广东高考理综-留学的利弊

数学计划总结-人教版小学六年级下册数学
教学计划
一、教学内容
这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、
统计、数学广角、整理和复习等。
教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方
法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比 例的意义和基本性质、
正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习
的四个板块的 系列内容。
教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反
比例量的判断、用方向 和距离确定位置、众数和中位数平均
数、解题策略的灵活运用。
二、教学目标
这一册教材的教学目标是让学生：
1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2．理解比例的意义和基本性质 ，会解比例，理解正比例和
反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会
用比例知 识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比
例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其 中一
个量的值估计另一个量的值。
3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单
图形放大或缩小。
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4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、
圆锥的体积。 5．能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，
并能作出正确的判断或简单的预测；初步 体会数据可能产生
误导。
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过
程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学
知识解决问题的能力。
7．经历对 “抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会
用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、 推理的能力。
8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知
识的理解和掌握，形 成比较合理的、灵活的计算能力，发展
思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题
的能力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好
数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教材分析
在数与代数方面，这一 册教材安排了负数和比例两个单元。
结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中
的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的
概念，会解比例和用比例知识解决问题。
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在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征
和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱 表面积，圆柱、圆
锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教 材安排了有关数据可能产生误导的内
容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出
判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导
致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真 、客观、全面
的分析的重要性。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、
统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问
题；另一方面安排了“数学广角”的 教学内容，引导学生通过
观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过
程，体会 如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用
“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生 解决问题
的能力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多
个数学 综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活
动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体 会探索
的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的
数学应用意识和实践能力。
整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引
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导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这
是小学数学教学的一个重要环节。通过整 理和复习，使原来
分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由
知识线构成知识网 ，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结
构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
四、学情分析
本班共有学生60人， 大部分学生对数学有上进心；有些学
生的学习态度还需不断端正；有部分学生自觉性不够，上课
注意力不集中；不能及时完成作业等；还有个别学生基础知
识掌握不够扎实，学习数学有很大困难。所以 在新的学期里，
在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数
学的能力，利用小组 讨论的学习方式，使学生在讨论中人人
参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
五、教学方法：
教学方法：
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
2、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，及时反
思，真正领会教学设计意图，提高驾 御课堂的能力。教师应
转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问
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题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，
变多讲多练， 为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，
从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。
3、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，
不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量 不超过规定时间，
课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问
题。
4 、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展 提供丰富的教
学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密
切数学与生活的联系， 确立学生在学习中的主体地位，创设
愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情
境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技
能，培养学生创新意识和实践能力的目的。 < br>5、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境
选择适当方法解决实际问题的意识。如 通过一题多解、一题
多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟
通知识之间的内 在联系，培养学生的应变能力。
6、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，
要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。
增强数学实践活动，让学生认识数学知识与 实际生活的关
系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义
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来诱发和培养学生热爱数学的情感。
7、加强对家庭教育的指导。引导家长遵 循教育规律和学生
身心发展的规律、科学育人。引导学生正确对待成功与失败，
勇敢战胜学习和 生活中的困难，做学习和生活的强者。
学习方式：
①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，
还有哪些疑问。
②通过查阅资料找出解决问题的方法。
③教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主， 主张
探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发
散思维能力。
④利用 小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各
抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验 学习数学
的快乐。
六、课时安排
六年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容 ，各部分
教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班
具体情况适当灵活掌握：
一、负数（3课时）
二、圆柱与圆锥（9课时）
1．圆柱………………………………………………………6课
时
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2．圆锥………………………………………………………2课
时
整理和复习……………………………………………………1
课时
三、比例（14课时）
1．比例的意义和基本性质…………………………………4课
时
2．正比例和反比例的意义…………………………………4课
时
3．比例的应用………………………………………………5课
时
整理和复习…………………………………………………1课
时
自行车里的数学……………………………………………1课
时
四、统计（2课时）
节约用水……………………………………………………1课
时
五、数学广角（3课时）
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目 ，
其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚
远。而对那些特别讲授“武事 ”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
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“教授”和“助教”均原 为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝 时代
即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅要作入流的学问，其教书 育人的职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明 清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“ 博士”“讲师”，
还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
六、整理和 复习（27课时）
1．数与代数…………………………………………………10
课时
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，
让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让 幼儿读一句，边
读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边
学边仿；第三赏读， 我借用录好配朗读磁带，一边放录音，
一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2．空间与
图形………………………………………………9课时
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长 的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人
以不及，故谓师为师 资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
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资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师” 必须要有明确的传授知识的对象和
本身明确的职责。3．统计与概
率……………………………… ………………4课时
4．综合应用…………………………………………………4课
时
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