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全力满足教学需求，真实规划教学环节
最新全面教学资源，打造完美教学模式
教材分析:
1、教材密切联系学生的生活，新颖有趣。
本册教材根据学生的年龄特 点和生活经验，选取学生身边的、学生所熟悉的、具有新
颖性和趣味性的内容为素材，目的是有计划地引 导学生认识自己、认识家庭、认识学校、
认识社会、认识自然，让学生体验到数学学习的内容是现实的、 有意义的和富有挑战性的，
使学生能通过观察、思考、动手操作等一系列的学习活动，感觉数学与生活的 密切联系，
增强学生学习数学的欲望。
2、情境串引发出“问题串”。
根据单元的 教学内容和教学目标（除小单元外），每个单元都设计了几个有密切联系的
信息窗（情境图），每个信息 窗又是包含有多少个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生
感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排 成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而
又有着一定逻辑关系的问题，形成了“问题串” 。
3、学生认知特点出发，优化单元知识结构。
本册教材彻底改变了过去教材普遍采用的“ 小步子”编排方式，根据学生认知特点，从学
生的学习需要出发，优化单元知识结构。如第六单元“大海 边——100以内数的加减法（二）。”
传统教材中，将“两位数加两位数（进位、不进位）”和“两位 数减两位数（退位、不退位）”的
笔算放在一起，将相关的口算放在其他单元中，人为地将笔算与口算分 开，不便于学生掌
握基本的数学思想方法。本单元在知识安排上，将两位数加减两位数（不进位、不退位 ）
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的口算和两位数加减两位数的笔算 编排在一起，使口算与笔算教学有机地结合在一起，便
于学生了解计算的多种策略。同时，又根据解决问 题的需要，编排了加减混合及带小括号
的混合运算。
4、问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。
本册教材不受严格的知识体系束 缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的
学习，然后把学到新知识又作为解决新情境中问题的 工具，让学生把解决问题知识学习融
合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。如第65页加 混合运算，主题图呈现
的信息是：小朋友拿50元钱购买纪念品，珊瑚每只17元，贝壳每只25元，海 豚每只23
元，海螺每只13元。教材没有直接出示算式，而是在学生解决教材中提出的“用50元钱去
买一只海螺每只和一只珊瑚标本，还剩多少元钱？”或解决学生自己提出的其他问题过程
中，通 过探索获取运算的方法，然后利用获取的方法，解决其他问题，实现解决问题能力
与基础知识和基本技能 的同步发展。
5、对学生进行问题意识的培养。
教材通过含有丰富信息综合情境图，提供给 学生发现问题、提出问题的足够空间，提
高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的 能力。如第一单元“南极小
客人——100以内数的认识”信息窗1，由图中的两位小朋友在南极实地考 察的情境和天空
飞着的贼鸥、冰面上的企鹅、雪地上的海豹等信息，学生可能提出“有多少只企鹅？”“ 有多少
只贼鸥？”“有多少只海豹”等问题。
6、多样化的学习方式，重视学生个性发展。
本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都旨在积极倡导新型的学习方式，努力实
现学生学习 方式的转变。
三、教学目的、要求：
1、在实际情境中能正确地认、读、写100以内 的数。并能认识记数单位“百”，知道100以内
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数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。
2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减法。结合现实素
材，初步 学会估算。
3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。
4、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
5、经历探 索100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估
计物体个数和进行估算 的过程中，初步形成估算意识。在具体的情境中，发现并提出能用100
以内数的加减法解决的问题，发 展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问
题可以用不同的方法解决。
6、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。
7、在实 践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并
会选择合适的长度 单位进行测量。
8、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和统计图。能 完成简单
的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。
四、教材重点、难点：
1、教学重点：
（1） 100以内数的认识；
（2） 100以内数的加减法。
2、教学难点：
（1） 方位的认识；
（2）100以内数的加减法中的进位加和退位减。
五、教学内容： 新教材第一册共有9个单元，第一单元：南极小客人——100以内数的认识；第二单
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元：下雨了——学看钟表；第三单元：农夫与牧童――方位 与图形；第四单元：绿色行动—
—100以内数的加减法（一）；第五单元：小小存钱罐——人民币的认 识；第六单元：大
海边——100以内数的加减法（二）；第七单元：阿福的新衣——厘米、米的认识； 第八
单元：我们的鞋码——统计；第九单元：儿童乐园——总复习，另外还包括两个数学广场
和 两个实践活动——奇妙的回形针、小小信息员。
六、教学措施：
1、培养学生养成良好的行为习惯。
2、创设生动有趣的学习情境，把生活与数学紧密的联 系起来，使学生感觉到生活中处处
有数学，数学来源于生活中。
3、重视培养能力。学生获 得知识是必要的，但培养能力更重要。就第二册数学教学来说，
要着重培养学生100以内不进位加、不 借位减的口算能力和100以内进位加、借位减的计算
能力、能综合运用方向、图形等知识解决问题，形 成初步的创新意识和时间能力。在教学中，
要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求 ，不要一刀切，力求使每个学
生都有较大发展。
4、创造性地使用教材，认真学习教参，吃透教材，这样才能更好的发挥教材的作用。
5、 重视学生开展丰富多彩的实践活动，多带学生走出课堂去实践。数学实践活动通过有
计划、有步骤的自主 学习和实践，使学生各方面的数学能力得到训练。
七、时间安排：


第一单元 南极小客人
——100以内数的认识
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学情分析：
学生在学习了20以内数的认识的基 础上,进一步学习100以内数的认识，学生的学习兴
趣很积极。而且学生的数数范围得到进一步扩展。 是他们的求知欲也得到了进一步的提高。
对发展学生数感有着重要的意义。
教材分析: 本单元是在学习了20以内数的认识的基础上,进一步学习100以内数的认识，使认数范
围的进一 步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内
数的基础，对发展学 生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具
有重要意义。
本单元的 主要学习内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数
位的顺序和数的大小比 较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
教学重、难点：
1、
2、
3、
理解数的意义。
理解数位及计数单位
数的比较
教学目标：
1、 经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。
2、 在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，
能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
3、 借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4、 能用10 0以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，前能进行简单的
估计，形成初步的估计意识， 培养数感。
教材知识结构：
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