嗓子哑了怎么办-咬文嚼字教案

人教版二年级上册《我是什么》课文原文
《我是什么》是一篇常识性课文。下面给 大家整理了人
教版二年级上册《我是什么》课文原文，欢迎阅读!
人教版二年级上册《我是什么》课文原文
我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成< br>无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿
着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨 和傍晚我又把红袍披
在身上。人们管我叫做“云”。
我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成 水珠落下来。人们
就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我
叫“雹子”。到了 冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我
叫“雪”。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，
在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
有 时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，
灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多 坏事，
淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法
管住我，让我光做好事，不做 坏事。
小朋友，你们猜猜，我是什么？
人教版二年级上册《我是什么》教学设计
教学目标
1、认识11个生字，会写8个字。
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2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，
树立环保意识。
教学重点
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
信息资料
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片
或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小
朋友介绍给 你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）
（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发 学生探
究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）
2、谜语导入：今天， 老师给大家带来一条谜语，看看
你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。（板
题）
对话平台
自读
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1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、
词语和不懂的地方。
2、指导学 生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评
议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：
躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻
声等。
3、读书交流，鼓励 质疑。说说读完课文你了解了什么？
还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进
行梳理、归纳、解答。
（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。
教师有效地 收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学
进程与走向。）
识字
1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学
生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见
我会读）。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准
的，请组内的同学帮助纠正。
写字
1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构
的字。引导学生观察这几个字的特点，以 及每个字在田字格
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中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是
竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的 异
同。
3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同
评议。
谈话
师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，
接下来你们想做些什么呀？（ 学生自己说想干什么，学生可
能说出以下的活动意向。）
1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方
法也可以。
（要学生 读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生
自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要
注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）
汇报
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感
受。
第二课时
对话平台
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导入
1、用自己喜欢的记生字词。 听写生字词，然后说出自
己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
启思
1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那 么水
是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不
能想个好办法，把这些问题弄懂 呢？
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、
画表格填写、故事表演、绘画表现等方法。）
（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容
的基础上。以问启思，讨论探究阅读 理解的方法，充分发挥
了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能
力。根据学生 的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引
导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学< br>习。）
探究
组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教
师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确
地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量 。
展示
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1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情
况。注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）
（3）水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识
和 理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情
况，创新方法及学习态度的评价。
（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发
挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用 。培养学
生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。）
谈话
你还知道哪些水的作用与危害？
演读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理 解，练习
感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出
落、打、飘；用愉快、轻柔 的语气读出白云与红霞的美丽、
可爱；用沉闷的语气读出云的沉甸甸；用轻而慢的语调读
出水的 平静、温和；用稍强的语气读出水汹涌澎湃等。
2、练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。
3、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的
头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。
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（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。
使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学 的知识，培养了创
新的胆识和表演能力。）

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