最新部编人教版三年级下第一单元教材分析及课时安排
精选散文-陈胜吴广起义口号
单元说明
一、教材分析
本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《
惠
崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《熊子》《荷花》《昆虫
备忘录》3箱课文，多角度展
现了大自然中生灵的可爱与美
丽。《古诗三首》晕现的是古代诗人限中美丽的存夏景象；《燕
子
》一文简笔勾动了燕子的外形以及飞行、体的姿态，展现
了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细地描写了荷
花的姿态，
把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写
了有趣的小民虫，将昆
虫写得情趣盎然。
本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画
面”。二年级下册学习
过“读句子，想画面”、三年级上册有
过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练
习，都为本单元的读文章想画面训练墓定了基础。《占诗二
首》引学生结合诗句的意思，想象画面，说说
每首诗描絵的
量象；《燕了》引导学牛边读边想象画面，并读出对燕子的
喜爱之情；《荷花》引
学作读课立，体会这一池荷花是“一
大幅活的画”。“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语
立要素，是刈一年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感
受课文生动的语言”的提升，本单元进一
步体会、积累文中
优美生动的语句。《燕子》引导学生找出课文中优关生动的
句，阴读并抄写；
《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优
文生动的语句并与同学交流；“交流平台”进一
步引导学生
在阅读时关注优美生动的语句。
本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚
”，
引导学生借助记录卡写一种植物。《昆虫备忘录》一课为做
好记录卡作了方法铺垫。《荷花
》安排了仿写一种植物，为
写清楚植物的样子、颜色等作热身，降低了习作难度。
二、教学建议
本单元教学需要注意的一些问题。
第一，对于哪些是优美生动的语句
，教材没有明确的指
向。“找出课文中优美牛动的语句”，“画出课文中你觉得优
美生动的语句
”，这些课后思考题都强调了学生的作用，说
明优美生动的语句往往带有读者主观感受。教学时对学生找
出或画出的优美生动诸句，不要作过多限制，应尊重学生的
阅读体验。可以通过互相交流，结合
语文园地“交流平台”
遂步提高学生对优美生动语句的认识。
第二，本单元的习作是写一种植
物，观察记录活动需要
提前布置，可以在教完《荷花》时布置，并借助记录卡范例，
指导学生做
好白己的植物记录ト。
三、教学重难点
课文
1、写34个词诗。
2、能正确，流利、有感情地朗读课文。背通古诗和指
定的课文段落。
3、能试着一读一边想象画而。
4、能积累”剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的
句子，能仿课文中的片段，写一种由已欢的植物。能向同学
推荐值得去的地方，说清好玩之处。
口语交际
2．讨论交流时能耐心等别人把话讲完，尽量不打断人。
习作
1、观察一种植物，做简单的记录卡。能观察、记录并
写清楚植物的样子、颜色等，并写出的已的感费。
能体会语
句的优美生动。
2．能运偏旁归类的识字方法认识“、掷”等9个生字。
语文园地
3．能外帮近义词，在具体语境中正确选择坯用。
4．能仿黑例句，写出一种小动物的外形特点。
5．朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
四、课时安排
1、古诗三首
3
2、燕子 2
3、荷花 2
4、昆虫备忘录
1
口语交际 1
习作 3
语文园地 2
合计：13-14