小学三年级数学毫米的认识教案
爱情的个性签名-开学典礼发言稿
小学三年级数学毫米的认识教案
义务教育实验教科书第五册P：2、3,练习第1、2、3、7
题
教学目标：
1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。
2、通过观察，明确毫米与厘米之间的关系，会进行简单的
换算。
3、在操作中学会用毫米作单位进行测量，使学生建立1毫
米的长度概念。
4、通过估一估，测一测等活动，发展学生的估测能力。
教学重、难点：
明确毫米
与厘米之间的关系，会进行简单的换算，建立1毫
米的长度概念，发展学生的估测能力。
教学过程：
一、复习引入
1、师：要想知道物体的长度，我们可以用什么工具？我们
学过哪些长度单位？（米、厘米）
2、填空
1米＝（）厘米300厘米＝（）米2米40厘米＝（）厘米
二、教学新课
1、活动测量书本长、宽、厚，认识毫米
①师：今天我们就用尺子来测量一下我们数学书的长、宽、
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厚，把测量的结果汇报一下，测量过程中你发现了什么？
②学生测量
③汇报，生：厘米还多了几个小格。
④师：像这样的小格在尺子上还有吗？观察这些小格，你
发
现了什么？（每个小格一样长）⑤师：这一小格的长度我们
也有一个单位毫米，（板书）
你能用手势表示1毫米吗？（毫米是长度单位里比较小的单
位）
当测量的长度还是整厘米时可以用毫米表示。
2、认识毫米和厘米的关系
①师：观
察你们的尺子，你能发现毫米与其他长度单位间的
关系吗？（生自由发现，引导学生发现1厘米＝10毫
米（板
书）
②练习
2至3厘米之间是（）毫米？
5至6厘米之间是（）毫米？
3厘米＝（）毫米
3、建立1毫米的长度概念
①师：今天我们认识了新的长度单位毫米，在生活中哪些东
西的长或宽或厚大约是1毫米。
②集体交流
③说一说：生活中测量哪些物品一般是用毫米作为单位的？
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三、课堂小节
1、本节课你有什么收获？
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让
学生把一周看到或听到的新鲜事记
下来,摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的
成语、
名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学
生的写作能
力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石
多鸟”的效果。 <
br>单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让
学生把一周看到或听到的新
鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的
成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻
炼了学生的写作能
力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石
多鸟”的效果
。2、小结：当测量长度的结果不是整厘米数时，
可以用毫米来表示：1厘米＝10毫米，我们生活中的
1分硬
币，电话卡等的厚度大约都是1毫米。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才
有条件正确
模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注
意听说结合，训练幼儿听
的能力，课堂上，我特别重视教师
的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有
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致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼
儿不专
心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是
让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们
专心听，
用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，
边听边想，边听边说的能力
，如听词对词，听词句说意思，
听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故
事，
动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼
儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，
强化了记
忆，又发展了思维，为说打下了基础。
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