感动的作文600字-寒假见闻500字

3.江南

一、说教材
《江南》是部编本小学一年级上册的一首古诗，也是学生第一次正式的学习古 诗。本课是
一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲< br>叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。表达
出诗人 快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学
习古诗，认识本课生 字，会写其中4个生字，激发学生学习古诗的兴趣。
二、说学情
一年级的学生具有好 奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。
在教学这一课时，学生已经认识 了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的
生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受 形象直观的知识。
三、说教学设计理念
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于 兴趣。”而一年级学生学习更在于兴趣。因而在
教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引 学生注意力，激发学习兴趣，呈现
形象直观的教学。
四、说教学目标：
1．会 认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，认识“氵、艹”2个部首；
会写“可、东、西” 3个生字，认识“亅、L”2种笔画。
2．理解古诗内容，了解古诗大意，想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中快乐的心
情。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
五、说教学重点：
掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
六、说教学难点：
感悟人们一边采莲一边嬉戏，鱼儿与人同乐的愉悦和谐的快乐氛围。
七、说教具准备：
多媒体课件、课文录音、四季风景图片
八、说教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
（一）小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今天 ，老师还要和大家
一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。 指名
读，齐读课题。）
（二）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的 时候，你还有什么要提醒
小朋友注意的地方吗？ 在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里 是中国有名的
鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出
示图）这儿就是美丽的江南。 多美的地方呀！这儿有什么？
二、初读课文，整体感知
（一）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。
（二）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？
（三）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。 江南可真美，小朋友把它说得更美了，书
上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？

1.分句指名读，注意正音。
2.齐读课文。
三、指导书写
（一）认识笔画“亅、L”，指导书写“可、西”。
（二）教师在黑板范写“亅、L”。
（三）学生在“写汉字”软件里观察“可、西”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的
位置。
（四）指导学生描红，临写。
（五）指导书写“东”。
1.教师在黑板范写“东”，学生书空。
2.学生在“写汉字”软件里观察“东”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
3.指导学生描红，临写。
（六）组内评议，写的好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
学生自由说一说本节课的收获，教师适时小结。

第二课时
一、复习导入
（一）默写上节课学的生字。
（二）指名读课文。
二、感悟诗意
小朋友要想读好课文，还要先弄懂课文 的意思呢！谁学得认真，一定就会读得好，朗读
之星就会和你交朋友。
（一）学习第一句。
1.指名读第一句，用自己的话说意思。
2.出示插图，让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。 同桌交流，荷叶多么漂亮、碧绿，
像一把把撑开的小伞。 何：可以理解为多么， 用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读，
齐读。
江南是这么的美，河塘里长满了碧绿的荷叶， 到了采莲的时节，人们在莲叶和田田的池塘里
采莲子。
（二）学习第二句。动画：许 多的鱼儿也来凑热闹了，鱼儿在莲叶间游来游去……为什
么这里不用游而用戏？鱼儿像小朋友一样呢，和 好伙伴在一起高兴地游戏作乐呢！
1.谁能把这种高兴读出来。
2.自由读，小组读，评出朗读能手。
3.指名一生读，其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀？ （4）咱们就这样，边读
边想象画面。齐读第二句。
(三）学习三至七句。
1.让我们也来做一条快乐的小鱼吧！（放音乐，生做小鱼自由活动）然后师背诗，背到哪一句，生便转向诗句中相应的方向。学生们自读自演小鱼。
2.指导朗读：做小鱼的感觉怎样？
用高兴的心情来读读这几句！要让人听出小鱼游动时的各种姿态， 比如你想像鱼游得快时，
就读快些，想像鱼在自在地游，就读轻松点。采莲姑娘在采莲时无意中发现塘中 还有鱼呢，
就兴奋地叫起来了：“看，这儿有一条鱼！看，西边也有一条！”再来惊喜地读读这几句诗！
（四）有感情地朗读古诗，尝试背诵全诗。

三、课堂小结
四、作业设计
背诵课文