六级作文预测-金吉列留学

人教版培智二年级语文下册教案
特教学校课时计划
月 日
课题:1春天

教学目标:
1、瞧懂插图,培养学生仔细观察的习惯。
2、借助汉语拼音,学会五个生字、四个词语。

重点、难点:
识记课文中的生字,朗读句子,背诵句子。

教具:
生字卡片 小黑板
教学过程
一、图画导入,学字学句。
1 板画:小草。
2 说一说:您瞧到了什么？就是什么颜色的？引导A、B、C三类学生说完整
话:绿色的小草。
3 板书“草”,认读“草”字。(1):开火车读准字音——平舌音。(2):认清
字形: 草字头,下面就是个“早”字。
4 什么季节小草发芽呢？引导A类学生完整地说出:春天来了,小草 绿了;B、C
类学生知道:春天来了,小草绿了。
5 认读生字“春” 认读“春”字,读准字音——翘舌音。
6 板书课题:“春天”,引导学生响亮读,带着喜悦的感情读;带着喜爱的感情
读。
7 朗读句子:春天来了,小草绿了。
引导学生读准、读通顺句子。A类学生要求有感情地朗读,有自己的体会。
二、书写生字:“春”“草”
(一)1 分析“春”的结构:上下结构,上面就是“春字头 ”,三横写在田字格
上半格,应该写得紧凑些,“人”写大些,下面就是日。
2 教师板演:学生书空识记、跟写。
3 教师巡视指导:学生执笔书写。
(二)1 分析 “草”的结构:上下结构,上面就是“草字头”,一笔横写高些,日
字的中间一笔写在横中线上,最后一 笔横写长些,竖落在竖中线上。
2 教师板演:学生书空识记、跟写。
3 教师巡视指导:学生执笔书写。
(三)给“春”“草”字组词
春:春天 春风 春分 春雨 春雷
草: 小草 草叶 草地 花草
三、作业
识记生字、组词,读背文中句子
。

人教版培智二年级语文下册教案

教学反思:

特教学校课时计划
月 日
课题: 小书包

教学目标:
1、学会6个生字与用生字组成词语,认识部首包字头“勹”。
2、认识书包、课本、文具等物品。了解她们的用途,学会正确
使用。
3、会用过“我爱……”,“我有……”练习说话。

重点、难点:
1、学会6个生字与用生字组成词语。
2、认识书包、课本、文具等物品。
教具:
书包、课本、文具等物品
教学过程:
第一课时
一、新课导入:
出示幻灯片:书包、课本、文具,
请学生一一认识并书写汉字。
猜谜小活动:四四方方肩上背,书本文具肚里装。它就是我们的好朋友,天天伴
我把学上。
说一说它就是上面那个物品？
引入新题:请问您们有书包不？书包里有什么?
二、新授:
1、教学本课时应注意两点:一要联系智障儿童学习生活的实际,来理解教学内< br>容,同时培养她们整理书包的自我服务能力;二要争对有些智障儿童有损坏书
包、课本、学习用品 的不良行为习惯,给予矫正。

人教版培智二年级语文下册教案
2、观察插图 。教师板书课题后,引导学生仔细观察插图,并提问:这一课一共
有几幅图？第一幅图画的就是什么？有 几个书包？让学生互相说几遍:“我有
一个小书包。”教师板书“书包”一词。
引导学生观察 第二幅图。启发学生瞧图回答图上画的就是什么,待学生回答
后可以告诉学生:课本,就就是上课念的书 。让学生说说自己还有哪些课本。
教“课本”一词时,可以教师说一种课本的名字,让学生拿出所说的课 本给老
师瞧。
指导学生瞧第三幅图,说出图上物品的名称与它们的用途。告诉学生这些物品总起来叫做文具。为了进一步理解“文具”一词的意义,教师可以让学生一
边说出文具的名字,一 边让其她学生拿出相应的物品。最后可以把书包、课本、
文具等放在一起,让学生给物品归类,以加深对 词的理解。

教学反思:

特教学校课时计划
月 日
课题 洗手帕

教学目标:学会洗手帕、钉纽扣的基本方法,并练习用“先……再……然
后……最后……”说话、
重 点、难点:
1、学会洗手帕的方法,会用“先……再……然后……最
后……”的句式说话、
教具:
“巧巧手”卡片,课堂中需要的水盆、肥皂、毛巾
教学过程
(一)、音乐欣赏,引入新知
1、播放歌曲《洗手帕》,伴随着美妙的音乐,学生轻松地步入新课。
2、谈话导入
上节课我们认识了新字,掌握了新词,今天老师带大家一起学习洗手帕,好

人教版培智二年级语文下册教案
不？(板书课题)
[设计意图:利用谈 话的方式,拉近师生间的距离,既导入了新课又让学生明确
了本节课的学习内容。]
(二)、学习体验,突出重点
1、学习洗手帕
(1)自由回答怎么样洗手帕。
(2)指名演示洗手帕
(3)集体评议洗手帕的顺序就是否合理
(4)集体交流,教师小结洗手帕的方法。(板书:浸湿、擦皂、清洗、晾干)
(5)表达训练,指导学生用“先……再……然后……最后……”的句式说出洗
手帕的过程。
出示小朋友穿衣服的图片,加强学生练习 “先……再……然
后……最后……”句式。
[设计意图:在巩固洗手帕方法及穿衣服的过程中,训练学生的口语表达能
力。]
(6)、出示实物(手帕),这就是什么？(脏手帕)
那就是什么？(干净手帕)
师:怎么样把脏手帕变成干净手帕？(屏幕出示:我们自己洗手帕。教读、齐读、
自由读。)
[设计意图:通过简单的句子,让学生进一步明确问号的用法,不同情境的练
习过程中,使学 生充分体会问句与答句的不同语气,不断积累自己的语言,常
识。]
2、亲身体验,竞赛激趣
(1)、播放视频,学生拿出自己的手帕,三人一组模仿练习洗手帕。
师:同学们瞧一瞧这两位小朋友就是谁啊？孩子们,拿出您们准备
好的手帕,我们一 起瞧屏幕,模仿她们,练习洗手帕,好不？
(师在生洗的过程中启发学生体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作,