花圈挽联-述职述廉报告2016

数学试卷

2019人教版二年级下册数学单元教案30
第一单元 数据收集整理；教材分析；本单元学生主要学习一些简单的
统计图表知识，初步体；学情分析；上学期学 生已经学习了比较、分类，
能正确地进行计数；教学目标；知识技能：使学生经历数据的收集、整理、< br>描述和分析；数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和；问
题解决：能根据统计图表 中的数据提出并回答简单的；情感态度：通过对
周围现实生活中有关事例的调查，激；教学重点
第一单元 数据收集整理
教材分析
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识， 初步体验数据的收
集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握
统计 数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，
使学生了解统计的意义和作用，初步 了解统计的基本思想方法，认识统计
的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话 的态
度。
学情分析
上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填 写统
计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，
根据统计表解决问 题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计
图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己 的想法，体会统计的作
用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学
习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗
透一些生活基本常识，使学生明 确统计的知识是为生活服务的。教学内容
更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生 经历统计
活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践
能力和独立思 考能力，并加强与同伴的合作与交流。
教学目标

数学试卷
知识技 能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利
用统计表的数据提出问题并回答问题。
数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够
进行简单的分析。
情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习
兴趣，培养学生的合作意识和创新 精神。
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据
提出问题、回答问 题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学
生解决问题的能力。
课时安排：3课时
1．数据收集整理………………………………2课时
2．练习一………………………………………１课时
二、表内除法（一）
教材分析
本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，
用2～6的乘法口诀求商， 让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计
算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法 的基础。
学情分析
本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，
在生活中小学生有分物品的 经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教
学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充 分的实践活动
机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准

< br>数学试卷
备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的
生活 实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使
学生理解除法的含义，紧密联系学生 的生活经验，为学生创设解决问题的
情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而 产生
的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
教学目标
知识技能：让学生在具体 情境中体会除法运算的含义。会读、写除法
算式．知道除法算式各部分的名称。
数学思考：使 学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解
决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数 学来解决问题的能力和
意识。
问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初 步认
识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的
实际问题。
情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方
法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
课时安排：12课时
1．除法的初步认识……………………………………6课时
2．用2～6的乘法口诀求商 …………………………5课时
3．整理和复习…………………………………………1课时
三 图形的运动（一）
教材分析
本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些

数学试卷
内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，
培养学生的空间想象能 力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生
已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用 到生活中去，解决
身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
学情分析
轴对称、平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种
基本的 图形变换。二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和
学习习惯也有不同的层次，对空间图形 的理解水平参差不平，针对这一实
际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。本单元的平移、旋 转
和轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步认识图形的变换，发展他们
的空间观念。教学时 ，可以采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生
活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮 助学生发展空间观念，
使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技
能 、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经验。
教学目标
知识技能：使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、
旋转现象。
数学 思考：通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋
转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条 理地表达图形的变换过程，发展
空间观念。
http:ww m

问题解决 ：经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵
活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图 案。
情感态度：通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的
观察能力和动手操作 能力，学会欣赏数学美。
教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。
教学难点：正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能
力和逻辑思维能力。

数学试卷
课时安排：4课时
1．轴对称图形的认识…………………１课时
2．平移和旋转１课时…………………１课时
3．实践活动：剪一剪…………………１课时
4．练习七………………………………１课时
四 表内除法（二）
教材分析
表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的 基础上，继续学
习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数
与代数 ”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作
用。首先是对表内除法
（一 ）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位
数”的除法做好知识储备。着重让学生在 熟练掌握用乘法口诀求商的基础
上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除
运算的实际问题。
学情分析
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意 力较弱，解决
问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应
主要采用 游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理
解教材中比较抽象的内容，同时将所学课 本知识生活化。在平日的教学中，
应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度 和
深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，
从而提高学习效果 。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的
用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重 要内容。教学中，要密
切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求
平均分的实际问题。
教学目标

数学试卷
知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘
法口诀求商的一般方法。
数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和
转化的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实
际问题。
情感态 度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的
信心。教学重点：1、使学生熟练应用乘法 口诀求商；
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量
关系的过程， 会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的 数量关
系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
课时安排：5课时
1．用7、8、9的乘法口诀求商……………………2课时
2．解决问题…………………………………………2课时
3．整理和复习………………………………………1课时
五 混合运算
教材分析
本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有
两级的混合运算，含有小括 号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的
实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定 的合理性，帮
助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用
题，转化 成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问
题中的数量关系相一致，进一步发展和提 高学生的解题能力。
学情分析

数学试卷
运算顺序是人们共同遵循 的计算规则，是一整套合理的规定。二年级
学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加 、连减、加
减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解
“先乘除、 后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较
困难的。因此，在让学生独立计算时进行演 绎推理，经历“观察算式——
回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水
平。以观察、比较、分组讨 论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生
对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题——发 现法与讨论法
相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主
动获得新 知。
教学目标
知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，
学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的 一些策略和方法。
培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。
问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解
决两步计算的实际问题。
情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探
索的科学精神，训练学生养 成认真审题、仔细验算的良好习惯。
教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算 的
顺序。教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，
形成计算技能，并 且能用两步计算解决相关的实际问题。
课时安排：7课时
1．混合运算……………………4课时
2．解决问题……………………2课时
3．整理和复习…………………1课时

数学试卷
二、表内除法（一 ）；教材分析；本单元的学习内容是认识表内除法，
包括平均分、除法；学情分析；本单元是在学生初步 了解了乘法的意义、
学会利用乘法；教学目标；知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算
的 含义；数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运；问题解
决：能够比较熟练地用2～6的乘 法口诀求商，；情感态度：培养学生认真
观察、独立思考等良好的学习；教学重点：让
二、表内除法（一）
教材分析
本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除 法的初步认识，
用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计
算的开 始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
学情分析
本单元是在学生初步 了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内
乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分 ”的基础上的，
在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教
学时要 借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动
机会。单元主题图为学生提供了一个熟 悉的具体情境——参观科技园的准
备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多” 的
生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使
学生理解除法的含义 ，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的
情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第 一次接触除法而产生
的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
教学目标
知识技能 ：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法
算式．知道除法算式各部分的名称。
数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解
决问题，获得使用数学的成功经验 ，逐步形成用数学来解决问题的能力和
意识。

数学试卷
问题解决： 能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认
识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除 法的意义解决一些简单的
实际问题。
情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方
法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
课时安排：12课时
1．除法的初步认识……………………………………6课时
2．用2～6的乘法口诀求商 …………………………5课时
3．整理和复习…………………………………………1课时
三 图形的运动（一）
教材分析
本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。 这些
内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，
培养学生的空间想 象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生
已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识 应用到生活中去，解决
身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
学情分析
轴对称、平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种
基本的 图形变换。二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和
学习习惯也有不同的层次，对空间图形 的理解水平参差不平，针对这一实
际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。本单元的平移、旋 转
和轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步认识图形的变换，发展他们
的空间观念。教学时 ，可以采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生
活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮 助学生发展空间观念，

数学试卷
使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和 掌握基本的数学知识与技
能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经验。
教学目标
知识技能：使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、
旋转现象。
数学 思考：通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋
转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条 理地表达图形的变换过程，发展
空间观念。
问题解决：经历运用平移、旋转或轴对称进行图案 设计的过程，能灵
活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。
情感态度：通过观察、操 作活动，发展学生的空间观念，培养学生的
观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。
教学难点：正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能
力和逻辑思维能力。
课时安排：4课时
1．轴对称图形的认识…………………１课时
2．平移和旋转１课时…………………１课时
3．实践活动：剪一剪…………………１课时
4．练习七………………………………１课时
四 表内除法（二）
教材分析 表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学
习用7～9的乘法口诀求商。本 单元的学习属于《数学课程标准》中“数

数学试卷
与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作
用。首先是对表内除法
（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位
数”的除法做好知识储备。 着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础
上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂 的涉及乘、除
运算的实际问题。
学情分析
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于 模仿。但注意力较弱，解决
问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理
解教材中比较抽象的内容， 同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，
应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学 生参与的广度和
深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，
从而 提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的
用除法计算的实际问题是本单元解决 问题的一个重要内容。教学中，要密
切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学 习求
平均分的实际问题。
教学目标
知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘
法口诀求商的一般方法。
数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和
转化的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实
际问题。
情感态 度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的
信心。教学重点：1、使学生熟练应用乘法 口诀求商；
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量
关系的过程， 会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

数学试卷
教学难点：应用分析推理 将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关
系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
课时安排：5课时
1．用7、8、9的乘法口诀求商……………………2课时
2．解决问题…………………………………………2课时
3．整理和复习………………………………………1课时
五 混合运算
教材分析
本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有
两级的混合运算，含有小括 号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的
实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定 的合理性，帮
助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用
题，转化 成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问
题中的数量关系相一致，进一步发展和提 高学生的解题能力。
学情分析
运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。 二年级
学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加
减混合的计算方 法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解
“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的 算式”的运算顺序是比较
困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——
回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体
会”的过程，既发展了他们数学 思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水
平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线 。使学生
对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题——发现法与讨论法
相结合的教学 方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主
动获得新知。
教学目标

数学试卷
知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，
学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
数学思考：在解决问题的过程中，感受解 决问题的一些策略和方法。
培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。
问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解
决两步计算的实际问题。
情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探
索的科学精神，训练学生养 成认真审题、仔细验算的良好习惯。
教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算 的
顺序。教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，
形成计算技能，并 且能用两步计算解决相关的实际问题。
课时安排：7课时
1．混合运算……………………4课时
2．解决问题……………………2课时
3．整理和复习…………………1课时
六 有余数的除法
教材分析
本单 元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进
行教学的。教学内容包括体会余数的含义 及利用有余数的除法解决问题两
大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择
数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法
的意义，掌握有余数除 法的计算方法。
学情分析
本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学 习
的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的

数学 试卷
除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全
部分完的事例， 但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由
形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手 操作，让学生亲自去实验，
去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概
括等数学活动获取知识，发 展学生的抽象思维。
教学目标
知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数 除法的
过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也
是一位数的有余 数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
数学思考：通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的 启蒙教育，
使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。
问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法
解决实际问题。
情感态度：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，
激发学生的学习热情和兴趣，感受数 学学习的价值。
教学重点： 有余数除法的意义和计算方法。
教学难点：理解余数与除数的关系。
课时安排：9课时
1．有余数除法的意义和计算………………4课时
2．解决问题…………………………………3课时
3．整理和复习………………………………1课时
4．小小设计师………………………………1课时