出入境管理办事大厅-读后感作文大全

《平均数》说课稿
工农小学 刘亚利
一、说教材
《平均数 》是苏教版数学四年级上册第四单元第二部分内容。它是在学生认
识条形统计图、并能根据统计图表进行 简单的数据分析之后进行教学的。在统
计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中 程度的一个
统计量，可以反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，
以看出 整体之间的差别，可见平均数是统计中的一个重要概念，让学生学习平
均数的知识，不仅是为了掌握求平 均数的方法，更重要的是理解平均数在统计
学上的意义及对生活的作用更显重要。
二、说学生
我班90%的学生能看懂统计图表，能根据图表回答一些简单问题进行简单
计算。80%的学生 在解决问题的过程中能独立进行简单的有条理的思考，并具
有初步的合作意识与合作能力，而平均数对于 学生是一个全新的概念，需要充
分利用教具学具课件等直观的演示帮助学生理解平均数。
三、说教学目标
1、在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，经 历
用平均数刻画一组数据特征的过程，体会平均数的意义，掌握求简单平均数的
方法。
2、经历移多补少、先合后分、等多样化算法的讨论，会利用图形直观估计平均
数，能选择灵活的方法 解决平均数问题。
3、在解决实际问题中，体会平均数在现实生活中的广泛应用，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，增强应用数学的意识，建立学习数学的信心。
四、说教学重难点
1、重点：体会平均数的意义，掌握求简单平均数的方法。
2、难点：理解平均数的意义

五、说教法
由于“平均数”的意义比较抽象，难以理解，容易使学生产生畏难 情绪，因
此，我将根据学生由感知到表象到抽象的认识规律创设丰富的生活情景，引导
学生采用 自主探究、观察发现、合作交流的学习方法，并恰当的运用课件优化
教学，进而达到培养学生独立思考与 合作交流的目的。
六、说教学过程
（一）创设情境，明确目标
课一开始，我用多 媒体出示这样的情景：“四年级学生进行套圈比赛”由熟
悉的生活情景引入，使学生体会到数学就在身边 ，生活中处处离不开数学，从
而对数学知识产生亲切感，能更好地激发学生爱数学、学数学的兴趣。
（二）自主学习，合作交流
通过有层次的设计练习，让学生让学生进一步掌握知识，形成技能 ，发展智
力。注重练习的新颖性，让学生的思维不停留在简单的重复练习中，而是通过
判断、说 理、解释、推测等思维活动，让学生对平均数加深理解，丰富内涵，
从中促进学生创造性思维的发展。
接着让学生小组合作讨论，反思刚才的学习过程，概括出“移多补少”的方
法。再用多媒体继续 演示，让学生在头脑中想象“移”的过程并交流。
学生的认识刚刚获得平衡，我又用多媒体巧妙设置冲 突，让学生觉得用“移
多补少”的方法太麻烦了，该怎么办呢？迫使他们自觉突破思维定势，换角度寻求解决问题的策略，从而获得求平均数的一般方法，即“先合并再平分”，
并要求列式计算，这个 过程其实就是“数学化”的过程，它对于培养学生用数
学的眼光观察、思考问题有着实际的意义。
最后，让学生为操作后得到的结果“7”起个名字，从而引出“平均数”及
其含义。（目标1在此完成）
（三）巩固训练，拓展应用
在学生初步理解了“平均数”的含义后，我又联系学生熟悉的“移 铅笔”引
出平均数的话题，让学生，随意抽取几支作比较。学生悬念顿生，思维处于积

< br>极兴奋的状态，我抓住时机设疑：“有没有更好的办法，能准确地算出平均每
个笔筒里有多少支？ ”鼓励学生充分发表意见，引导总结出最佳方法。“学起
于思，思源于疑。”通过问题情境的创设，为探 索活动提供了动力，明确了方
向，使学生进入“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，激发了他们的探 究
欲望。进而出示一系列的练习，加深对所学知识的巩固。
（四）当堂检测，达成目标
1、练习八第1、2、3、4题
2、游泳池的平均水深是120厘米，小明身高140厘米， 他在游泳池中学游泳，
会不会有危险？为什么？
通过情境的辨析，问题的解决，既深化了学生 对“平均数”概念的认识，体
会到“求平均数”在日常生活中的实际意义，同时也为学生创造了自由表达 、
广泛交流的机会，提升了他们“数学交流”的能力。
（五）评价总结，拓展延伸
课末，我让学生当评委给这节课打分，当学生为最后得分争论不休时，及
时设疑：“以谁的分数为标准呢 ？什么分数是最公正的？”引导学生主动运用
所学知识解决问题。通过“给教师打分”及平均分的计算， 既强化了本课的新
知，再现了“求平均数”在生活中的实际应用，又使我得到真实的信息反馈，
同时还为随后的课堂小结作了巧妙的预设。
最后，让学生谈谈这节课的收获，打算如何运用。让学 生自我评价，增强
学生数学学习的自信心；对课堂的拓展延伸，进一步激发学生继续探究的兴趣。

苏教版数学三年级下册第三单元



《平均数》说课稿




刘亚利


工农小学
2015年10月