菟丝子的功效与作用-个人合作协议范本

人教版小学语文六年级下册教学计划
一、班级情况分析
本班现有 学生30，男16人，女14人。大部分学生遵守课堂纪律，比较认
真，但是整体思维不够活跃，喜欢静 坐倾听。部分学习兴趣比较浓，主动性较
强。
语文基础参差不齐，出现了两极分化的现象。学 生已养成良好的学习习
惯，积极思考，主动学习的意愿强，课余能主动阅读，并认真地做读书笔记，养成认真预习，主动质疑的习惯，有一定的写作能力；但是上课爱做小动作或
走神，作业不够认真完 成，学习缺乏主动性和恒心，还没养成良好的学习习
惯，阅读、写作能力有待提高。总之，这学期的教学 重点要从一下几点入手：
激发学习的兴趣，培养认真预习、及时复习等良好的学习习惯，大力推进课外< br>阅读，关注习作教学，逐步促进学生语文素养的整体提升。
二、教材基本结构分析
教 材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风
民俗，深深的怀念，外国名篇名著 ，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之
后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的 古诗词。在教材的最
后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 < br>本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11
篇。这五组教材的编 排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交
际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。 课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考
练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资 料袋”或“阅读链接”。全
册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作 为一个独立
的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾·拓展”由三个栏 目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成
语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排 ，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语
文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
三、教材的主要特点
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（一）全面、准确地落实语文教学目标
（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接
（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体
（四）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习
（五）“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力
四、学期目标
1、在语言训 练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会
主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等 思想品德教育；培养热爱科学、勇
于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学 思想方
法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力。学习100个生字，能读准字音，认清字形，了解
在语言环境中的字 义，并能正确书写。
4、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语大
部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习
惯。
5、能正确 、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定地课文。能在阅读中把
握文章的主要内容，体会文章的思想感情 ，初步领悟作者的表达方法。并能从
阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。
6 、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步
养成课外阅读的习惯。本学期课 外阅读不少于20万字。
7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，< br>语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。
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8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单< br>的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他
常见应用文。练习从 内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
五、教学重点、难点
1、词句训练。在六年级上 册训练的基础上，提高训练要求，联系上下文和
生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句 子，积累并运用优美
句子。
2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所 有学生有
时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书， 学会思考，掌
握浏览、默读等方法，重视阅读的个人见解和独特感受。
4、习作训练既是重点 ，又是难点。在全面完成各课教学任务的基础上学习
课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有 真情实感。要重点指导内
容和写法，切实激发学生写的欲望，培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训< br>练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。
5、积累语言。本学期继续安排了经典散 文、成语、古诗词、名言警句，重
在引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。
六、教学建议
（一）准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注 意阶段目标之间的衔接与过
渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
首先要从 整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目
标，关注学生经过小学阶段最后两年的学 习，能否达到课程标准对学生语文能
力的要求。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用 ，教材教
到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专
题时，要 明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一
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部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总 结、
复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
（二）识字、写字教学
本册教材要 求会写80个字，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指
导。在强调写字质量的同时，还可适当要 求提高写字的速度，并养成良好的写
字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生 随时抄
写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。对于学生在课
内外阅读 中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用
工具书的习惯，在此过程中不断提高 独立识字和理解词语的能力。
（三）阅读教学
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法 ，作为小学阶段的最后一
册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。
1．精读课文的教学
（1）指导朗读、默读。
（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。
（4）积累语言，鼓励运用。2．略读课文的教学
一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓
住重点、难点，帮助 学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方
法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课 文中获得的知识与方法，自己
把课文读懂。
本册中有两篇形式独特的略读课文，是安排在“外 国名篇名著”中的两部外
国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》。教师在教学这两课的时
候，不要将梗概或精彩片段当作精读课文来教，可以让学生自读连接语，明确
学习要求，教学的 重点是通过两个精彩片段的阅读，教给学生浏览的方法，使
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学生学会在阅读长篇作品时，通过浏览抓住精髓，边摘录精彩句段，边写写心
得体会。
通过这两课的教学，还要让学生感受到阅读经典作品的乐趣，激发学生阅
读整本书的兴趣。
（四）口语交际教学
在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提
高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。
（五）习作教学
本册教材的习作安 排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习
作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教
材。
教师在习 作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目
标。同时，还要结合学生实际，灵活选择 教学内容，安排教学过程。讲评中要
重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。
教师要有 意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把
所见、所闻、所思、所想记下来，还可以 鼓励学生在生活中经常练笔，写日记
或写读书笔记。
（六）综合性学习的教学
把握 阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，有计划地开展活动，用各
种语文形式来回忆小学生活，与母校 告别。两个部分的阅读材料只是给学生一
些例子，从活动的角度方面给学生一些引导，教师可以放手让学 生自己去阅
读，并在课外指导学生组织开展一些语文实践活动。
（七）“xx背诵”的使用
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教材中的10首古诗词，不要求教师像以前 教学古诗那样，占用教学时间来
详细讲解。教师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大 体了
解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。
（八）“综合复习”的使用
本册教材最后安排了“综合复习”，这既是为了给老师提供一些复 习的材
料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。应充分体现学生的自学自
练、自测自 评，教师的任务是提出要求和酌情检查。
七、教学措施
1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人才。
2、认真学习新课标， 在课堂中渗透新理念，以培养学生良好的学习习惯，
自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听 说读写能力。
3、优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴
趣， 从而提高课堂效率。
4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋
友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记
的习惯。
5、做 好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让
一个学生掉队。平时精心设计各类练 习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
6、科任教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群 力，让每一
个学生都能成为合格的毕业生。
八、校本研修研究专题：习作教学的有效性
九、培优补差工作措施
（一）学困生情况及帮扶措施：
辅差对象：
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1、采用激励机制，对他们的每一点进步都给予肯定，并鼓励 其继续进取，
增强他们的学习的兴趣和进步的信心。2、平时努力做到不歧视，多鼓励；多耐
心 ，多宽容。循循善诱地帮助，上课时多注意，下课督促他们及时地完成有关
作业。适当的时候适当地降低 作业的要求。
3、充分了解他们现行的学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证
差生 改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
4、在班级开展“一帮一”帮学活动，在平时学习中及时提高学生的学习能
力，及时“补课”。
5、在语文的基础知识方面（如字词书写，段落填空，背诵默写等）多辅
导，使他们力争得到这 些基本分数。
6、多与家长联系，一周反馈一次，必要时与家长当面交流联系，协助解决
他们的学习问题。
（二）优等生的情况及提高措施：
培优对象：
许多优生成绩发挥不稳定，时好时坏 ，关键还是学习缺乏自主性，方法上
要优化，习作能力还需提升。根据上述情况，本学期计划做好以下工 作：
1、继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优
生扩大阅读面 ，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的
指导，以期在写作中能灵活运用，提高写 话水平，定时安排一定难度的练习任
务要求他们完成，全面提高语文能力。
2、采用激励机制树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功
感。
3、鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。
4、推荐阅读立志书籍，树立远大的理想，激发他们不断向上的动力。
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5、创设参加各类竞赛的机会，精心辅导，使他们脱颖而出，成为语文学习< br>的拔尖分子，期末予以书籍奖励。
十、教学进度安排
周次内容
11~~2课
23~~5课
3回顾·拓展1 ~~6课
57 ~~回顾·拓展2
610~~12课
713~~回顾·拓展3
814~~15课
916~~17回顾·拓展4
10五一放假
1118~~20
1221~~回顾·拓展5
13综合性学习
14综合性学习
15综合复习
16综合复习
17综合复习
18综合复习

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