(完整版)小学六年级人物形象分析

余年寄山水
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2020年08月18日 04:12
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爱的教育作文-民主生活会征求意见


学辅教育 成功就是每天进步一点点!
授课教师:许老师

授课时间:
授课重难点:人物形象分析的技巧方法
第一部分 :(名著赏析)
武松打虎

当武松在大青石上昏昏欲睡时,一支饿着的吊睛白额大虎张开血盆大口朝武
松压来。
武松一下子酒醒了,慌忙起身应付。只见武松飞身一跃,轻轻地落在一边,
躲过了老虎的招数。
饿虎见一计未成,显得更加疯狂,眼睛瞪得更大了。它的两只前爪往地上一
按,用出浑身力气扑 向武松。武松早有防备,来了个“鹞鹰翻身”,跳到了老虎
身后。
老虎又失败了。
老虎背后看人最费劲,它前爪搭在地上,身子使劲一掀,武松直往旁边轻轻
一闪,老虎掀了个空。 老虎吃不到武松,但力气却用了不少,它仰天呼啸,震的景阳冈也仿佛颤动
起来。猛然间,老虎笔直 了它那钢铁一般僵硬的尾巴,朝武松狠狠地一把剪过来。
说时迟,那时快,武松又是一个飞跃,躲过了。
其实这老虎吃人的招数就是一扑一掀一剪。
武松瞅准了老虎在喘息时的机会,抡起哨棒朝它劈 头打去。“啪”的一声,
老虎并没有损失一根毫毛,反倒是哨棒打在树上,断成了两截。
老虎 似乎有一些得意,它咆哮着又扑向武松,武松赶紧扔掉哨棒,空出双手
向老虎搏斗,他利索地骑上虎背, 按住了它的脑袋,使虎头不能动弹。老虎于是
扭动身子,武松不敢松手,便用脚一阵乱踢,老虎痛得在身 下刨出了一个土坑。
武松趁机把老虎使劲往坑里按,又抽出右手,将铁锤般的拳头像雨点一样只顾打,< br>他一口气打了七八拳,打的老虎七窍流血。


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人物形象:(性格+人物品质)——人物描写方法
片段一:武松见店家不给筛酒,以为自己赖 酒喝,索性拿出银子喝个痛快。表现
了人物坦白直爽的个性。

片段二:店家一再 说明“三碗不过冈”,而武松偏偏不信邪,非要喝个痛快,且要
证明给店家看看,我武松到底喝多少碗还 能过冈。
表现了人物不拘一格,争强好胜的个性。

片段三:店家劝武松结伴过 冈,以免被虎所伤,武松不听劝阻,执意过冈,这时
醉中的武松粗中有细,敏锐地觉察到店家有谋财害命 之意,这虽毁了店家的一番
好意,但却说明武松精细的一面,同时这一情节进一步描写了武松争强好胜的 个
性。为下文武松遇虎、打虎作下了合理的铺垫。

片段四:在结果一条老虎的性命后,武松自觉体力不支,难以应付再出现的老虎,
果决下山。
表现了武松虽直爽豪侠,但却颇识时务,不粗莽行事的个性。
武松的人物形象:
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1、抓住外貌描写,五官、体态、穿戴
揭示人物的年龄、身份、地位、经历。
例如 《小巷深处》一文中:“夏天,母亲就如同一尊雕像,执著地守候在一
个大大的冰棍箱旁,毒辣的阳光把 母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红,日复一日,
竟成古铜似的颜色。”
分析:“如同一尊雕像 ”表现了母亲在烈日下守候的姿态,连皮肤也变成古
铜色的了,突出了母亲为了“我”,终年辛勤劳作, 苦心经营,一个伟岸、高大
的母亲形象就树立在眼前。

2.品味语言描写,揭示人物思想、情感、性格。
1、提示语
2、与心理描写的区别

例如《“两弹”元勋邓稼先》一文中:“邓稼先严肃地拒 绝说:‘不,这里就
是战场,我不走!”’
分析:就是这么简短的一句话,我们却看到了邓稼 先身先士卒,哪里有危险
就出现在哪里的崇高精神。正因为他心中装着祖国,才会有“把自己的一生献给
祖国”的宏大志愿,也才会有那斩钉截铁的豪言壮语。

3.留意神态描写,揭示人物的心灵轨迹。
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例如《心声》一文中:“他咬紧了嘴唇,郑重地举起右手,眼睛一眨不眨地
望着程老师。” < br>分析:“郑重”表明李京京已做好了朗读的充分准备,相信自己能朗读好课
文;“眼睛一眨不眨” 表现了李京京迫切希望程老师能给他一个朗读的机会。这
些神态描写,表现了他渴望表达亲情的愿望。
4.紧扣动作描写,揭示人物的性格特点。
例如《风筝》一文中:“远处的蟹风筝突然落下来 了,他惊呼;两个瓦片风
筝的缠绕解开了,他高兴得跳跃。”
分析:一个“惊呼”,一个“跳 跃”,就逼真地写出了小兄弟喜欢风筝到了极
点。如果不是如此喜欢风筝,又怎会这样密切地关注天上风 筝的一举一动呢?又
怎会让自己的情感跟随着天上风筝的起落缠绕而跳动呢?
5.揣摩心理活动描写,揭示人物的精神世界。
1、幻觉式(画面)“联想回忆”
2、自言自语“紧迫、紧张时刻”

如《心声》一文中:“他真想站起来。可是如果 举了手,程老师会喊他吗?课后
赵小桢会不会嘲笑他?他真想念。不是要出风头,而是心里有种憋了很久 的感情,
想痛痛快快地念出来,吐出来。”
分析:在公开课上,李京京是真想举手朗读课文, 就是因为他心中所铭记的
亲情太强烈了,想痛痛快快地表达出来,可是举手之后又担心程老师不会喊他,
也担心赵小桢会嘲笑他,这种矛盾的心理,展示了人物内心的犹豫不决。

第二部分:基础讲解(省略号、引号、破折号的作用)
一、 省略号的作用:
1、 例举省略:在举例子未举完时省略。
例子:一走进花园,我便看见有兰花、水仙花、鸡冠花、、、、、、
龙门阵游乐场里面有旋转木马、过山车、蹦蹦床、、、、、、
2、 引文省略:引用课文或诗歌、名言时未引完省略。
例子:《我的民族小学》里面有傣族、景颇族、阿昌族、、、、、、
《望天门山》“天门中断楚江开,碧水东流至此回、、、、、、”
孔子的名言有:“学而时习之,不亦说乎?”
“温故而知新”
“知之为知之,不知为不知,是知也。”、、、、、、
3、 表示说话断断续续。
例子:小 明一进门,妈妈就问:“怎么这么晚才回来?”她说:“我、、、我、、、我去小王家、、、
玩了。”
“对、、、不、、、起,我、、、来晚、、、了。”
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二、 引号的作用:
1、 直接引用:直接引用某人说的话。
例子:“有志者,事竟成”这句格言,一只鼓励我前行。
贝多芬说:“我是来给小姑娘弹曲子的。”
2、 着重论述的对象。
例子:古人对写文章要做到“有物有序”。“有物” 指的是文章要有内容,“有序”指的是文
章要有顺序、有条理。
“演出”中途,哪位观众要离开“剧场”,都会引起不满。
3、 表示否定和讽刺。
例子:像这样的“聪明人”还是少点好。
小明“白”得像堆碳。
4、 表示特定非称谓,没有感情色彩。
例子:这就是院子里人们常说的那颗“百年老树”。
5、 引号里面还需要用引号的时候,外面用双引号,里面用单引号。
例子:小敏同学问:“老师,‘虐’字怎么写啊?”
三、 破折号的作用:
1、 在文中解释说明的部分。
例子:张择端画了一幅名扬中外的画——《清明上河图》
穿过这条街就到了渝中区的中心地带——解放碑
2、 话题突然转变。
例子:小明对小王说:“今天好热啊!——你什么时候去上海?”
3、 用在声音延长的拟声词后面。
例子:“呜——”火车开动啦!
“嗡嗡嗡——”蜜蜂正忙着采蜜。
练练手:
1、爸爸一定送你一顶“蓝盔”。( )
2、这样的“聪明人”还是少一点好。( )
3、这是我们组办的“热爱大自然”的手抄报。( )
4、从山脚向上 望,只见火把排成许多“之”字形,一直连到天上。(
5、人们就撕掉了他们的“文明”的面具。( )
6、从山脚向上望,只见火把排成许多“之”字形,一直连到天上。(
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7、她轻轻地哼起了《摇篮曲》:“月儿明,风儿静,树叶儿遮窗棂
啊……”( )
8、辞典可以告诉我们许多词语,包括人名、地名、制度、成语、典故……的含
义。( )
9、“我……对不起……大家,我……没有……完成……任务。”( )
10、“生活?生活当然……”猩猩犹豫着,“不过,乐在其中,那个'乐'字总有
点刺眼。” ( )
11、我觉得有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”( )
12、花市上,牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜
花都挤在一起啦!( )
13、我一直想买一本长篇小说──《青年近卫军》。( )
14、“妈──”背直起来了,我的母亲。( )
15、他等了十分钟──他已经觉得时间太长了。( )
16、我们对着高山喊:周总理——( )
17、你买这本书吧——这本书比那本好。( )
18、“我在珠海的公司干 得挺顺心。老板对我不错,工资也挺高,每月三千多呢!
——我能抽支烟吗?”
第三部分:同步训练
第一部分:基础知识积累与运用(32分)
一、看拼音,写词语。(4分)
qín jiàn shà shí mò shēng là zhú
( ) ( ) ( ) ( )
二、下面每组词语中,完全正确的一组( )(2分)
A、 忧豫不决 囫囵吞枣 连锦不断 昂首挺胸
B、 津津乐道 别俱一格 德高忘重 望而生畏
C、 耀武扬威 气势汹汹 随心所欲 不拘一格
D、 心惊肉跳 自私自利 庞然大物 形色勿勿
三、下列一组句子中,没有语病的一句是( )。(2分)
A、一切困难都难不到我。
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B、老工人在马路上协助交警保持交通秩序。
C、在抗洪抢险斗争中,许多先进人物的事迹令我一辈子终生难忘。
四、填字组词,选择恰当的填入括号中。(8分)
余音绕( ) 妙( )生花 引人入( ) 美不胜( )
( )俗共赏 独具( )心 脍( )人口 巧( )天工
1、这位作者真是 ,写出的文章情节 ,内容 。
2、音乐会上,既有 的流行音乐,也有 的世界名曲,一曲
终了, ,令人回味无穷。
3、这些木雕艺术品太美了,真是 、 。
五、先用“静”字组词,然后填在括号里,注意不能重复哦。(4分)

1、明朗的月光照着古朴的小镇,让这里的夜色显得分外的( )。
2、照片上的她显得纯美又( )。
3、请你( )下来,再想点办法。
4、一天晚上,他在( )的小路上散步,听到断断续续的钢琴声。
六、按要求改写句子。(6分)
1、舞台对我有着神奇的吸引力。(改为感叹句)

2、贝多芬说“不,我是来弹一首给这位姑娘听的。”(改成第三人称转述)

3、解释下面句子的意思:伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。

七、判断下面的说法,对的打“√”,错的打“×”。(2分)
1、“高山流水”用来比喻乐曲高妙或是知心朋友,也可以指某处的风景迷人。( )
2、达·芬奇用他神奇的画笔,使蒙娜丽莎“神秘的微笑”成为了永恒的美的象
征。( )
3、伯牙是春秋时期楚国著名的音乐家,他断绝琴弦是为了悼念自己的知音-----
钟子期。 ( )
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4、
《月光曲》一文主要写贝多芬的钢琴曲《月光曲》的意境及内容。
( )

八、根据情境写话。(4分)
1、你和同学一起去看绝技表演,中途看见一个 小女孩表演时有些失误,你的同
学在喝倒彩,这时,你会说:

2、伯牙绝弦的故事让我想起了一句诗 , 。
第二部分:阅读积累与运用(30分)
(一)、阅读《月光曲》片段,回答问题。(15分)
皮鞋匠看见进来个陌生人,站起来问: “先生,您找谁?走错门了吧?”贝
多芬说:“不,我是来弹(dán tàn)一首曲子给这位姑娘听的。”

姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面,弹起盲 姑娘刚才弹的那首曲子
来。盲姑娘听得入了神,一曲完了,她激动地说:“弹得多纯(chún shún)熟

啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”
贝多芬没有回答,他问盲姑娘:“您爱听吗?我再给您弹一首吧。”
一阵风把蜡烛吹灭了。月 光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显
得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩,借 着清幽的月光,按起琴键
来。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月光正从水天相接的地 方升起来。
微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕(lǒu lǚ)

一缕轻纱似(sì shì)的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷(juán juǎn)起
..
了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看 妹
妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看
到了她从来没 有看到过的景象,在月光照耀下的波涛汹(xiōng xōng)涌的大

海。
1、划掉( )里错误的注音。(3分)
2、写出下面词语的近义词。(3分)
清幽( ) 霎时间( ) 恬静( )
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3、为什么贝多芬为盲姑娘弹完了一曲,又弹一曲?(2分)


4、请认真细读最后一个自然段,用“ ”画出描写实在事物的句子;再用
“ ”画出这段话中由实在事物引起联想的句子。(4分)
5、从文段中可以看出,贝多芬创造的这支曲子叫《 》,曲调的感情是
那 么的徐缓、抒情而又高亢激昂。请你用几句话赞美一下贝多芬,相信你能行!
开始吧!(3分)


3、阅读短文,回答问题。(15分)



我父亲被称为一代漫画大师,在艺术上,他早已有很高造诣。他的漫画往往
寥寥几笔,就能令人物栩栩如生。尽管如此,但他精益求精,还是坚持不懈,努
力提高自己的艺术水平 。
父亲作画哪怕有一点小缺点,例如图章的位置不对,稍微影响画面的平衡,
他宁可重新画过 。我常趁他不见,偷偷地把这些十分宝贵的“废画”从纸篓里拣
出来(收藏、保藏、珍藏)着,久而久之 ,竟也藏了不少。
那时我家住在嘉兴。有一天父亲带我到烟雨楼去玩。当我剥吃南湖菱的时候,
忽然听到邻座有几位游客谈到父亲的名字。我正要说话,父亲立刻示意我不要作
声,而他却聚精会神地 去“偷听”他们的议论。其中有人说:“丰子恺画的人真
怪,有的没有五官,有的脸上只有两条横线,这 难道是时髦吗?”其实这叫做“意
到笔不到”,可以更含蓄,更(耐人寻味、意义深长),更给人以遐想 的余地,
但是父亲还是(采纳、听取)了茶客的意见,从此在人物的刻画上下更大的功夫,
注意 通过生动的姿态表达没有五官的面部表情。
1、在文中括号内用“ ”选择恰当的词语。(3分)
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2、第三段中加点的“这”指的

(2分)
3、选择恰当成语的序号概括段意。(3分)
第二段: 第三段:
A.兢兢业业 B.严于律己 C. 一丝不苟 D. 大智若愚
E.虚怀若谷
4、下面是一段漏掉的文字,应该补在第 段和第 段
之间。(2分)
父亲还喜欢听取批评意见,在他的“画师日记”里 有这样一句话:“赞美的
话不足道,批评的话才可贵。”
5、在文中找一个能概括全文中心的成语写在文前的横线上。(2分)
6、从文章的父亲身上,你学到了什么?请联系自己的实际写一写(3分)





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