一年级数学学困生帮扶案例
淮安地税-党员座谈会发言稿
一年级数学学困生帮扶案例
（2018—2019学年度第一学期）
城关镇高堎小学 王宏利
一、案例的具体表现：
我们班一年级有一位
叫王紫涵的女同学，性格文静，不捣乱，但
上课爱做小动作、经常走神、不专心，眼睛虽然看着黑板或看
着课本，
但如果你问刚才讲的什么她肯定是一问三不知；辅导课、练习课上也
是经常装模作样，
主动性差，不想动脑、也不想动手，练习和作业总
是拖拖拉拉，或者是照抄照搬。
二、原因分析：
通过和她交流，得知他对数学不感兴趣，以前数学底子差，有时
学
困生帮扶案例
一、案例的具体表现：
我们班有一位叫王紫涵的女同学，性格文静，不捣乱，但上课
爱
做小动作、经常走神、不专心，眼睛虽然看着黑板或看着课本，但如
果你问刚才讲的什么她肯
定是一问三不知；辅导课、练习课上也是经
常装模作样，主动性差，不想动脑、也不想动手，练习和作业
总是拖
拖拉拉，或者是照抄照搬。
二、原因分析：
通过和她交流，得知他
对数学不感兴趣，以前数学底子差，有时
候想补但底子太差还是经常出错，没有成功的体验，时间长了就
放弃
了。同学们也经常嘲笑她连简单的题目都不会做，老师虽然有时找她
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交流，但她总感觉自己太差，非常自卑，缺乏成功和自信，所以学习
成绩一直处于班中
的末尾状态。这样恶性循环，学习也越来越差。
三、帮扶措施：
基于这学
生的特殊情况，我经常鼓励她，表现好时还当着全班的
面表扬她；我还让她自己选了小老师，有问题时可
以随时去问她的小
老师，由于同学之间容易交流，他们也乐于接受，这样让她慢慢地投
入到学习
中，不断地增加自信心。
四、教育效果：
1、通过多元化渠道了解学生，侧面了解成因，思
考通过何种途
径、教育方式，寻找机会切入，避免刺激学生自尊的可能，进行耐心
教育，步步深
入，经过一个敏感适应期，使其能够淡化敏感程度。
2、根据学生性格特点及背景情况，选择合适的方
式，使学生在
一种平和、无压力的心理状态下敞开心扉，与教师进行思想交流，帮
助他分析期原
因，排除困扰其学习的情绪。
3、教师以平等的朋友口吻提出建议和鼓励，进行寓理于情的教
育，学生容易接受并能激起学生的学习的欲望。
五、引出的思考：
学习是一个综合的过程，除了外部因素外，与学生自身的心理、
能力等也有很大关系，导致学习成绩不
理想，甚至出现厌学的现象，
作为一名教师，就要做一个有心人，在平时的工作中注意发现并抓住
打开学生心灵之门的契机，帮助学生走出学习的误区。
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候想
补但底子太差还是经常出错，没有成功的体验，时间长了就
放弃了。同学们也经常嘲笑她连简单的题目都
不会做，老师虽然有时
找她交流，但她总感觉自己太差，非常自卑，缺乏成功和自信，所以
学习
成绩一直处于班中的末尾状态。这样恶性循环，学习也越来越差。
三、帮扶措施：
基于这学
生的特殊情况，我经常鼓励她，表现好时还当着全班的
面表扬她；我还让她自己选了小老师，有问题时可
以随时去问她的小
老师，由于同学之间容易交流，他们也乐于接受，这样让她慢慢地投
入到学习
中，不断地增加自信心。
四、教育效果：
1、通过多元化渠道了解学生，侧面了解成因，思
考通过何种途
径、教育方式，寻找机会切入，避免刺激学生自尊的可能，进行耐心
教育，步步深
入，经过一个敏感适应期，使其能够淡化敏感程度。
2、根据学生性格特点及背景情况，选择合适的方
式，使学生在
一种平和、无压力的心理状态下敞开心扉，与教师进行思想交流，帮
助他分析期原
因，排除困扰其学习的情绪。
3、教师以平等的朋友口吻提出建议和鼓励，进行寓理于情的教
育，学生容易接受并能激起学生的学习的欲望。
五、教育思考：
学习是一个综合的过程，除
了外部因素外，与学生自身的心理、
能力等也有很大关系，导致学习成绩不理想，甚至出现厌学的现象，
作为一名教师，就要做一个有心人，在平时的工作中注意发现并抓住
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打开学生心灵之门的契机，帮助学生走出学习的误区。
2018.11.20
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