台湾酒-热门行业排名

课题

语文园地



授课
课型

语文园地

3课时


时间

1.认识“津、溜”等9个生字。
2. 积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。
教学

目标

3.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。
4.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。
5.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。
6.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。
7.自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。
教学

重点

1.积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。
2. 区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发现部首表意作用。
3.积累十二生肖。
教学

阅读《小柳树和小枣树》
难点
教学
素材
多媒体课件。
第一课时
1.认识“津、溜”等9个生字。
教学

目标

2. 积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。
3.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。
4.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。
教具
生字卡片、多媒体课件。
准备
教学设计

设计意图

出示ABB式词
一、情境导入。（课件出示2）
导入

（ ）
分钟
出示几个ABB式词语，问同学们这些词有什么特点。
绿油油 亮晶晶 光闪闪
语，让学生说这
些词语组成，学
生初步了解到这
生：这些词由三 个字组成，第一个字不同，后面两个字相同。
种词的构词特

点。再出示课文
中所要掌握的

词，学生读词，
记住字音，学生
说“词”，了解词义，然后再连线
进行测试，这样，
学生比较准确、
快速地掌握这一
节内容 。
二、识字加油站（课件出示3）
tián jīn jīn suān liū liū là hū hū xiānɡ pēn pēn
甜 津 津 酸 溜 溜 辣 乎 乎 香 喷 喷



yóu nì nì ruǎn mián mián cuì shēnɡ shēnɡ yìnɡ bānɡ bānɡ
油 腻腻 软 绵 绵 脆 生 生 硬 邦 邦
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词语。（课件出示4）


学生先试着
4.读了上面的词语，你会想到什么食物？（课件出示5）
填写，然后汇报
生：我吃过苹果，觉得甜津津的。
生：妈妈做的米饭香喷喷的。
新课

教学

（
）分钟

生：火腿肠油腻腻的。
……
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。
jīn liū là hū nì pēn yóu mián cuì bānɡ

交流所填写的情
况，便于老师及
时了解学情，同
时， 针对学生在
填写中出现的问
题进行讲解，可
以让学生扎实地
掌握所学内容。
油 绵 乎 腻 脆 邦 津 溜 辣 喷

参考答案：

jīn liū là hū nì pēn yóu mián cuì bānɡ





油 绵 乎 腻 脆 邦 津 溜 辣 喷

三、字词句运用。

1.选一选 ，填一填。（课件出示6）

堵 睹 赌
耳闻目（ ） （ ）塞 打（ ）
盯 钉 叮
（ ）防 （ ）咬 铁（ ）
学生试着填写。
汇报交流。
总结：
讲解部首查
字法后，让学生
再接着查字典，
查 完字典再交流
偏旁的表意作
用，学生以后就
可以凭借偏旁部
耳闻目（ 睹 ） （堵 ）塞 打（ 赌 ） 首来猜测不懂的
（ 盯 ）防 （ 叮）咬 铁（钉 ） 字了。
2.下面的字查什么部首，查一查，记一记。（课件出示7）
鹿 麝 金 鉴 高 敲 音 章
黑 默 衣 装 辛 辣 鱼 鲁
讲解部首查字典方法，学生查字典。
汇报交流。
老师提示：有些字我们虽然不 认识，但是可以根据偏旁来
猜它的意思。例如“装”，它是“衣”字底，说明“装”与衣
服有关 ，下节课我们还继续这方面的学习。










四、课堂小结（课件出示8）
课堂小
结 及拓
字和形近字的使用，用部首查字典，并根据部首来猜汉字的意
展延伸

思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。
（ ）
五、作业布置（课件出示9）
分钟
将课本上题目用铅笔做出来。

课堂作业新设计
1.连线。
liū là hū nì pēn mián cuì bānɡ


绵 乎 腻 脆 邦 溜 辣 喷
同学们，这节课我们学习了ABB式的词语，还学习了同音

2.同音字组词。
dǔ 打（ ） 耳闻目（ ） （ ）住
dīnɡ 钢（ ） （ ） 咛 （ ）防

答案：
1. liū là hū nì pēn mián cuì bānɡ


绵 乎 腻 脆 邦 溜 辣 喷
2.赌 睹 堵 钉 叮盯



第二课时

教学

目标

教具
准备

1.
能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。
2..能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。

多媒体课件。
教学设计

一、学习我的发现。
老师出示下面几组字：
①炒烤烧 煎蒸煮
②怒恋感 慌惊愣
③刺剑割 分剪切

这几组汉字，都是
相同的偏旁，让学生观
察字形找出这些字的
特点，再由这些偏旁部
设计意图< br>
新课

首找它的意义，这样，
师：大家观察一下，看一看每组的字有什么特点，
教学

学生的印象更加深刻，
（ ）
它的意思与什么有关。（课件出示11）
对相同形旁的汉字也
分钟

生：第一组前面三个字都是“火”字旁，后面三个
就会分类掌握了。
是竖心旁；

第二组前面三个字都是“心”字底，后面三个

是四点底；
第三组前面三个字都是“立刀”旁，后面三个

部分都是“刀”。
师：我们再来看看它们的意义。
第一组我们发现了什么？（课件出示12）
生：我发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关。
师：第二组和第三组呢？
生：第二组中，我发现带“心”和“忄”的字多与
心理活动有关。
第三组中，我发现带“刂”和“刀”的字多与
刀有关。
师：同学们观察的很细致，都 能够找出偏旁部首与
汉字意义的关系，很好。希望同学们在以后的学习中
及时总结，找出规律， 这对我们的学习很有帮助。
二、日积月累。
1.讲解十二生肖排位的故事。














十二生肖学生并
老鼠和牛马羊等当选十二属相后，老鼠说:“ 我
不陌生，但十二生肖的
应该摆在第一位。”牛、马、羊它们不服气，说:“你
故事并 不一定知道。讲
凭什么排第一位呢？”鼠说:“我大，所以我要排在
解这个故事，激发了学第一。”
生学习兴趣，调动了学
牛马等忍俊不禁笑了:“你有我们大吗？”老鼠
生学习的积极性。
说:“我们几个争了不算数，还是让人来说吧。”牛马

羊等都同 意让人来评议。于是它们商量了办法:由牛
领头，马、羊、鼠先后一个接一个从大街上走过，看
人们怎么评议。

十二生肖的来历
有很多说法，选择有代
在大街上，牛走过 来了，人们说:“这头牛很壮。”
表性的一种说法进行
马过来了，人们说:“这匹马真高。”羊 走过来的时候，
讲解，让学生了解十二
人们说:“这只羊很肥。”最后，老鼠大摇大摆地挺着< br>生肖到底是怎么回事，
肚子走过来，人们看见大街上突然走出一只大老鼠，
丰富了学生的 知识积
都追着它喊:“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀！”
累。
这样一来，牛马羊也无话可说了，让老鼠排在了第一

位。
2.十二生肖是怎么来的？
讲解：

12生肖 的来历如何呢?我国古籍中记载，我国古
代的中原地区，最初使用的是“干支纪年法”，即用
1 0个天干符号（甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚



（gēng）、辛、壬（rén）、癸（guǐ）和12个地支符号


（子 、丑、寅、卯、辰、巳（sì）、午、未、申、酉、

戌、亥）相配合来纪年。在我国西北地区的少数游牧


民族则以动物来纪年。

《唐书》中记载：“黠戛斯国以十二物纪年，如


岁在寅，则曰虎年”。

另外，《宋史·吐蕃传》中也记载，吐蕃首领在

叙事时，以物纪年，所谓“道旧事则数十二辰属日，


兔年如此，马年如此”。

以后，在中原同少数民族的交往中，两种纪年法


相互触合形成现在12生肖。（课件出示13）

正像清代赵翼在《陔余丛考》中指出的那样，“盖


北俗初无所谓子 丑寅卯之十二辰，但以鼠牛虎兔之

类分纪岁时，浸寻流传于中国，遂相沿不废耳”。这


种关于12生肖来历的解释，已经被许多人认可。
十二生肖歌，帮助学生
4.出示十 二生肖歌词，帮助学生记忆。（课件出
快速记忆。以唱换读，
学生记忆变得轻松、愉
示 14）
快，效果更加显著。
小老鼠打头来，牛把蹄儿抬


老虎回头一声吼，兔儿跳得快

龙和蛇尾巴甩，马羊步儿迈


小猴机灵蹦又跳，鸡唱天下白

狗儿跳猪儿叫，老鼠又跟来

十二动物转圈跑，请把顺序排

三、课堂小结。（课件出示15）
同学们，这节课我们学习了汉字的偏旁部首与意 义的
课堂小结
及拓展延
伸

（ ）
分钟
关系， 还学习了《十二生肖》，希望同学们在学习中
去探索发现，也注意日积月累，让自己变得更加聪明，知识更加丰富。
四、作业布置（课件出示16）
背诵课本中的十二生肖歌。

课堂作业新设计
1.观察下面的字，看看你有什么发现。
流 江 河
我的发现： 。
2.连一连。
丑 羊
酉 猴
申 鸡
未 牛
参考答案：
1.带三点水的字一般都与水有关。
2. 丑 羊
酉 猴
申 鸡
未 牛

第三课时
教学

目标

教具
准备

自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。
多媒体课件。
教学设计

一、欣赏小柳树的美
1.自由读课文，找出写小柳树长得很漂亮的句子。
2.朗读、交流、感悟。（课件出示18）
（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。



本短文通过小柳
树和小枣树对比来说
设计意图

（2）春天小柳树发 芽儿了。过了几天，小柳树的芽
明人有所长也有所短
儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服， 真美！
的道理。所以首先提问
（3）这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。她
题 找描写柳树长得漂
在微风里得意地跳起舞来。
亮的句子，再找出柳树
新课

3.谁能把自己感受到小柳树的美通过朗读来告诉大
说小枣树不漂亮的地
教学

方，以此为突破口，找
（ ）
家？再读句子。
分钟

4.过渡：对比美丽的小柳树，小枣树确实难看了，怪
出与小枣树区别之处。
不得小柳树会——（嘲笑）小枣树。是啊，那你能找
到她有关的句子读读吗？
5.出示：（课件出示19）
（1）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿
也 不好看。小柳树说：“喂，小枣树你长得多难看哪！
你看我，多漂亮！”。
（2）她看看小枣 树，小枣树还是光秃秃的。小柳树
说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多

漂亮！”
（3）又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。
6.朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。
二、探究担心的原因。



找出担心的原因，
1.自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原让学 生理解出小柳树
因，画出句子读一读。
2.交流出示。（课件出示20）
到了秋天 ，小枣树结出了许多又大又红的枣子。
大家把枣子打下来。坐在院子里高高兴兴地吃起来。
小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总
是说枣树不好看，这回她该说我啦！
可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。
3.朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。（越来越担
心）
三、感悟小枣树的可贵
过渡：小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了
吧！那么结出枣子的小枣树又是怎样对 待小柳树的
呢？我们再去读读课文的第6、7自然段。
的短处。










小枣树的精神 可
贵之处正是这篇短文
1.自由读，用～～～～画出小枣树与小柳树对话情感、态度和价值观所
的句子.
2.朗读句子。
要达到的目标，引导学
生从两棵小树的对话小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说中找出所蕴含的道理：
我呀？”
小枣树不明白，问道：“说你什么呀”
小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”
人各有所长，也各有所
短，我们要善于发现别
人的长处。教学目标顺
（课件出示21 ）小枣树温和地说：“你虽然不会利达到。
结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，
等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好哇！ ”
3.指导朗读对话：谁会学着小枣树的样子夸夸小
柳树，而且是发自内心地夸一夸！
4.学习最后一个自然段

（1）小柳树听了，不好意思地笑了。
（2）从这句话中你知道什么了？（“不好意思”
小柳树的转变）
5.交流：说说你喜欢谁？为什么？
6.小结：（课件出示22）小柳树和小枣树都值得我们
去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现
别人的长处。
四、作业布置（课件出示23）
理解填空。
①小柳树说：“喂，小枣树，你看我， 多漂亮!”
从这句话中的“喂”字我们可以看出小柳树
__________________ __________________
②从小枣树温和地说的那段话中，我们可以看出
小枣树_________________
③这个故事给我们的启发是：_______________
___________








语文园地三
识字：从食物的味道中识字
字词句运用：同音字使用 查字典
板书设计
我的发现：偏旁部首与字义的关系
日积月累：十二生肖
我爱阅读：小柳树和小枣树


课堂作业新设计
1.按课文内容填空。
小柳树的叶子又____又____ ，______地跳起舞来 __________地吃起来
__________地笑了。
2. 理解填空。
①小柳树说：“喂，小枣 树，你看我，多漂亮!”从这句话中的“喂”字我们可以看出

小柳树_________ ___________________________
②从小枣树温和地说的那段话中，我们可以看出小枣树_________________
③这个故事给我们的启发是：_______________ ___________

答案：
1.细 长 得意 高高兴兴 不好意思
2. ①得意、骄傲、 不懂礼貌。②宽宏大量，善于发现别人的优点。③要发现别人身
上的闪光点，而不是紧抓他的缺点不放。 不要埋怨别人，要夸奖别人。

教学反思
成功之处：
1.“识字加油站 ”是平时吃东西时闻到的、品味到的、感觉到，联系食物来讲这些字，
学生接受的比较快。
2 .同音字，形近字填空，这个内容比较难，学生掌握起来有一定的难度，除了将课本
中的字填好外，在学 生练习的时候适当加宽。“我的发现”中“火”与“灬”是不同的书
写方式；“心”字底和“忄”也是这 样的，在教学时适当提醒学生，让学生可以在今后遇
到这些偏旁部首时能够猜到字的意思。
3 .“日积月累”中十二生肖里面的生僻字比较多，所以在教学时让学生对着图画认字，
能够帮助学生记忆 。
不足之处：这个单元的园地中的“字词句运用”和“我的发现”联系非常紧，在教学
中没有 很好地突出出来。