爱国电影-竞选班干部发言稿

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第2课时 推理（2）
教学内容
教材第110页例2。
课时目标
1、通过游戏，让学生经历稍复杂的推理过程，获 得更多简单推理的经验，培养
学生有序、全面思考问题的意识。
2、通过观察、猜想、验证、 解决问题等活动，培养学生的推理能力，并且能用
简单的语言有调理地表达推理过程。
3、使学生体会数学思想在生活中的用途，并获得成功的体验，激发学生学习数
学的兴趣。
重点难点
重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
难点：在于如何有条理地阐述自己的推理过程。
教学准备
多媒体课件、教具、学具卡片。
教学过程
一、练习引入
1. 下面的四个方格里只能填1～4四个数字，你能快速知道方格里的A是什么数
吗？

提问：哪一个表格能直接确定A是几？（③号）①号表格里可能是1、2或4，
②号表格里的A可能是1 ，也可能是4。
2.小结：我们在推算第四个数的时候，哪个空格里出现了三个不同得数，我们就能确定第四个数是几，而空格越多的，我们越不能确定。这里用到的是很重要的
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数学思想。今天这节课，我们将应用这种数学思想探索新的问题。
二、互动新授
1.教学例2。
（1）谈话：同学们，听说过名侦探柯南吗？今天他遇到了这样一个难趣，要 解
开密码，密码B藏在这个表格里。
出示例2：在课本上的方格中，每行、每列都有1～4这 四个数，并且每个数在
每行、每列都只出现一次，B应该是几？





提问：从题目中，你读懂了什么？要求的是哪个数？你想提醒同学们在填写的时< br>候注意些什么？（每行、每列都要有1～4这四个数字，并且每个数在每行、每
列都只能出现一次 。要求的是B。）
（2）谈话：知道了这些后，我们怎样知道B应该是几呢？在小组里说说自己的
想法。
学生分小组讨论，教师巡视指导。
指名交流，说说自己的想法。
提问：你是怎么想的？（让学生发言，教师注意适时引导。）
学生回答，根据学生的回答，教师引导学生说出推理的方法。
谈话：先看哪一个空格所在的行 和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空
格应填写的数。哪一行或有出现三个不同的数？（A所在 行和列）
（2）根据学生的回答，教师引导过程如下：
3
A

1
2




B
3


2


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A的竖行另两格分别是3和1，那么A可能是几？（2或4）
再看A的横行两格是B和2，那么A只能是几？（4）
把数字A所表示的4填入表格：





现在B所在的横行出现了4、B、2那么B可能是几？（1和3）
B所在的竖行的下面已经出现了3，那么B不可能是3，所以B只能是1。
把B所表示的数字1填写到表格里面：





3
4

1
2




1
3


2


3
4

1
2




B
3


2


（4）根据我们刚才的推算方法，先找已知三 个不同数的，确定第四个数，你能
推理出其他方格里面的数吗？
拿出课前准备的表格，根据自己的推算，填一填。
学生汇报交流，说说自己的想法。
2.完成“做一做”。
教师仿照刚才的方法，引导学生思考。
三、巩固练习
1、填字游戏。
彩

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云

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在右面的方格中，每行、每列都有“七”“彩”“云”

“南”这四个字，并且每个字在每行每列都只出现
一次。应该怎样填？（找突破口）
2.分组完成教材练习二十一第4、5题。
学生分组，第一、二两组完成第4题，第三、四两组完成第5题。
学生独立思考，说出得数，集体交流。
3.完成教材练习二十一第6题。让学生同桌讨论后在空格里填数。
指名汇报答案，并集体订正。
4.完成教材练习二十一第7题。
学生小组讨论，在教材上用符号表示出来，集体交流，说说自己的想法。
四、课堂小结
同学们，今天我们玩了什么游戏？谁能谈谈我们的学习过程和收获？
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推理（2）





教学反思
本课时内容是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、
实验、猜测等活动探索数字的排列规律。与一年级下册教材相比，教材最大的变
化就是数字的排列规律 稍有复杂一些，在一定的格子里，一定的数字，每行每列
都只出现一次，例题通过“在右面方格中，每行 每列都有1-4的数字，并且每行
每列的数字都只能出现一次”。使学生感受数字的神奇魅力，激发学生 学习数学
的兴趣。
3
A

1
2




B
3


2



南




彩
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