂”是因为
在心理感到害怕的情况下，既没有让老王进屋，也没请老王喝茶，缺少了待人的礼貌， 所
以说自己“糊涂”。（4）文本最后的语句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”中的“幸
运的人”指的是“我”；“不幸者”指的是“老王”；“愧怍”的意思是“惭愧，羞愧”的意思。作者
之所以这样说，是对自己的清高和不解人意的反思。表达了自己的愧疚之情。据此理解分
析作答。

故答案为：⑴ 老王临终前给我送香油和鸡蛋。

⑵ “镶嵌”一词，形 象地写出了老王像僵尸般毫无生气、身体僵硬的形态，为后文写老王的
临终之举做铺垫。

⑶ “害怕”是因为作者被老王的病容所吓倒，并且担心老王会倒下；“糊涂”表明作者在害怕
的心理下，拿钱给老王，也没请老王喝茶，有失礼貌，显得“糊涂”。

⑷ 这句话表明作 者为自己的自命清高、不解人意而愧怍，这是作者对自己的行为进行的反
省和解剖。（围绕身份上的自命 清高和交往上的不解人意回答即可）

【点评】⑴本题是对故事情节概括的考查。方法：要 素串连法。写人记事的文章，一般有
时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把 这几个基本要素弄清

了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。

⑵本题考查对词语的鉴赏能力。解答时，结合句子理解词语意思，联系上下文分析句子的
内容，理解词语 的表达效果。

⑶此题考查学生从文本中筛选并整合重要信息的能力。答此题，需要从文中能 找出“我”害
怕的原因的语句及体现作者思想感情的语句，并能用自己的语言总结概括出来。关键是能< br>够从文中找出切合题干要求所需要的信息，并能用自己的话概括总结出来。

⑷本题考 查理解文中重要语句的含义。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要
联系上下文，三要紧扣文 章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。


17．阅读下文，回答问题。

中华文化的最大特质

刘梦淏

文化是指一个民族的整体生活方式和价值系统。无论哪一个民族，长 期居住在一个地
方，就拥有一些共同的、不同于其它地方的生活方式。文化还有精神价值的层面，比如宗
教信仰、伦理道德、艺术和美学等。

每一种文化都不是单一的，现代文化是 多元的、杂陈的、共生的。而中华文化自古以来
就是如此。过去经常说中华文化是黄河文化、黄土地文化 ，具有内陆文化的特征。但近二
三十年来，考古新发现让大家逐渐认同，中华文化并非仅有黄河文化一源 ，长江文化同样
是重要一源。二者在兴起的时间上是相同的，但有不同的特征。如果说黄河文化具有内陆
文化的特征，那么长江自古以来航运便利，它的文化已带有了海洋文化的特征。

黄河文化和长江文化的风格特征不同。《诗经》作为写实主义文学的典范，产生于黄河
流域；而浪漫文学 的鼻祖《离骚》则产生于长江流域。儒家思想的代表孔子和孟子，诞生
在黄河之滨；而道家思想的代表老 子和庄子，则诞生在长江之畔。自古以来，黄河文化和
长江文化就相互交融而又各自存在。，

中华文化除了发生是多元的，学术思想也是多元的。儒家在汉代地位隆起，其后一直占
据主流；佛教、道家思想同样对中国文化有重要影响。

“三教合一”，唐以后就有了 。这是说儒释道三家不是水火不容的，而是互补共生的关
系。如果不是儒家思想具有包容性，佛道两家不 可能获得充分发展的空间。

儒释道历来是互补的。儒家主张一个人通过读书，积累学 问，然后做官，再来治国。若
此路不通，道教和佛教思想可以给人以安慰。所以古代的知识分子在精神上 经常有较大的
回旋余地，不致走上绝路。

要了解今天的中国，必须了解历史 上的中国。从历史中，我们可以看出，中华文化是多
元一体的文化，所谓“一体”，不是单指汉族，而是 指整个中华民族一南北朝时期多民族竞
争并立；唐朝之所以出现盛世局面，主要就在于它的开放与包容， 胡人都可以到长安为
官。因此，“中华文化”的最大特点正在于它的包容性。

因此中华文化还滋生出了另一个特点，就是不排外，对异风异俗，能够采取一种尊重和
欣赏的态度。还有 一点，就是中华文化不具有侵略性。在最强大的时候，也用和亲的方式
与邻居建立敦睦友好的关系。
今天的世界同样是多元存在的世界，我们需要做的是，承认文化的差别，保护与尊重文< /p>

化的多样性。

（1）下列对“中华文化的最大特质”表述最正确的一项是（ ）

A. 单一的 B. 多元的 C. 不排外 D. 包容性

（2）对“中华文化”理解不正确的是（ ）

A. 中国文化自古就具有现实主义和浪漫主义的风格。

B. 儒释道思想在中华文化中是互补共生的关系，地位同等重要。

C. 中华文化同时具有内陆文化和海洋文化的特征。

D. 中国文人的选择和思想，和中国文化的特点有着很大的共通性。

（3）本文的写作意图是什么？

【答案】 （1）D

（2）B

（3）了解中国文化是多元一体的，用开放包容的心态尊重保护不同的文化。

【解析】【分析】（1）A项，有误，由原文语句“每一种文化都不是单一的”可知，此项说
法与原文不 符；B项，有误，多元强调组成部分的多样性，不是唯一的。不属于“中华文化
的最大特质”；C项，有 误，根据“‘中华文化’的最大特点正在于它的包容性”一句可知，此项
不正确；D项，正确。

（2）B项，有误，由原文“儒家在汉代地位隆起，其后一直占据主流”可知，儒释道地位同
等重要不对，儒家自汉代一直占主导地位。故选B。

（3）通读全文，根据结尾“今天的世 界同样是多元存在的世界，我们需要做的是，承认文
化的差别，保护与尊重文化的多样性”可知，本文的 写作意图是让读者了解中国文化是多元
一体的，用开放包容的心态尊重保护不同的文化。

故答案为：⑴D；⑵ B；

⑶了解中国文化是多元一体的，用开放包容的心态尊重保护不同的文化。

【点评】⑴本题考 查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把
握文意的基础上，层层筛选，剥离 出有效信息，获得充足可靠的依据，然后进行合理的推
测；

⑵本题考查对文章内容 的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的
语句，注意将选项转述内容与原文内容 逐一相对；

⑶本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此 题时，将
选项信息与原文语句内容进行对应，即可作答。


18．阅读下文，回答问题。

时间是什么

①76亿 人中的大多数，是看不见时间的。我在政府工作的时候，清晨一张开眼睛，我的
身体即刻紧绷，是一个已 按“启动”键的机器；我的头脑飞速运作，是一个已按“开机”键的
计算机。然后一整天，身边的人跟着 我高速运转，我听见我自己不停地说：抓紧时间；时
间不够了；怎么回事时间又到了；天哪我没有时间了 ；我需要，我需要，我需要一天72小
时……

②若是有个头上长着吸盘的外 星人躲在公文柜里偷窥，他会觉得，这个被一堆人唤作

“部长”的人类，很不对劲，她在 跟一个东西不间断地格斗。那东西的名字叫做“时间”。

③当你在跟一个东西格斗的 时候，你绝对没在看那个东西。当你在跟时间格斗的时候，
你绝对没在看时间。所以，所有忙碌得团团转 、自觉很重要、嘴里一直喊“时间”的人，其
实并不知道时间真正在对他进行什么机密任务。

④现在的我，才看得见时间。

⑤单单是这个阳台，时间的机密就每天泄漏。

⑥泄漏在软枝黄蝉的枝叶蔓延里，枝叶沿着我做的篱笆，一天推进两公分。

⑦泄漏在紫藤的枝干茁长上，每天胖一厘米，抽高一公分。

⑧泄漏在玉女西红柿的皮 肤里，每黄昏一次，胭脂色就加深一层，好像西红柿每天跟晚
霞借颜色，粉染自己。

⑨上周种下一株扶桑―就是朱攫、大红花。在乡下，人们以扶桑花做篱笆。一整面篱笆
的灿烂红花迎风摇 曳是乡村的一枚胸章。

⑩你以为他们就是一群花朵像装饰品一样固定地长在那儿。种 下了这一株之后，才知
道，原来每一朵花都有独立人格，是朝开夕坠的，也就是说，今天上场的，绝不是 昨天那
一朵。扶桑花感应到清晨第一道日光照射，就奔放绽开；傍晚时日光一暗，红花就收拢，
谢幕，退场，与花蒂极干脆地辞别落地。

⑪李时珍称扶桑为“日及”，因为它“东海日出处有扶桑树，此花光艳照日。”

⑫所 以，最不矜持作态的篱笆“贱花”扶桑，是个标准定时器。而你一旦知道了它有时
辰，就会对每天开出的 那一朵郑重端详，因为你知道，一到傍晚，它就离开，一刻不留。

（选自龙应台《天长地久―给美君的信》）

【写作背景】2014年12月，龙应台 辞去公职，回到“文人安静的书桌”。2017年8月，65
岁的龙应台移居台南，照顾93岁的失智母 亲，并把这个过程写成了一本书：《天长地久―
给美君的信》。

（1）大多数的人看不见时间的原因是什么？而现在的“我”为什么能看得见时间？

（2）同学们觉得⑥—⑧自然段特别灵动，他们进行了朗读设计，请根据你的理解，补全
发言。

朗读时要关注句子里的一系列动词和量词。

是的。三个“泄露”要一句比 一句响，这样能够表现出①________，“胖”要读出动
感和一些可爱，因为②________ 。

至于句子里的量词，“两公分”“一厘米”“一层”等，声音可以轻一点，语速也要缓慢< br>一点，目的是为了③________。

（3）“时间是什么”，千百年来让无数科学 家和哲学家头痛不己，这篇散文却从文学的角度
回答了抽象的问题。说说本文是怎么做到的？（提示：可 以从写作手法的角度）

（4）读完全文，你能理解时间是什么了吗？

【答案】 （1）看不见的原因：忙碌得像机器（团团转），与时间不间断的 格斗。看见的
原因：“安静”的生活态度，不再与时间格斗。

（2）安静下来的“我 ”看到“时间的机密”的惊喜（喜悦）（我生活的悠闲），单是这个阳
台，就处处展现着生命的美好（我 的发现之多）；“胖”本来是形容词，这里是动词，“长
胖”或“生长”的意思，因此有了动感，同时它 让我们看到紫藤枝干茁壮的形态，仿佛胖乎乎
（圆滚滚）的，因此有些可爱；这些量词数量都不是很大， 而是比较细微（相对来说是小
量词），所以要读得轻些，但是一天又一天的积累还是比较可观，放慢了读 起到突出强调
的作用，让我们看到生命生长的速度（表现了作者观察的仔细）

（3） ①用举例的方法，举了阳台上一系列植物的生长，将抽象的东西具体化；②用对比
的方法，将忙碌与悠闲 心态下的时间观作了对比；③用比喻（象征，借物喻人）的手法，
用花期极短的扶桑花，告诉人们，处在 最不张扬的生活底层反而最容易看得清时间的本质
（告诉人们，时间有长有短，但活得精彩就好）。
（4）①时间不因人的地位高低而给你增减；②时间不因你的心情好坏而前进后退；③时
间是公平而又独立的；④时间在每个人心里（重在心态）；⑤时间掌握在每一个人的手
里；⑥要在有限的 时间里活得精彩，活得有意义。

【解析】【分析】（1）本题考查文章内容的理解和概 括。读文章第3段的“当你在跟一个
东西格斗的时候，你绝对没在看那个东西。当你在跟时间格斗的时候 ，你绝对没在看时
间。所以，所有忙碌得团团转、自觉很重要、嘴里一直喊‘时间’的人，其实并不知道 时间真
正在对他进行什么机密任务”分析整理，即可得出答案。二问，据4—10段的大意，即安静的生活态度，不再与时间格斗。

（2）答此题一定要读懂上下文的内容。①6、7、8 段的三个“泄露”要一句比一句读得响
亮，这是因为这三个“泄露”说明了第5段的“单单是这个阳台， 时间的机密就每天泄漏”的
道理，而“阳台”与“时间的机密”的“泄漏”给“我”带来了惊喜与美好的 感受。②“胖”要读出动
感的原因是形容词作动词用，形容词变成了有强烈动感的词语。读出可爱，是因 为让我们
看到紫藤枝干“长胖”的状态，惹人喜爱。③这些量词读得轻些，是因为这些量词“两公
分”“一厘米”“一公分”的数量都很小。而这些量词要读得慢些，是因为这些量词让我们看到
生命生 长的速度，生长的过程。

（3）5—9段用举例的方法，举了阳台上一系列植物的生长，将 抽象的东西具体化，表达
了此时作者安静的生活态度，不再与时间格斗。再如“人们以扶桑花做篱笆。一 整面篱笆的
灿烂红花迎风摇曳是乡村的一枚胸章”运用了暗喻的手法，告诉人们生命无论长短，都要活< br>得精彩的道理。

（4）要答好此题，首先要整篇阅读，并要注意议论抒情的语句，充 分把握内容，然后归
纳出原文的中心，看看原文到底要表明一些什么主要观点。如答案可从时间不因人的 地位
高低和心情好坏而增减、后退的角度，从每一个人都要把握好时间并在有限的时间里活出
精 彩等角度作答。

故答案为：⑴看不见的原因：忙碌得像机器（团团转），与时间不间断的格 斗。看见的原
因：“安静”的生活态度，不再与时间格斗。

⑵安静下来的“我”看 到“时间的机密”的惊喜（喜悦）（我生活的悠闲），单是这个阳台，
就处处展现着生命的美好（我的发 现之多）；“胖”本来是形容词，这里是动词，“长胖”或

“生长”的意思，因此有了动 感，同时它让我们看到紫藤枝干茁壮的形态，仿佛胖乎乎（圆
滚滚）的，因此有些可爱；这些量词数量都 不是很大，而是比较细微（相对来说是小量
词），所以要读得轻些，但是一天又一天的积累还是比较可观 ，放慢了读起到突出强调的
作用，让我们看到生命生长的速度（表现了作者观察的仔细）

⑶①用举例的方法，举了阳台上一系列植物的生长，将抽象的东西具体化；②用对比的
方法， 将忙碌与悠闲心态下的时间观作了对比；③用比喻（象征，借物喻人）的手法，用
花期极短的扶桑花，告 诉人们，处在最不张扬的生活底层反而最容易看得清时间的本质
（告诉人们，时间有长有短，但活得精彩 就好）。

⑷①时间不因人的地位高低而给你增减；②时间不因你的心情好坏而前进后退；③ 时间
是公平而又独立的；④时间在每个人心里（重在心态）；⑤时间掌握在每一个人的手
里；⑥ 要在有限的时间里活得精彩，活得有意义。

【点评】⑴本题考查理解内容和概括文章信息。答 题时应注意，解题时要认真审清题干，
确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相 关的信息部位，确定具
体语句概括作答。

⑵本题考查划分朗读节奏重音。答题时应 注意，重音反映了人物的内心感受和需求，在朗
诵中必须联系上下文，根据作品的内容、主题思想、情节 发展、人物的行动变化来进行判
断。

⑶本题考查分析写作手法。答题时应注意，写 作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法
等。写作方法等，根据题目的要求，结合文章内容分析写法的 作用和效果。

⑷本题考查表述自己的观点看法。答题时要注意：①开门见山，观点明确；② 有理有
据，说服力强；③有条有理，主次分明；④用词恰当，言简意赅。


19．阅读吴冠中的《父爱之舟》，完成下列小题。父爱之舟

吴冠中

①是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！

②朦胧中，我又见到了姑爹 那只小小渔船。父亲送我离开家乡去投考学校以及上学，总
是要借用姑爹这只小渔船。他同姑爹一同摇船 送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船
上，这样可以节省饭钱和旅店钱。

③父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员……冬天太冷，同学们手上脚上长
了冻疮，有的家里 较富裕的女生便带着脚炉来上课，上课时脚踩在脚炉上，大部分同学没
有脚炉，一下课便踢毽子取暖。毽 子越做越讲究，黑鸡毛、白鸡毛、红鸡毛、芦花鸡毛等
各种颜色的毽子满院子飞。后来父亲居然从和桥镇 上给我买回来一个皮球，我快活极了，
同学们也非常羡慕。夜晚睡觉，我将皮球放在自己的枕头边。
④我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我< br>上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿
一双深筒 钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里。

⑤初小毕业时，宜兴县举办全县初小毕业会考 ，我考取了鹅山小学，这是当年全县最有
名气的县立完全小学，方圆二十里之内的学生都争着来上。但在 这里读书就得住在鹅山，
要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要 凑一笔不

少的钱。钱，很紧，但家里愿意将钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费， 感到十分
心酸。父亲借了姑爹的渔船送我到校，替我铺好床被，他回家时，我偷偷哭了。这是我第
一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路
中品尝到的新 滋味了。

⑥第一学期结束，我名列全班第一。我拿着老师孙德如签名盖章，又加盖了 县立鹅山小
学校章的成绩单回家，路走得比平常快，路上还又取出成绩单来重看一遍那紧要的栏目：全班六十人，名列第一，这对父亲确是意外的喜讯，他接着问：“那朱自道呢？”父亲很注
意入学时 全县会考第一名朱自道，他知道我同朱自道同班，我得意地、迅速地回答：“第十
名。”正好缪祖尧老师 也在我们家，也乐开了：“茅草窝里要出笋了！”

⑦我又要去投考无锡师范了。

⑧父亲又同姑爹两人摇船送我到无锡。时值暑天，为避 免炎热，夜晚便开船，父亲和姑
爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。但我也睡不好，因确确实实已意识到考 不取的严重性，
自然更未能领略到满天星斗、小河里孤舟缓缓夜行的诗画意境。

⑨老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑
爹和父亲轮换摇船 ，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病
的母亲未能给我备齐行装。我从舱 里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视
线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱 里的背影便也就分外明显，永难磨灭
了!还有姑爹的小渔船，虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不 上鲁迅笔下绍兴的乌篷
船精致，但姑爹的小渔船对于我来说仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能 够用自己
手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！

⑩……醒来，枕边一片湿。

（选文有删改）

（1）请用简洁的语 言概括出文章叙写的几件小事。①冬天太冷，父亲给我买皮球，让我
兴奋不已。

②________。

③父亲送我上学，替我铺好床铺，让我心酸。

④________。

（2）请分析文章第④段画线处细节描写的作用。

（3）第⑥段中缪祖尧老师说“茅草窝里要出笋了！”这句话是什么意思？包含了缪老师怎< br>样的感情？

（4）为什么“后来我读到朱自清的《背影》时，这个船舱里的背 影便也就分外明显，永难
磨灭了”？

（5）文章以“父爱之舟”为题有什么好处？

【答案】（1）大雨大雪天， 父亲背我上学，让我感动；父亲送我入学，在船上为我缝补棉
被，让我难忘

（2）细 致地刻画了父亲负重跋涉艰难前行的情态，使父亲的形象更丰满；表现了父亲对儿
子的深爱；流露出儿子 对父亲的感激之情。

（3）意思：穷人家要出人才了；感情：师长为我的优秀而高兴、欣喜。

（4）朱自 清笔下父亲的背影在作者心里产生了共鸣，使我更深刻地体会到父亲对“我”的关

爱，更 深刻地领悟到父亲的伟大。

（5）“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，形象地揭示 了父爱对“我”成长的承载作
用。“父爱之舟”是全文的线索，揭露情感主旨，表达了父爱的伟大。

【解析】【分析】⑴首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节概括出切题的答案。根据第四段的内容可概括事件为：大雨大雪天，父亲背我上学，让
我感动。根 据第九段的内容可概括事件为：父亲送我入学，在船上为我缝补棉被，让我难
忘。据此即可完成填空。⑵ 细节描写，是对人物的语言、动作、神态、社会环境中，某些
具有特征的细微末节的生动的描绘。细节描 写的作用：刻画人物性格，揭示人物内心世
界，表现人物细微复杂感情，暗示人物身份等。“他扎紧裤脚 ，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的
下半截撩起扎在腰里”细致地刻画了父亲负重跋涉艰难前行的情态，表现了 父亲对儿子的深
爱，使父亲的形象更丰满。

⑶需要考生在理解文意的基础上，分析句 子的含义以及蕴含的感情。根据第六段所写到的
“我名列全班第一”，可知“茅草窝里要出笋了”的意思 是穷人家要出人才了。这句话表达了
老师为“我”的优秀而高兴、欣喜的感情。

⑷解 答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再结合文章的上下文和主旨来回答。根据第
九段的内容，可知作 者读到朱自清笔下父亲的背影时，想到了父亲为自己抓紧时间缝补棉
被的背影，这两个背影有相似之处， 都表现了浓浓的父爱，使我更深刻地体会到父亲对
“我”的关爱，更深刻地领悟到父亲的伟大。据此作答 即可。

⑸标题一般有以下几方面的作用：概括全文内容；揭示文章主题；充当文章线索；指出 文
章主要人物；激发读者阅读兴趣。题目“父爱之舟”表面指的是姑爹的渔船，实际指的是父
亲 的爱，揭示了父爱对“我”成长的承载作用。文章以 “父爱之舟”为线索来叙事，表达了父
爱的伟大。

故答案为：⑴大雨大雪天，父亲背 我上学，让我感动；父亲送我入学，在船上为我缝补棉
被，让我难忘

⑵细致地刻画了 父亲负重跋涉艰难前行的情态，使父亲的形象更丰满；表现了父亲对儿子
的深爱；流露出儿子对父亲的感 激之情。

⑶意思：穷人家要出人才了；感情：师长为我的优秀而高兴、欣喜。
⑷朱自清笔下父亲的背影在作者心里产生了共鸣，使我更深刻地体会到父亲对“我”的关
爱，更深刻 地领悟到父亲的伟大。

⑸“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，形象地揭示了父爱对 “我”成长的承载作
用。“父爱之舟”是全文的线索，揭露情感主旨，表达了父爱的伟大。
< br>【点评】⑴本题考查概括情节内容。答题时应注意，一定要围绕具体描写的事件来概括，
看题目、 人物（事物）、事件，进行综合、概括。模式：父亲关怀照顾我的小事+我的感受
和心情，要注意语言的 简洁性。

⑵本题考查分析细节描写的作用。答题时应注意，细节描写：抓住生活中细微而具体 的典
型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人
则 如见其人，写景则如临其境。这个细节刻画了父亲负重跋涉艰难前行，体现父子情深的
场景。

⑶本题考查理解句子含义和人物感情。答题时应注意，“茅草窝里要出笋了！”是比喻的说

法，意思：穷人家要出人才了；先解释这句话的言外之意是什么，然后结合文章内容具体
分析 句子的意思和所表达的人物情感。

⑷本题考查分析句子的含义。答题时应注意，把句子所表达 的意思和具体语境或文章的主
旨联系起来，解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么。然后用浅 显的语言表
述。朱自清笔下父亲的背影在作者心里产生了共鸣后体会到父爱。

⑸本题 考查分析题目的含义和作用。答题时应注意，分析题目的含义应从字面意思和深层
含义(即与中心相联系 )两方面来考虑，“父爱之舟”运用比喻的修辞手法，这个具体、形象的
题目，能引起读者的阅读兴趣。


20．阅读下文，回答问题

父亲的肩头一片雪白

胡子宏

①15岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推荐到县城最 好的实验初中读书。
为此，父亲高兴得一晚上没睡着觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上大学中 专什
么的。学校实行走读制，每天我都要骑着家里那辆老掉牙的自行车去上学，风雨无阻。

②条件的艰苦我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县城的孩子，尤其是在我那个
班 ，有好几个县长、局长的孩子。当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时，顿时传来一
阵哄笑声。随后就 有孩子为我起了“土老帽”、“趿拉鞋”的外号。在花花绿绿、性格活泼的
同学中，我特别敏感、孤独， 对新环境充满了恐惧。许多次我推着破旧的自行车来到学
校，就看到县长、局长家的孩子们从吉普车里下 来，趾高气扬地斜视我一眼，我顿时感受
到了一种难以忍受的歧视。

③好在 我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上毫不吃力。半年以后，期末考
试，我在班上乃至全年级 都是第一名。班主任说：明天就要放寒假了，学校召开全体师生
大会，每个学生要有一位家长参加大会， 届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。我兴奋不
已，作为一个农村孩子，我并不比别人差。这时，我听到邻 座的几位局长的孩子在嘀咕：
那个“趿拉鞋”，也会考第一，“土老帽”……我悄悄地离开学校。考了第 一，仅给了我片刻的
兴奋，随即自卑又涌上心头。

④回到家里，我把成绩通 知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴。当我告诉父亲明天要开全
体师生家长大会时，父亲立刻张罗开来，叮 嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件
皮大衣。可是我说：“爹，你别去了，人家的父亲都是城里 的干部……”①父亲的笑容一下子
凝固了。我转过身，鼻子不禁又酸了起来，心想：父亲，你为什么不也 是干部，你怎么偏
偏当一辈子农民……

⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的 北风，窗户的塑料纸被吹得啪啪作响，外面是一片
片的雪白。我摸索着穿上衣服收拾书包。父亲说：“我 送你去吧，下雪了……”我说：“你就
别去了，不就开个会吗？再说，别人的家长是干部，你又不会发言 ……”打开屋门，一股风
雪涌进屋来，好大的雪，②我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲 进风雪之
中。凉凉的天，凉凉的心：父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我的光荣的，可是，
班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就你一个人种地的……不知过了多长时间，当学校响
起预备铃时 ，我迈进学校的大门。雪仍纷纷扬扬地下着，几辆吉普车和轿车很显眼地停在

操场上。< br>
⑥铃声响过后，校长登台讲话，校长的讲话不时激起同学们和家长们的一阵阵掌声和笑
声，而此时的我身上冷得厉害，肚子饿得厉害，心里孤单得厉害。我无心听校长的讲话，
随意把 目光投向窗外的风雪，就这么一刹那，我惊呆了……

⑦父亲，父亲来了！他正透过一 扇玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲话。我扬扬手臂，
父亲看着我，向我使劲摆摆手。风正吹，雪正舞， 父亲的肩头一片雪白……

⑧一阵掌声响起来，有同学使劲扯扯我的衣服，校长正叫我 的名字，同时手里展开一张
鲜红的奖状：我下意识地走向讲台，校长很慈祥地凝视着我。一刹那，我的泪 水涌出眼
帘，我手指窗外……礼堂里所有的目光都齐刷刷地投向窗外，投向我的父亲。校长一个箭步下了讲台，打开门。风雪呼啸着涌入礼堂，父亲跨进来，抖落身上的一层雪花。

⑨我说：这是我的——父亲！热烈的掌声响起……

⑩放学时，我和父亲步出礼堂，父 亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。
男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有……

（1）通读全文，在横线上填上适当的短语，概括出“我”的心理变化过程。

孤独恐惧——________——自卑于心——________

（2）分析文中画线句子的描写方法及表达效果。

①父亲的笑容一下子凝固了。

②我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。

（3）联系全文，简要分析小说中父亲这一人物形象。

（4）这篇小说意蕴丰富，引人深思，请结合作品，谈谈你获得了哪些启示。

【答案】 （1）兴奋不已；惊喜激动

（2）①运用了神态描写，逼真地写出了父亲 笑容一下子停滞的神情，表现了父亲的心情
由兴奋到难过失落无奈的急遽变化的过程。②运用了动作描写 ，形象地写出了我急于离家
的情形，表现出我决定不让父亲参加家长会的痛苦愧疚矛盾的心理。

（3）通过写父亲不顾儿子阻拦，冒雪参加家长会的故事，塑造了一个憨厚朴实，疼爱理解
孩子 、贫穷却不自卑的父亲形象。

（4）①其实我们没必要自卑，别人的歧视都是暂时。只要勤奋 ，别人有的，我们自己也
会有。②无论是乡下人还是城市人，奋斗的权利都是相同的，任何的成功都需要 付出汗
水。③富贵者不必瞧不起人，贫穷者也不必妄自菲薄，人格面前，没有富贵贫穷之分。

【解析】【分析】（1）阅读全文，根据文章的情节发展分析“我”的心理变化，找寻关键词
语“我兴奋不已，作为一个农村孩子，我并不比别人差”和“一刹那，我的泪水涌出眼帘”等
这 些关键语句进行分析。

（2）文中画线句（A）运用神态描写，逼真地描绘出了父亲在听到 “我”说“爹，你别去
了，人家的父亲都是城里的干部……”之后，笑容一下子停滞的神情。父亲原本看 到“我”的
成绩通知单后，“乐得合不拢嘴”，但却听出了“我”认为父亲和同班同学家长地位悬殊的言
外之意，这句话表现了父亲心情由兴奋到难过失落无奈的急剧变化的过程。文中画线句
（B）运 用细节描写（动作描写），通过“塞”“咬”“冲”等动作，形象地描写出“我”有不想让
父亲参加家长 会，内心感到纠结、愧疚和矛盾，急着逃离家的情形。综合上述分析，即可
得出答案。

（3）本题根据情节发展和对父亲的描写来进行分析，注意抓住第四、五段和第七段的 内
容进行分析。注意探究“父亲，父亲来了！他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲
话 ”“父亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。男子汉，只要勤奋，别人有
的，咱们自己也会 有……”中体现的父亲的形象。

（4）解题时，注意探究文章结尾父亲说的话的意蕴，即“ 父亲说：你其实没必要自卑，别
人的歧视都是暂时的。男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有… …”，围绕“不自
卑”“平等”方面作答。要注意：写出感悟最深的一点；绝对不能脱离文章内容；要运 用议论
性的语言；语言通顺、有条理。

故答案为：⑴兴奋不已；惊喜激动；

⑵①运用了神态描写，逼真地写出了父亲笑容 一下子停滞的神情，表现了父亲的心情由
兴奋到难过失落无奈的急遽变化的过程。②运用了动作描写，形 象地写出了我急于离家的
情形，表现出我决定不让父亲参加家长会的痛苦愧疚矛盾的心理。

⑶通过写父亲不顾儿子阻拦，冒雪参加家长会的故事，塑造了一个憨厚朴实，疼爱理解孩
子、 贫穷却不自卑的父亲形象。

⑷①其实我们没必要自卑，别人的歧视都是暂时。只要勤奋，别 人有的，我们自己也会
有。②无论是乡下人还是城市人，奋斗的权利都是相同的，任何的成功都需要付出 汗水。
③富贵者不必瞧不起人，贫穷者也不必妄自菲薄，人格面前，没有富贵贫穷之分。
【点评】⑴本题考查对小说情节的理解和分析。解答此题要求考生熟读文章，理解文章内
容，理清文 章的思路，找准关键语句进行概括。

⑵本题考查对重点语句的理解和分析，解答此题要求考 生掌握赏析的角度，按照常用的答
题模式结合语句的内容和情感进行回答。

⑶本题 考查考生对人物形象的理解和分析，要求考生熟读文章，结合文中对人物描写的语
句、相关的情节进行分 析概括。

⑷本题考查考生阅读文章后的感悟能力。解答此题要求考生全面理解文章，捕捉文 章的内
涵，结合文章关键语句进行理解。



【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除



一、部编语文七年级上册 课外阅读理解练习