小学数学教案《认 识 钟 表》
波特兰大学-中国聘礼地图
“认 识 钟 表”
教学设计
南宁市星湖小学
谭丽香
教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第91~92页内
容
教学目标
（一）知识目标：
学生初步认识钟面的外部结构,结合生活经验总结出认识
整时的方法,知道表示时间的两种形式。
（二）能力目标：培养观察力、动手操作能力及合作探究的意识。
（三）思想目标：初步建立时间观念,养成遵守和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识钟面的外部结构及会看整时。
教学难点： 掌握认读整时的方法。
教学具准备：多煤体课件、小闹钟。
教学过程：
（一）闹钟出谜，激趣引入
1、猜谜：
（播放录音——客人小闹钟的谜语）：亲爱的同学们，你们想知道我是谁吗？
请听这个谜语：一家三兄弟，高矮个不齐，嘀哒提醒你，时间要珍惜。你们猜我
是谁？
（待学生猜出谜底后，再继续播放录音）：真聪明，今天我和大家一起学习，
如果你们能在这
节课40分钟里了解我，并能通过我的两次测试，你们就会灵活、
合理地安排自己的学习和生活，成为时
间的小主人。
（听音目的：创设学生喜爱的情境,激发学生学习兴趣,顺其自然地引入新
课。）
2、揭题：
大家有没有信心通过小闹钟的两次测试呢？那就让我们抓住现在的每一分、
每
一秒，一起来认识钟表。（板书课题）
（二）合作探究，获取新知
1、认识钟表的重要性
（1）欣赏各式钟表
（充分利用现代化教学手段
——多煤体课件展示各种钟表图片，开拓学生视
野，增强学生追求新知的欲望。）
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（2）说说钟表用途。
请学生各抒已见，举例说说生活中什么地方用到钟表。（联系实际，体会认识
钟表的主要性）
2、认识钟面
（1）观察钟面，同桌互说你看到了什么。
（2）汇报交流，指名说说钟面上有什么。
（3）小组讨论，时针和分针有什么不同。
（4）播放录音——小闹钟的自我介绍。
（利用课件进行相应的演示）：下面就让我来做个自
我介绍吧。我的钟面上有
三根针，短针是时针，长针是分针，还有一根又长又细的是秒针，周围有12个
大
格，有的钟面上还有12个数字。我们今天主要是认识时针和分针，如果把时针、
分针合在一
起，你会发现时针比较短、比较粗，分针比较长、比较细。同学们，
你们说对了吗？
（听音目
的：学生观察钟面所发现的知识是零乱的,在学生初步感知钟面外部
结构的基础上,通过听录音,看屏幕
,把学生发现的零乱知识系统化,使学生完全地
认识钟面外部结构。）
（5）听算训练——小闹钟的第一次测试。
（听录音，看屏幕。）：同学们，你们有信心通过
第一次测试吗？请听你清楚
问题后站起来抢答，看谁答得又对又快。
①这个钟面上的时针是什么颜色的？分针是什么颜色的？
②这个钟面上的时针指着几？分针指着几？
③钟面上唐老鸭挡住的是数字几？米老鼠挡住的是数字几？比卡丘挡住的是
数字几？
（听音目的：认识钟面的外部结构是会认识整时的基础，以听音方式进行巩
固,使学生进一步熟悉新知；
同时引用生动活泼的小动物，能使听算训练更富有吸
引力，从而使学生兴趣倍增。）
3、认识整时
（1）会看整时
①课件显示聪聪刷牙、上课、做操、午休画面，请学
生读出各个画面上钟
面的时刻，并介绍自己看整时的方法
②四人小组讨论整时的时针、分针指向的特点。
③汇报交流,归纳出认识整时的方法：分针长长指12，时针指几是几时。
④请学生运用方法读钟面时间，说说明明一天的时间安排。（这是一个反面
例子，以卡通画面形式出现，讲述明明8时起床，9时到校，因迟到而被老师严
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厉批评后改过自新，重新合理安排自己的作息时间的小故事，以此例教育学生应
合理安排
时间，珍惜时间；并使学生得以巩固新知，收到一举两得的成效。）
（2）会写整时
①拨钟游戏：联系生活实际拨出一个整时，试写出这个时刻，并在四人小组
里介绍平时这个时间里自己正在进行什么活动。
②请三个学生分别向大家介绍自己的活动时间和写时间的方法。
③教师结合学生的书写，介绍写整时的两种方法。
（三）综合练习
1、帮小动物解决旅行上碰到的问题。
（小动物们得到了旅游团送来的旅游票，但
票
上只写了出发时间，没注明乘坐的交通工具。在交通工具旁都有一个时钟，上面显示着出
发时刻，可是小
动物们不会看钟，小朋友们能不能用刚学到的知识帮助小动物们找到要乘坐
的交通工具呢？——练习目的
：巩固认识整时及时间的写法。）
2、听算训练——小闹钟的第二次测试。
亲爱的同学们，
刚才你们认真学习，积极发言的表现真令我高兴，现在你们
对我已经有了一定的了解，有没有信心通过我
的第二次测试呢？请准备好听算练
习本，下面我们就开始测试了。
（1）请写出下列时刻：
①分针指着12，时针指着4。（答案：4时）
②时针指着9，分针指着12。（答案：9时）
③时针、分针都指着12。（答案：12时）
④现在是3时，再过一小时是几时？（答案：4时）
（2）下面请听第二题，判断小丽的说法对吗，对的请击掌两下，错的请说错。
①钟面上的分针比时针长。（错）
②时针指着8，分针指着12，这时候是8时。（啪、啪）
③现在是3时，分针指着12，，时针指着5。（错）
④现在是6时，分针和时针在同一条直线上。（啪、啪）
祝贺你们通过了测试，现在你们已经
是时间的小主人了，希望你们做一个遵
守时间、珍惜时间的小主人。
（听音目的：巩固整节课所掌握的新知及检测学生掌握新知的效果。）
（四）全课总结
在这节课40分钟里,你学到了什么知识？
设计特色说明：
本课以现代教育理念
为指导，充分利用现代化教学手段，合理组织音源，创
造性地使用教材，有效地突出重点、突破难点，并
着重突出课改新理念，让学生
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在动手操作、合作交流中获取新知，主要体现了以下几个特点：
（一）知识的呈现与学生生活实际相结合
课程标准中指出：“数学教学应该是从学生的生活经
验和已有知识背景出发,
向他们提供充分从事数学活动和交流的的机会”。在教学中,首先以学生喜闻乐
见
的猜谜语形式引出钟表,形成轻松的课堂气氛；其次在认识整时时,从学生熟悉的作
息时间情
境引入,使学生充分感受时间就在身边生活中；最后在掌握时间的写法中
用了一个反面例子，使学生深刻
体会到认识时间对自己的生活有很大的帮助,从而
激发学生学习情趣和动机,促使学生主动去探究新知。
（二）创设情境,激发兴趣
本课教学从引入到结束,始终以小闹钟这位小客人与小朋友一起学
习,并以小
客人的测试来评出时间小主人的形式,教育学生遵守时间,珍惜时间；同时在这过
程
中溶入听算训练的内容,从而充分发挥录音听算这种有效的电教手段的优势；并
在这个过程中充分发挥多
媒体计算机辅助教学功能，利用多媒体展示生动有趣的
情境，给学生以形象、直观的感性认识，加上学生
的动手操作和教师的点拨配合，
使教学过程有机结合，实现过程的最优化。这样的情境设计既激发了学生
的学习
兴趣，又为知识的巩固提供了学生喜爱的训练形式。
（三）体现“以学生为主”的教学理念
在整个学习过程中,教师始终把自己放在组织者,引导
者的位置,从钟表的外部
结构的认识到整时的认读写,总是让学生先谈自己知道的,再针对学生不解的地
方
引导他们合作讨论,主动探索获取新知。
（四）遵循低龄儿童的心理特点,让学生“动”起来。
整节课都让学生在动中完成。观察——
眼动,讨论——嘴动,操作——手动,使
其多种器官参与,有一人动、同桌动,四人动,让学生在动中不
断体验成功,使学生思
维处于高度兴奋状态,愉快地完成学习。另外还利用学生喜爱的游戏,如“帮小动
物
解决问题”、拨钟游戏等形式,进行新知的巩固，并突出“知识源于生活，而用于
生活”的教
学理念。
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