收心会-国家领导人换届

《燕子》教案
一．教学目标
1.知识与技能：
学会本课“燕、聚 、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字
及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏 、赞歌”等词语。
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2.过程与方法：
学习作者由近及远细致观 察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。有感情
地朗读课文，背诵课文。
3.情感态度与价值观：
理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和 春天的光彩夺目，
培养热爱大自然春天的思想感情。
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二．教材分析
本文是一篇看图学文，文章通过对燕子的外形和飞行、停歇时的情形的描写，体 会燕子
的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
三．教学重点

让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
四．教学难点

学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。
五．教学准备
搜集相关燕子的图片或文字资料
六．教学过程

第一课时
一、创设情境，导入新课
1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有 一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕
子）让我们一起来读一首有关燕子的诗吧！（出示课件2）

2.你对燕子了解多少？（出示课件3）

3.是呀，春天来了 ，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，
装扮着美丽的春天。今天，就让我们 一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。（板书：燕
子）（ 相机指导书写： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书写）
二、检查预习，理清脉络
1.指名朗读课文，学习本课生字。
（1）认读：俊 俏 拢 添 沾 倦 谱 符（出示课件4）
（2）词语：（出示课件5）俊俏 聚拢 增添 五线谱 音符 翅膀 吹拂 掠过 偶
尔 波纹 荡漾 （出示课件）（读了这些词，脑中呈现什么画面？）
B．一身羽毛 一对翅膀 几痕细线 （体会量词的用法）
2.课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。（出示课件6）
从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形 增
添生机 飞行 停歇）


三、精读课文，体会感悟
师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。
（一）体会燕子外形：活泼机灵
1．自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机
灵）
2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名朗读。
“一身乌黑光亮的羽毛，--对 俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机
灵的小燕子。
（注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会）（课件7）
3.讨论：作 者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（体会从全
身写到局部的叙述方式）21世纪教育网版权所有

4．试背第一自然段。
（二）感悟燕子：增添生机
1．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
2.抓住以下句子体会。
（1）（出示课件8）“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条 才展开带黄色的嫩

叶的柳丝。
对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。（读 一读，比一比，你体会到了什么？（①
“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，如：如烟如雾；春雨润物细 无声；沾衣欲湿杏花雨；
像牛毛、像细针。②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝的数量 、颜色等描
写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩< br>子们读《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)
（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放)
3.师：正因为有了这光 彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春
光增添了许多生机。
请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。
（三）领略燕子飞行、停歇之美
我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增 添的生机美。那么燕子的
飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目光聚焦于第三、四自然段。
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1.赏析燕子飞行之美。
（1）自由读第三自然段，想：燕子 是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？（出
示课件9）
（2）交流。
A.“ 斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗
句：“细雨鱼儿出，微 风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优
美姿态。
【来源：21· 世纪·教育·网】

B．“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。
C. 从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。
D．“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。
师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？(可能的答案：飞、贴)
师：有原来的恰当吗？读一读。
因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。
（3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。

2.领略燕子停歇之美。
师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。
（1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？
（2）交流。
A．有几队燕子飞倦了，落在电线上。
（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。）
B．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
（“几痕”“五线谱”用得好。 “几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。
“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。
四、小结过渡，读中升华
这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得——
画家画春天，少不了燕子；
作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；
歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。
可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。 所以说，燕子的到来，为光彩夺目的
春天增添了许多生机。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的 赞歌！
五、作业布置（课件11）
1.积累语言练习：把自己喜欢的句子抄写下来。
2.摘抄一些描写春光的句予。
3.背熟课文。
七．板书设计
1 燕子
外形：活泼机灵
增添生机
飞行之美
停歇之美
八．教学反思
《燕子》这篇课文短小精悍，作者以优美的语言描绘燕子的特点和充满生机的春 天的美

丽。春回大地，万物复苏，可爱的燕子从南方飞回来了，它们有的正在湖上飞行， 有的飞到
柳枝间，还有的停留在远处的电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。教学中要让学生感受春天的特征，了解燕子的外形及活动激发学生热爱大自然
的思想感 情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生的观察和想象力。

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