小学三年级语文：《珍贵的教科书》第一课时教案
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新修订小学阶段原创精品配套教材
《珍贵的教科书》第一课时教案
教材定制 提高课堂效率 内容可修改
Lesson Plan for
the First Class of
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
Excellent Teaching Design
《珍贵的教科书》第一课时教案
教材说明：本教学设计资料适用于小学三年级语文科目 ，主
要用途为提升学生日常
听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧
，
获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配
套式编写，
可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
一、教学目标：
1、认读多音字“兴”及其“嘶、隆”，并掌握“党中央、印刷、
情况、我们俩、一捆、叨念”词语。
2、在了解时代背景及其整体感知内容的基础上，抓住体
现“珍贵”的语段，扣住语段中的
重点词理解内容基础上感悟
情感。
3、指导有感情朗读，进一步体会“渴望——激动——难过”
的心情，感悟指导员的崇高品质。
二、教学重难点：指导员用生命保护教科书的情景，品
味“珍贵”。
三、布置预习。
1、掌握生字词读音并流利朗读课文，想想自己喜欢的生
字该用什么方法记住。
2、理清课文记叙的时间、地点、重要人物有谁？他们是
因什么事联系，然后概括课文讲的事。
3、找出课文体现教科书珍贵的语段，再仔细读读，想想
哪些词句表现了教课书的珍贵？为
什么珍贵？（有条件的可
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以布置学生查资料——1947年我国当时的背景。）
四、教学过程。
(一)、复习导言，揭题解意。
前几节课，我们随着一首儿童诗歌的描绘，走进了小书
橱
的广阔世界，知道了读书能给人带来快乐；然后，我们走
进了山区，看到了山沟里的孩子们为了用知识改
变山沟的穷
面貌，起早贪黑地赶去上学，我们感受他们那种不怕困难、
刻苦学习的精神。这节课
，我们将一起去看一本珍贵的教科
书（板书），了解由这教科书引发的感人故事。（理解什么是
教科书，然后让学生抓理解课文内容的题眼——珍贵，再提
出想解决的问题——教课书为什么是珍贵的。
）
(二)、检查预习，整体感知。
1、学习生字词。（用小黑板书写上认读与掌握
的生字词，
其中“兴”写红字，要掌握的字下面加黑点。）
①、请小老师范读，其他同学注意倾听，并进行更音。
②、全班齐读，然后让个别学生来提醒全班同学生字词
中易读错的读音。（俩、况、印与嘶）
③、说说从黑板上的生字词发现了什么？(a。多音字“兴”，
然后组词；b、带点的字既要认读，又要
会书写与运用；c、
用什么方法记住自己喜欢的生字。
④、全班同学齐读生字词。
2、了解文章讲的事。
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①、引
导学生说说故事发生的时间、地点，人物与事物；
再理清人与人、人与物、物与物之间的联系，最后用“
谁在什
么情况下（或时间、地点、环境下）干什么（怎们样）概括。
②、分别请2至3名学生概括补充。
③、导语：同学们概括得不错，课文记叙的事情是：我
和连长一起去取书，回来路上，遇到敌机轰炸，连长为了保
护教科书而牺牲。因此，全文围绕“珍贵”
二字展开了故事情
节。那么，教课书具体珍贵在哪呢？这节课，我们共同去探
究这个问题。
(三)、合作探究，感悟珍贵。
1、默读自学要求：找出描写“珍贵“的语段，并用
“▲”表
示。进行反复阅读，抓住重点词句，说说教科书为什么珍贵？
当时他们的心情怎样？
2、小组合作讨论：确定重点发言人，组员注意倾听，并
随时补充，发表不同意见。
3、共同探究珍贵。（这个教学环节是全文的重点，全文
共有三处体现教科书的珍贵：一是
第二自然段；二是第四自
然段；三是第十及十一自然段。）
教学的方法是：依据学生讲出
的“珍贵”段落进行教学；
教学时，先引导朗读段落，说说体现“珍贵”的词句，再进行
理解、
品味，再这基础上感悟心情（感情），进行有感情朗读；
接着总结感悟“珍贵”的方法“找段落，细细读
——品词句，悟
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感情——用方法，感情读。”最后学生运用方法学习，教师点
播。
“珍贵”：学习条件艰苦，渴望有教科书；毛主席关怀，
党中央节纸；保护教科书，指导员牺牲。
例如：第二自然段。
①、指名读第二自然段，同学注意倾听，思考：那些词
句体现教科书的珍贵。②、全班同学交流：
a、引导抓住三个重点词——艰苦、困难、渴望。
b、引导逐步理解：
“艰苦”——a、联系生活实际对比理解排比句“没有……没
有……没有……”
理解“锅烟灰”，注意生字词“刷”。
b、教师讲述时代背景加深理解。
“困难”扣“抄”联系生活实际对比中理解难。
“渴望”——侧重引导学生从标点感受当时“我们
”对教科
书的渴望。感悟“我们”当时迫切的心情。再进行感情朗读，
把迫切的心情读出来。
c、引导理清构段形式。
③、引导学生总结以上的学习方法，以便更好发挥主动
性自学后面两部分内容。
（这节课
，学到“珍贵”的哪个段落就哪个段落。下节课
继续学。学完教科书体现“珍贵”的段落，在回归整体，
理清
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记叙顺序，对重点内容指导有感情朗
读，感受重点人物的精
神品质，进行人文教育。最后依据第二自然段的“总分”构断
形式，进行
指导片段仿写，可以是记事，活动、景物等。）
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research
Center
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