语文人教版三年级下册“得的地”的用法
安徽外国语学院-颁奖典礼主持词
教学设计
《“的地得”的使用方法》
姓 名： 舒天保
学 校： 青山小学
2017年 3 月 30 日
《“的地得”的使用方法》
知识点分析
“
的地得”的正确使用在语文的教学中是非常重要的。“的地得”
是连接字、词、句的桥梁，“的地得”的
正确使用有利于语文写作，
是语文之基石。
教学对象分析
“的地得”的正确使用，
学习的对象是已经学习和掌握了名、动、
形容词等各类词性及能正确划分和使用的学生。
主要针对低年级一直未掌握“的地得”使用方法的学生。
教学目标
1.
能正确区分“的地得”并了解它们搭配的词性。
2. 知道在具体的语句中正确使用“的地得”。
3. 学习小口令熟记“的地得”的正确使用。
教学重点
知道在具体的语句中正确使用“的地得”。
教学难点
“得”在程度词前的特殊用法。
教学准备
教学PPT、短视频
教学方法
1.
学生先观看视频：学生通过观看老师录制的视频，自由畅谈自己
的一些理解，做记录笔记等。
2. 通过教师引导，学生领悟，交流合作等方式巩固。
3.
做习题来检测效果，熟知知识，达到对知识的充分理解。
学习任务单
1.认真观看视频，了
解“的地得”的区别、搭配和用法，并完成相应
的练习，学习视频的时候有不懂的地方可以小组内交流。
2.观看视频之后，回答以下问题：
a.“的”后面跟的是什么词？
b.“地”后面跟的是什么词？
c.“得”前面大多数是什么词？后面跟的是什么词？
3.表示程度的词前面用“的地得”中的哪一个？
4. 熟记小口令。
的地得，不一样，用法分别记心上。
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，
清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，
暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，
小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，
左边土，右边也，地字站在动词前。
认真地做操不马虎，专心地上课不大意，
大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，
痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，
勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，
左边两人就使得，形容词前要用得。
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，
青青竹子长得快，参天大树长得慢，
清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，
欢乐时光过得快，考试题目出得难。
课堂教学活动
一、 学生自学
观看视频“的地得”学会正确使用。
关于“的地得”的使用你们
知道多少？今天，老师就通过一个短视频看看大家对它了解多少。
目的：教师引导，学生主导，锻炼学生自主学习和发现问题的能
力。
二、
检验自学摸清学情（10分钟）
根据之前设置的任务单，学生在看完视频后完成问题，第三个任
务主要是让学生自我交流，自我评价。教师适时点拨。
目的：在于检验学生的学习情况。
三、 教师引导答疑过程（10分钟）
教师：根据上一阶段了解到学生在学习过程中遇到的易
错点和难
点,如区分“得”的基本使用和特殊使用等,再结合练习进行针对性讲
解。
目的：学生通过这一阶段教师对“的地得”三个结构助词的讲解，
加深对知识的理解。
四、 任务驱动学习（5分钟）
老师：按学生学习风格和特长以及学习水平异质分组，8人一
组。布置与之前的任务呈梯度性难度的任务。分配给每一小组不同的
课文，学生自己找出“的地
得”，并说明它们在此刻的用法，每一小
组推举一名学生上台为大家讲解。
学生:
小组可完成教师布置的任务，充分发挥团队协作能力，
对学习状态、
困难、以及学习的感想制进行交流和同伴互助，共同解
决问题。也可以将困难告知同学，寻求其他小组的
帮助，或者直接向
老师求助。
目的：生生之间交流互动则更加自由和活跃，有助于解决学习<
br>中的疑问。锻炼学生协作学习和解决实际问题的能力。
五、成果展示老师点评(15分钟)
老师：学生展示，老师聆听。老师点评并对本堂课进行总结。
学生：各小组按顺序上台展示，
讲解本小组内容。并让小组未上
台的学生对上台学生的讲解评价及补充。（1分钟）
然后别的同学对
于讲解中的问题可以向他们提问。
目的:
增强学生的学习
动机和成就感。通过老师的表扬能进一步
鼓励学生培养学生对学科的热爱。锻炼学生总结反思，自评，互
评的
能力。
习题检测：
我会选（的 得 地）
轻轻（
）走过
亲爱（ ）妈妈
飞（ ）很快
我的发现
“的”字后面是名词；
“地”字后面是动词；
“得”字后面形容词。
归纳反思
整个课堂教学以学习“的地得”为主线，遵照教师引导，学生主
导，“自学
、自悟、合作交流，做中学、做中会”的教学理念，课堂
总体来说做到了以学生为中心。