火炬职业技术学院-在人间读后感

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小学数学优秀教学教研论文：精彩不
容错过

精彩不容错过
武汉市江汉区滑坡路小学 陈 瑶 武汉市江汉
区小学教研室 陈 平
课堂是一面镜子， 许多新课程的理念是否落实，
可以通过这面镜子看个究竟。随着新课程的深入，
我们深切地体会 到：新课程呼唤丰富、生动、过程
化、富有活力的精彩课堂。可是，在使用实验教材
的同时，我 们也遇到了这样的困惑：教材由于篇幅
限制，有一部分内容编写得较为简洁，对于这样的
教学内 容，我们该如何把握，如何不让精彩失之交
臂呢？基于以上的思考，我们选择了义务教育课程
标 准人教版二年级上册“镜面对称”这一内容展开
了实践与研究。
一、教材，因教师的研读开发而精彩
著名教育学家叶圣陶先生说：“教材只能作为教
课的 依据，要教的好，使学生受益，还得要靠老师
的善于运用。”目前正在进行的课改实验，既是教学
观念和教学方法的改进过程，又是对教材的验证、

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改进的 过程。我们认识到：现行教材不再是学生们
从事学习活动时的模仿对象，它向学生提供的不再
是 一种“不容改变”的、定论式的客观数学结构。
确切的说，现行教材是学生从事数学学习的基本素
材，它为学生的数学学习活动提供了基本线索、基
本内容和主要的数学活动机会。
研读 教材是备好课的基础和核心环节，也是教
师上好一节课的前提条件。研读教材时，应当关注
数学 内容及表现形式，特别是要关注教材内容的本
质，形成教材的整体观和教学的系统观，做到有的
放矢。开发教材是根据教师对数学教学的理解，以
教材为中介重新组织教学的创造性的过程，这种创造不仅完善了教学，也丰富、充实了教材。开发教
材不仅是提高教学质量和教学水平的需要，也是不
断地提高和完善教材的需要。
在教学实践中，我们深切地体会到：结合《数
学课 程标准》、人教版实验教材和教学实际情况，认
真研读教材，科学地处理教材，灵活地运用教材，
适当地开发教材，是成就课堂精彩的前提条件。
（一）理解教材编写意图，确定课题和教学目
标

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确定课题和教学目标是教学设计的首要任务，
它对整个教学过程具有导向、激励、评价的功能。
《镜面对称》属于第一学段“空间与图形”的
内容（见人教版实验教材二年级上册第69页 ）。通
俗地说，“镜面对称”是指相对于一个平面的对称。
对于这一内容的教学，《数学课程标 准》在第一学段
具体目标中指出：“结合实例，感知平移、旋转和对
称现象”，在探索过程中发 展空间观念，“有与同伴
合作解决问题的体验”“在他人的鼓励与帮助下，对
身边与数学有关的 某些事物有好奇心，能够积极参
与生动、直观的数学活动”“在他人的鼓励与帮助下，
能克服在 数学活动中遇到的某些困难，获得成功的
体验，有学好数学的信心”等等。


精彩不容错过
武汉市江汉区滑坡路小学 陈 瑶 武汉市江汉
区小学教研室 陈 平
课堂是一面镜子，许多新课程的理念是否落实，
可以通过这面镜子看个究竟。随着 新课程的深入，
我们深切地体会到：新课程呼唤丰富、生动、过程

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化、富 有活力的精彩课堂。可是，在使用实验教材
的同时，我们也遇到了这样的困惑：教材由于篇幅
限 制，有一部分内容编写得较为简洁，对于这样的
教学内容，我们该如何把握，如何不让精彩失之交
臂呢？基于以上的思考，我们选择了义务教育课程
标准人教版二年级上册“镜面对称”这一内容展开< br>了实践与研究。
一、教材，因教师的研读开发而精彩
著名教育学家叶圣陶先 生说：“教材只能作为教
课的依据，要教的好，使学生受益，还得要靠老师
的善于运用。”目前 正在进行的课改实验，既是教学
观念和教学方法的改进过程，又是对教材的验证、
改进的过程。 我们认识到：现行教材不再是学生们
从事学习活动时的模仿对象，它向学生提供的不再
是一种“ 不容改变”的、定论式的客观数学结构。
确切的说，现行教材是学生从事数学学习的基本素
材， 它为学生的数学学习活动提供了基本线索、基
本内容和主要的数学活动机会。
研读教材是 备好课的基础和核心环节，也是教
师上好一节课的前提条件。研读教材时，应当关注
数学内容及 表现形式，特别是要关注教材内容的本

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质，形 成教材的整体观和教学的系统观，做到有的
放矢。开发教材是根据教师对数学教学的理解，以
教 材为中介重新组织教学的创造性的过程，这种创
造不仅完善了教学，也丰富、充实了教材。开发教
材不仅是提高教学质量和教学水平的需要，也是不
断地提高和完善教材的需要。
在教学 实践中，我们深切地体会到：结合《数
学课程标准》、人教版实验教材和教学实际情况，认
真研 读教材，科学地处理教材，灵活地运用教材，
适当地开发教材，是成就课堂精彩的前提条件。
（一）理解教材编写意图，确定课题和教学目
标
确定课题和教学目标是教学设计的首要任务，
它对整个教学过程具有导向、激励、评价的功能。
《镜面对称》属于第一学段“空间与图形”的
内容（见人教版实验教材二年级上册第69页 ）。通
俗地说，“镜面对称”是指相对于一个平面的对称。
对于这一内容的教学，《数学课程标 准》在第一学段
具体目标中指出：“结合实例，感知平移、旋转和对
称现象”，在探索过程中发 展空间观念，“有与同伴
合作解决问题的体验”“在他人的鼓励与帮助下，对

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身边与 数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参
与生动、直观的数学活动”“在他人的鼓励与帮助下，
能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的
体验，有学好数学的信心”等等。


精彩不容错过
武汉市江汉区滑坡路小学 陈 瑶 武汉市江汉
区小学教研室 陈 平
课堂是一面镜子，许多新课程的理念是否落实，
可以通过这面镜子看个究竟。随着新课程的深入，
我们深切地体会到：新课程呼唤丰富、生动、过程< br>化、富有活力的精彩课堂。可是，在使用实验教材
的同时，我们也遇到了这样的困惑：教材由于篇 幅
限制，有一部分内容编写得较为简洁，对于这样的
教学内容，我们该如何把握，如何不让精彩 失之交
臂呢？基于以上的思考，我们选择了义务教育课程
标准人教版二年级上册“镜面对称”这 一内容展开
了实践与研究。
一、教材，因教师的研读开发而精彩
著名教育学家叶圣陶先生说：“教材只能作为教

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课的依 据，要教的好，使学生受益，还得要靠老师
的善于运用。”目前正在进行的课改实验，既是教学
观念和教学方法的改进过程，又是对教材的验证、
改进的过程。我们认识到：现行教材不再是学生们从事学习活动时的模仿对象，它向学生提供的不再
是一种“不容改变”的、定论式的客观数学结构。
确切的说，现行教材是学生从事数学学习的基本素
材，它为学生的数学学习活动提供了基本线索 、基
本内容和主要的数学活动机会。
研读教材是备好课的基础和核心环节，也是教
师上好一节课的前提条件。研读教材时，应当关注
数学内容及表现形式，特别是要关注教材内容的本< br>质，形成教材的整体观和教学的系统观，做到有的
放矢。开发教材是根据教师对数学教学的理解， 以
教材为中介重新组织教学的创造性的过程，这种创
造不仅完善了教学，也丰富、充实了教材。 开发教
材不仅是提高教学质量和教学水平的需要，也是不
断地提高和完善教材的需要。
在教学实践中，我们深切地体会到：结合《数
学课程标准》、人教版实验教材和教学实际情 况，认
真研读教材，科学地处理教材，灵活地运用教材，

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适当地开发教材，是成就课堂精彩的前提条件。
（一）理解教材编写意图，确定课题和教学目
标
确定课题和教学目标是教学设计的首要任务，
它对整个教学过程具有导向、激励、评价的功能。
《镜面对称》属于第一学段“空间与图形”的
内容（见人教版实验教材二年级上册第69页 ）。通
俗地说，“镜面对称”是指相对于一个平面的对称。
对于这一内容的教学，《数学课程标 准》在第一学段
具体目标中指出：“结合实例，感知平移、旋转和对
称现象”，在探索过程中发 展空间观念，“有与同伴
合作解决问题的体验”“在他人的鼓励与帮助下，对
身边与数学有关的 某些事物有好奇心，能够积极参
与生动、直观的数学活动”“在他人的鼓励与帮助下，
能克服在 数学活动中遇到的某些困难，获得成功的
体验，有学好数学的信心”等等。