浅谈《几何画板》在辅助小学数学教学中的作用与效果
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浅谈《几何画板》在辅助小学数学教学中的作用与效果
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导语：在中学数学
教学中利用《几何画板》辅助教学,可以创设更富有
启发性的教学情境,设计学生动手做数学的实验环境
,能灵活自如地进
行变式教学,提高课堂教学效果。下面是小编搜集整理的浅谈《几何画
板》在
辅助小学数学教学中的作用与效果的论文范文，欢迎大家阅读
参考。
摘要：《几何画板》在中
学数学教学中有着普遍的运用，但它在小学
数学教学中的运用绝对滞后,运用者很少,用它制造的课件更
少。本文
从《几何画板》的劣势动手，经过实例结合教学理论阐述《几何画板》
在小学数学教学
中的辅佐作用及效果，最初针对实践状况提出《几何
画板》运用于数学教学时需留意的成绩。
关键词：几何画板 劣势 作用 效果
新课程规范指出，一切有条件和可以发明条件的学校，
都应使计算机、
多媒体、互联网等信息技术成��数学课程的资源，充沛应用这些资
源，让它�
�教学效劳，并积极组织教员开发制造课件。《几何画板》
作��一款优秀的专业学科教学平台软件，它
是一个静态讨论成绩的
工具，对开展先生的思想才能、开发智力、促进素质教育有着不可无
视的
作用。用《几何画板》与先生共同讨论成绩，探求未知的结论，
可以开阔思绪，培育才能，进步数学素养
。《几何画板》不只合适于
“空间与图形”的教学，异样可自若地运用于“数与代数” 、“统计
与概率”等教学内容。上面，我结合本人的教学理论，对《几何画板》
在小学数学教学中的运用谈几点
领会。
一、《几何画板》在辅佐数学教学中的劣势
《几何画板》在中学数学教学中曾经有着
普遍的运用，但在小学数学
的教员中绝对滞后，运用者很少，用它制造课件更少。大多小学数学
教员运用Powerpoint、Flash、Authorware等软件制造课件，但寸有
<
br>所短，尺有所长，在辅佐小学数学教学方面，《几何画板》有它得天
独厚的劣势。
劣势
一：简明。只需用鼠标点取工具栏和菜单就可以开发课件。编制
顺序比拟复杂，只需借助于几何关系就可
表现，十分适用于可以用数
学模型来描绘的内容.。因而，它十分合适我们数学教员运用。
劣
势二：朴素。它的界面清新洁净，仅一块白板而已。也正是由于它
的朴素，从而使它对反映的成绩显得间
接而清楚，使课件自身对成绩
的论述、分析及对难点的打破显得无效而又有针对性，这正是一个好
的教学辅佐软件必备的条件——针对性。
劣势三：省时。假如有设计思绪的话，用《几何画板》停止
开发课件
速度十分快。普通来说，操作较��纯熟的教师开发一个难度适中的
软件只需5--1
0分钟。正由于如此，教员才干真正把精神用于课程的
设计而不是顺序的编制上，才干使技术真正地促进
和协助教学任务，
进一步进步教育教学质量。
劣势四：直观。可以用鼠标拖动图形上的任一元
素(点、线、圆)，而
事前给定的一切几何关系(即图形的根本性质)都坚持不变，这样更有
利
于在图形的变化中掌握不变，深化几何的精华。
二、《几何画板》在小学数学教学中的辅佐作用及效果
口算是指不借助工具间接经过思想，求出后果的一种计算办法。口算
具有计算速度快，在日常生
活中运用普遍的特点。众所周知，口算既
是笔算、预算和简便计算的根底，也是计算的重要组成局部，只
要坚
持常常练习，才干逐渐到达纯熟的水平。一、二年级口算才能的上下
将间接关系到高年级数
学计算才能的培育，但一味地让先生反重复复
单调地练习，先生的兴味较低，效率不高，先生越算越没心
劲。后来，
我应用上课前几分钟每堂课都对先生停止练习，但好景不长，先生练
了几天就觉得没
兴味了。��此，我大伤脑筋，怎样才干把先生练习
口算的积极性调动起来呢?
只要进步先生们的兴味才干让他们乐于练习，而不觉得有趣。我应用
几何画板处理了这个成绩。应用新
建参数及举措按钮的设置制造了加
法出题器。经过点击出题按钮，屏幕会随机显示一些加法口算题，点<
br>击答案按钮会显示答案，点击实物演示就会呈现小正方形模仿实物，
这样可以协助比拟慢的先生。
同时对先生鼓励、表扬。这样一来，先
生们的积极性进步了，都抢着答复。而且让先生点击出题，先生们
会
看谁点出来的题最能难得住同窗们。教员也免得费心思出口算题。如
图1所示：
经
过一段工夫的练习后，先生的心情不断很高，于是，我又依据教学
内容对出题器停止了修正，让先生练习
20以内减法、两位数加减一位
数、两位数加减整十数、100以内数的加减法口算。每次修正只需更改
参数的范围就可以了。后来我又把口算器使用在乘除法口算上，应用
出题器停止乘法口诀练习，
除法口算题练习。经过这样的练习，先生
们的口算才能失掉了很大的进步，笔算才能和预算才能也都随着
失掉
提升。真没想到，几何画板整数口算出题器让我的先生爱上口算。
三、《几何画板》在运用于数学教学时需留意的成绩
1、
有选择性的采用他人的优秀课件，制造属于本人的材料库
他人的课件可否运用，能否每一个局部都要本
人制造?首先，他人的课
件不能间接运用.其次，由于《几何画板》关于课件的制造比拟繁琐，
常常需求反复许多的步骤，因而，关于课件中的局部内容我们可以停
止选择性的采用，使大家用很少的工
夫就能制造完成所需的课件.所以，
平常我们可以搜集一些根本的图形和例题，树立一个材料库��今后
的制造课件提供方便.
2、 要正确掌握”几何画板”运用的机遇
在设计几何面板
与教学内容整合课件时，必需依据教学目的，结合先
生的心思变化特点来停止.在详细的课堂教学中必需
仔细思索在哪个环
节运用《几何画板》，运用多长工夫.不能��运用而运用，更不能
��展现
本人运用信息技术的才能，而据弃其他教学手腕的劣势.要以
培育先生的数学综合才能�
�动身点，本着有利于先生的开展、有利
于数学教学目的的完成，使素质教育真正落到实处.比方，��
了发明
与教学内容相关的课堂气氛，让先生进退学习形态，吸引先生的留意
力，当课上到后半段
时，先生已有些倦意，可适时播放一些与教学有
关的动画，活泼课堂氛围，集中先生的留意力.
3、掌握”几何画板”运用的度
如今，有的教员��了表现新观念，对《几何画板》运用才能
强，一
堂地下课上去，没有在黑板上写一个字.这种景象反响了有的教员觉得
既然是《几何画板
》与文科教学的整合，再运用粉笔、黑板就跟不上
情势了.其实，我们在教学进程中一定要留意不能用计
算机替代一切的
教员的任务，也不能保持粉笔和黑板;计算机只能起辅佐教学的成效.
教员生动
的讲授、师生互相间的交流、先生的练习，是教学进程中必
不可少的环节.教员必需处置好计算机辅佐的
含义，才干做好课件、发
扬课件的真正作用，完成教学义务.如何运用”几何画板”要以新课程
规范和有利于培育先生剖析成绩、处理成绩的才能��根据.培育先生
各种才能才是最次要的，教学中应
依据有利于先生的开展、有利于文
科教学目的的完成来选择怎样运用”几何画板”.