新人教版三年级上册英语教案Unit 6 Happy birthday
西安翻译学院邮编-去英国留学中介
Unit 6 Happy birthday
教学目标与要求：
1. 能听懂、会说Happy birthday !How old are
you?I'm…years old.
.How many …? Five.
在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2．能听说、认读1-10 的数字.
3． 能明白“How old are you?和“How are you?”的区别。
4．能听懂一些简单的指示语, 并能按照指令做出相应动作。
5.能正确听，说，读，写字母Uu，Vv，Ww，Xx,Yy,Zz并知道其在单词中的发音。
1
A 部分
第一课时
教学内容与分析：
1． Let's learn.
本部分让学生能听辨、会说生活中的One to Five及其书写形式。
's
chant
此歌谣通过跳绳活动，帮助学生巩固操练One to Five.
教学目标：
学生能听辩、会说生活中one to five 及其书写形式。
教学重点：
one two three four five
教学难点：one two three
four five, 听说认读五个生词。
课前准备：
1.
教师准备数字1-5的卡片（词卡和图卡，图卡可设计成扑克牌）。
2.
教师准备本教材的录音器材。
3．教师准备“Old MacDonald ”的歌曲。
教学过程：
一、创设教学情境
教师播放“Old MacDonald
”的歌曲，将学生分成四组，一组唱“Old MacDonald had
a
farm,EIEIO其他三组分别扮演“duck, cat,
pig。也可每组选一个同学上讲台来戴上头
饰分别扮演“Old MacDonald, duck,
cat, pig并伴有动作，其他下面的同学跟着他们边唱
边做动作。
二、出示教学目标
三、指导学生自学
让学生在听歌曲number song中学习。
四、学生自主学习
小组讨论学单词
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五、检测自学效果
学生展示学习结果
六、教师精讲点拨
(1)
教师用手指教数字1-10。教师举起一个手指说：one,
one。学生举起他们的手指，
不跟读。教师用同样的方法教到数字5
(2)
玩游戏：Lucky number教师将数字one to
five写在黑板上，学生读一读，请一位
学生上台把他的幸运数字告诉教师，让其他同学猜。
（3）说说生活中的数字：教师把房间号、电话号码、车牌号等图片粘在黑板上，给学
生三分钟的准备
时间，试试读这些数字，然后进行分组抢答比赛。
(4) 让学生听录音，跟读Let's
learn 部分的词汇，并要求学生用手指表示相应的数
字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
七、课堂巩固训练
（1） 教师用拍手表示数字，拍一下手，说：one, 让学生跟读。
（2） 让学生练习从1数到5， 再从5数到1。
（3）
教师将表示1-5的扑克牌（扑克牌的A表示1）举起，让学生读1- 10的数字，
然后扑克牌面朝下
放在讲台上，请学生上讲台，任意抽出一张扑克牌，并说出数字是
什么，正确的同学可为本组赢一分。
（5） 让学生听录音，边说边做Let's chant 部分的活动。
A．打开课本，看图引出跳绳活动，教师配合动作教单词jump.
B.听歌谣写数字。
C.播放录音，师生边做动作边唱歌谣。
D．组织学生四人小组操练和表演。
八、课外小结升华
(1) 听录音，仿读句子。
(2)
将所学的数字1-5说给家长听。
（3）完成课堂练习
板书设计：
3
教学反思：
4
第二课时
教学内容与分析：
1.
Let's talk.
本部分主要要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话
，并能够
在图片和教师的帮助下，在语境上中语用How many…?等询问物品的数量。
and say
本部分通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How
many…?Five Two的句型。
s and sounds
本部分只要
学习Uu，Vv，Ww，Xx,Yy,Zz要求学生能听，说，读，写所学字母，
并在学习字母音，形的
基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。
4. Start to
read(Find and say)
Find and
say是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够准
确地数出字母的个数。
教学目标：
学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在图片和教师的帮助<
br>下，在语境中运用How many…?等询问物品的数量。
书写。
教学重点：能听懂、会说How many…?等句子及回答，书写。
教学难点：能听懂、会说How many…?等句子及回答,字母U到Z的读音。
教具准备：
1. 人物的头饰。
2．插有蜡烛的生日蛋糕实物或图片。
3．一条手绢
4.教师准备字母的图卡和词卡
5．
教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。
5
6.教师准备Let’s learn 的单词卡片。
7.教师准备该部分的录音器材。
教学过程：
一、创设教学情境
(1)师生互致问候。
(2)
复习本部分的Let's chant。
（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写.
二、出示教学目标
三、指导学生自学
学生根据Let’s
learn所学单词看Let’s talk的图片，猜测所写内容。
四、学生自主学习
听录音，学生看图，学习并编对话。
五、检测自学效果
让学生读会读的句子。
六、教师精讲点拨
(1) 利用课本Count and say图复习数字One to
five.因为上节课已经学过One to
five单词，让学生数出物品的数量，教师引导学生用How
many…?互问互答(提醒学生
注意How many后面名词复数的发音。)Today is
Sam’s birthday .He has many
are they? Let’s
take a many cakes? !Can you find
more gifts
and count them.
(2)教师用How many…?
问学生物品的数量，让学生回答。重复操练句子。
(3)
学生打开课本听录音，模仿朗读对话，教师解释语言点：This
one，please.引
导学生理解One是指cake。
(4)
对话角色扮演，鼓励学生进行词汇替换。
(5) 教师出示字母Tt,引出Uu字母。教读大写Oo把
大写U和小写u让学生认读。
再把大小写组合，让学生认读。
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（6）引导学生联想（寻找）生活中像U的物品，加深学生对字母的印象
（7）教师在黑板上板书大小写U，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。
（8）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。
（9）教师
呈现umbrella和under的图片，并读出单词，让学生感知O在单词中的
发音，然后引导学生
推断O作为首字母的发音。
（10）以同样的方法教字母Vv，Ww，Xx,Yy,Zz的发音和在单词中的发音。
(11)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。
七、课堂巩固训练
(1)角色扮演对话
(2)让学生听Let's listen
and circle 的活动。
（3）完成Find and
say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的
个数。如:I see big
V…How many big Vs?
八、课外小结升华
(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2)将新学的字母读给家里人听。
（3）正确书写6个字母。
板书设计：
教学反思：
7
B 部分
第一课时
教学内容与分析：
1． Let's learn.
本部分通过朋友们谈论自己年龄的场景呈现了要学习的six to ten
数字单词。要求学生
能听辨、认读数字单词one to ten，用I’m …years
old.表达年龄。
2． Let's do.
本部分要求学生能根据指令做动作。
教学目标：
1. 要求学生能听辨、认读数字单词one to ten，用I’m
…years old.表达年龄。
2. 能听懂指示语，并按指令做出相应动作。
教学重点、难点：能够听懂、会介绍年龄，nine 的发音。
课前准备：
1.
教师准备数字词卡
2．教师准备Let's do 的动作图卡。
3．录音器材。
4、学生单词卡
教学过程：
一、创设教学情境
(1)播放Let’s
Chant来复习A 部分学过的数字。
(2) 教师播放B部分Let’s
talk,让学生跟读。找学生进行表演 对话。
（3）教师播放Let’s do部分的录音，学生边听边做。
（4）学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。
二、出示教学目标
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三、指导学生自学
指导学生根据发音规则读单词。
四、学生自主学习
让学生看图片，学习单词。
五、检测自学效果
学生汇报看到的内容。
六、教师精讲点拨
(1)
词汇复习：通过“拍球”游戏，快速复习数字one to ten。教师请几个学生上台拍
篮球，其余
学生一起数数（如果超过6，教师可带领继续读下去），也可以进行分组比
赛。
（2）教师播放生日歌，利用课本第62页的情景图教数词seven to ten。
Sam is six years is having a birthday
party,His friends come to the
party , old are
they ?Look at the picture .Let’s count the old is
Sha Sha? She’s six years old.
(3)教师出示词卡，进行带读。然后让学生利用句子I’m …years
old.说说自己的年龄。
（4）a.听Let’s do 录音，让学生完整听一次录音，提示学生
要把录音里听到的数字
记下来，听后提问并要求学生用手指表示数字 。b.再听录音一遍，跟着录音节
奏做手
势。c.全班起立，跟着录音节奏，做手势跟读。d.教师发指令，学生做手势，逐步过渡
到学生四人小组活动。
（5）教师打乱顺序出示six to ten的单词卡，学生以小组形式讨
论尝试读出单词并
重新按顺序排列好。请学生在黑板上完成配对。然后学生打开课本跟录音朗读B部分<
br>let’s learn.
七、课堂巩固训练
游戏：Passing the
message传悄悄话，操练句子I’m … years old全班每一列一
个小组进行比赛。每
组的第一位学生上台抽一个单词卡（不得让其他学生看到），然后
放下图片并回到座位，等教师说One
，Two，three，start学生以说悄悄话的方式把I’m
six years
old传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应 six对应的单词卡并说出
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该句子。速度又快又准的小组为胜。此游戏帮助学生巩固单词形义的认识，同时也操练
了句子。
猜拳游戏：学生三人一组，其中两人分别用单只手出拳伸出几个手指就代表是什么
数字，另一学
生拿出两个单词卡想加，问How many？谁最快拿出答案的数字单词卡为
赢。
完成Start to read的find ，tick and match练习。
八、课外小结升华
(1) 听录音，仿读句子。
(2)
将所学的有关数字，用英语说给家长听。
板书设计：
教学反思：
10
第二课时
教学内容与分析：
1. Let's talk.
本部分主要要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调
读对话，并能够在图片和教师的帮助下，在语境上理解Happy
birthday的语意及其使用场合，得体运用核心句型How old are you?
I’m … years old.
2. Let's play.
本部分是通过卡片趣味活动，帮助学生巩固核心句型How old are
you?
I’m … years old。以及复习What’s your name？I’m….
教学目标：
要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调
读对话，并能够在图片和教师的帮助下，在语境上理解Happy
birthday的语意及其使用场合，得体运用核心句型How old are you?
I’m … years old.
教学重点、难点：句型How old are
you? I’m … years old.
课前准备:
1. Wu
Yifan,Mike,John, Sarah,的头饰。
2. PartB Let’s
learn 教学挂图
3. 教师单词卡
4. 录音器材
教学过程：
一、创设教学情境
(1) 复习单词one to five：做游戏Whatis mis
sing？教师一边出示数字单词卡，学
生一边读。教师把五张单词卡贴在黑板上，学生闭起眼睛五秒钟
，教师拿掉一张数字卡，
学生张开眼睛，最快说出该数字的学生得分。
(2)
请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
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二、出示教学目标
三、指导学生自学
四、学生自主学习
五、检测自学效果
请同学上讲台表演B部分Let's talk 的对话。
六、教师精讲点拨
（1）教师利用课本PartB Let’s learn
教学挂图安排学生数生日蜡烛，教数字six to
ten
（2）根据学生真实年龄教How old are you?教师戴上Sarah
的头饰，问学生A：Hello，
I’m Sarah.I’m seven years old.
How old are you?学生回答：I’m … years
old.教师教全
班同学说：How old are you?学生开火车两人操练How old
are you？I’m … years old.
（3）a.让学生看Part B Let’s
talk教学挂图，回答问题：Who is coming to the party?
b.
听录音或听教师用头饰呈现对话，回答问题：How old is
Sam?c.听录音，模仿跟读句
子。d.分角色扮演对话。
（4） 让学生听录音来展示A
部分Let's talk的内容。
七、课堂巩固训练
(1)两人进行Let’s pla
y活动。教师组织学生进行两人活动，学生A写五张数字小卡
片，学生B写五张同学名字的小卡，全部卡
片翻过来放在桌子上，开始游戏。
(2) 让学生戴上头饰，表演Let's talk
部分的对话。
(3) 游戏： 划拳
两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How
many
fingers? 另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换
问答。
八、课外小结升华
听录音，仿读Let's talk 的对话。
作业布置：
听录音，读熟对话。
板书设计：
12
教学反思：
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