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小学六年级数学（上册）教学工作计划
为顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的质量,根据班级
的实际情况,制定以下教学工作计划：
一、学生基本情况分析
本班共有学生共 64人。学生大部分都是随父母从家乡来广
东上学，也就是说他们绝大多数都是外来务工人员子女，极少数
是本地生。
本班学生学习习惯 、学习风气还是比较好的，但存在极个别
学生学习态度较差，要特别注重对这些学生的培养。对于如何今
后提高全班的数学成绩，有以下几点想法：
首先，要狠抓学习作风，加强学习习惯的培养，在 全班形成
良好的学习风气。如学前的自习、课后的复习等。
其次，这学期分数的乘法和除法运 算占了较大篇幅，所以培
养他们的计算能力是重点是关键，可以有目的的进行计算练习。
一要求 计算仔细认真。二是加强计算的基础练习。三是加强口算
训练。四是引导学生使用简便方法。
最后，在教学中，要注重培养学生的分析能力，学会审题，
注意审题，提高解题能力。最后在激发学生学 习兴趣方面多寻找
方法，使他们从“要我学”转变为”我要学”，从而真正达到乐学、
愿学。
二、教材体系分析


（一）教学内容

本册教材共十个 单元，其中“长方体和正方体”、“分数的
乘法”以及“分数的除法”是本学期的教学重点，同时也是基 本
教学内容，最后一个单元是“整理与复习”。
第一单元：“方程”，本单元主要学习的内 容有两部分：列方程
解决实际问题；“整理与练习”回忆、整理、应用全单元的内容。
反思、评 价教学过程和效果。计划用14课时。
第二单元：“长方体和正方体”，本单元学习的内容有九个部< br>分：认识长方体和正方体；长方体和正方体的表面积；表面积计
算的实际应用；体积与容积的意义 ；体积单位；长方体和正方体
的体积；体积单位之间的进率；整理与练习；表面积的变化。计
划 用28课时。
第三单元：“分数乘法”，本单元主要学习的内容有六个部分：
分数与整数相乘 ；“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问

题；分数乘分数；分数连乘；倒数的认识；整理与练习。计划用
18课时。
第四单 元：“分数除法”，本单元主要学习的内容有六个部
分：分数除以整数；整数除以分数；分数除以分数； 列方程解决
有关分数的简单问题；分数连除和乘除混合与运算；“整理与练
习”。计划用16课 时。
第五单元：“认识比”，本单元学习内容有四个部分：认识比；
比的基本性质；按比例 分配的实际问题；大树有多高。计划用
10课时。
第六单元：“分数四则混合运算”，本单 元学习内容为四个
部分：分数四则混合运算；用分数陈法和加法、减法解决实际问
题；分数四则 混合运算解决实际问题；整理练习。计划用14课
时。
第七单元：“解决问题的策略”， 本单元学习内容为三个部
分：用“替换”的策略解决问题；用“假设”的策略解决问题；
解决问 题的策略练习。计划用5课时。
第八单元：“可能性”， 本单元学习内容为两个部分：用分
数表示可能性的大小；可能性练习。计划用5课时。
第九单元：“认识百分数”， 本单元学习内容为五个部分：
百分数的意义和读写；百分数与分 数、小数的互化；“求一个数
是另一个数的百分之几”的简单问题；整理与练习；算普及率。
计 划用18课时。
第十单元：“整理与复习”，本单元学习内容为四个部分：
数的世界；数的王 国；统计天地；应用广角。计划用12课时
（二）教学目标

第一单元：使学生在解 决实际问题的过程中，理解并掌握形
如“ａｘ±ｂ=c、ａｘ÷ｂ=c、ａｘ±ｂx=c”等方程的解法 ，
会列方程解决实际问题；使学生在观察、分析、抽象概括和交流
的过程中，经历将实现问题抽 象为方程的过程，感受方程的思想
方法及价值，积累经验
，
培养学生的抽象能力和符号 感。
第二单元：通过学生的操作、观察，认识长方体、正方体的
基本特征和展开图，掌握长方 体和正方体表面积和体积的计算方
法；了解体积、容积单位和体积单位进率，进一步积累空间与图
形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维
。

第三和第四单元：让学生体会分数乘除法的意义、掌握分数
乘除法的计算方法，运用简单的分数乘除法解决实际问题，学会
分数连乘连除认识倒数，以及分数连除 和乘除混合运算，体会数
学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的运用价值，提高学
好数学 的信心。


第五单元：使学生在现实中理解比的意义及比的各部分名称，
学 会求比值及比的基本性质和化简,知道比与分数、除法的关系，
能解决有关比的实际问题（按比例分配） 。进一步体会数学知识
之间的内在联系，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的
能力。
第六单元：使学生理解并掌握分数四则混合运算（包括简便
计算）并能解决稍复杂的分数乘法实 际问题，体会数学知识和方
法在解决实际问题中的价值，获得成功体验，积累解决问题的策
略， 增强数学应用意识，提高学好数学的信心。
第七单元：初步学会用替换（置换） 、假设的策略分析数 量
关系，确定解题思路，并有效地解决问题，进一步发展分析、综
合、抽象思维和简单推理能力 。
第八单元：初步掌握用分数表示简单事件发生的可能性，能
根据事件发生的可能性大小设计 相应的活动方案进一步体会数
学之间的内在联系，加深可能性大小的认识，不断发展和增强数
感 。
第九单元：在情境中体会百分数的意义，学会百分数与小数、
分数的互相转换，进一步体会 数学知识之间的内在联系，并运用
百分数的知识解决实际问题。
第十单元：使学生进一步理解 分数乘除法的运算意义，掌握
分数乘除法和分数四则混合运算的运算顺序，能准确计算分数乘
除 法和分数四则混合运算试题，能用运算律和运算性质进行有关
分数的简便计算，使学生进一步理解比的意 义和基本性质，能应
用比的意义和基本性质，化简比。

（三）教学重难关键点
第一单元：方程
①教学重点：使学生掌握形如“ａｘ±ｂ=c、ａｘ÷ｂ=c、
ａｘ±ｂx=c”等方程的解法
②教学难点：会列方程解决需要两、三步计算的实际问题。

③教学关键：使学生能根据题意找出数量之间的相等关系，
并根据等量关系列出方程，正确解题。
第二单元：长方体和正方体
①教学重点：使学生通 过操作、观察，认识长方体、正方体
的基本特征，了解体积（容积）的意义及其常用的计量单位，掌握长方体和正方体表面积和体积的计算方法。
②教学难点：能运用所学知识解决表面积和体积相关的问题。
③教学关键：让学生自主探索、合作交流中提升知识，掌握
知识。
第三单元：分数乘法
①教学重点： 分数乘法的意义。
②教学难点：运用分数乘法解决相关简单实际问题。
③教学关键：联系已有知识和经验主动进行分析、比较、抽
象、概括、类推等活动。
第四单元：分数除法
①教学重点：整数除以分数计算方法的探究过程。
②教学难点：列方程解答有关分数的简单问题。
③教学关键：运用已有知识和经验，探索并掌握一个数除以
分数的算法。
第五单元：认识比
①教学重点： 理解比的意义，掌握比的读法和写法，会求比
值。
②教学难点：比与分数、除法之间的关系，比的基本性质，
化简比，用比的知识解决有关比的问 题。
③教学关键：主动探索解决问题的方法，积累经验。
第六单元：分数四则混合运算
①教学重点： 联系有关整数、小数四则混合运算的知识，掌
握运算顺序。
②教学难点：正确进行分数四则混合运算，了解整数运算律
对分数同样适用。
③教学关键：用分数乘法加减法解决一些少复杂的实际问题。
第七单元：解决问题的策略
①教学重点： 学会用替换和假设的策略解决问题，能分析数
量关系。

②教学难点：根据已知条件，提出解决问题的策略。
③ 教学关键：对实际问题深入分析，不断反思、抽象，增强
策略意识，领会替换和假设的策略在对解决问题 的重要意义。
第八单元：可能性
①教学重点：会用分数表示事件可能性的大小。
②教学难点：能根据事件发生可能性大小的要求，设计活动
方案。
③教学关键：在学习过程中，深入体会数学知识之间的联系，
增强数感。
第九单元：认识百分数
①教学重点： 百分数的意义和读写，百分数、分数与小数的
互化方法。
②教学难点：理解百分数的意义，解决“求一个数是另一个
数的百分之”的简单问题。
③教学关键：通过分析、比较、抽象、归纳类推等活动掌握
本单元知识。
第十单元：整理与复习
①教学重点： 熟练计算有关分数的四则混合运算，熟练解方
程；掌握百分数、小数、分数的互化；系统复习长方体、正方体
的特征；用分数表示可能性的大小。 < br>②教学难点：能用列方程的方法熟练地解决实际问题；运用
分数、比和百分数的知识，熟练解决实 际问题；正确地进行长方
体和正方体表面积和体积的计算。
③教学关键：找出等量关系，分清 楚已知和未知，列出方程，
接触方程；联系已有知识经验，主动开展分析、比较、抽象、归
纳、 类推等学习活动。
三、教学措施
1、不断加强业务学习，努力提高自身的教学水平。 2、认真学习新的课程标准，深入研究教材，明确本册课本的编
写意图，注意与老师之间的交流，循 序渐进地采取有效、易懂教
学策略，让每个学生有所发展。
３、切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。
４、加强计算教学。尤其是有关分 数的计算，这是本册教材的重
点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通

过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注 意教材之
间的衔接，知识之间的内在联系，对内容进行有机的整合，提高
解决实际问题的能力。
5、表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。
6、重视形象直观教学。培 养学生的观察能力和思维能力，有意
识的逐步培养学生分析推理能力。
7、适当布置作业，认真批改，找出学生作业的问题，并及时讲
解订正。
8、分单元 、分阶段为学生进行知识梳理，对学生学习情况进行
检测，验收学生学习效果，及时发现问题并解决。
9、不断改进教学方法，发挥学生的主体作用，让学生多动手动
脑学习，采用探究式、讨论式或 交谈式方法教学。建立互助学习
小组，同学间相互学习，相互帮助，共同提高。
四、教学进度
教教
单学 学
重、难点 教学目标
元 内时
容 数

重点：使学生掌握形如“ａｘ±ｂ使学生在解决实际问题的过程

第
一
单
元



方
程

=c、ａｘ÷ｂ=c、ａｘ±ｂx=c”中，理解并掌握形如“ａｘ±ｂ
等方程的解法难点：会 列方程解=c、ａｘ÷ｂ=c、ａｘ±ｂx=c”
决需要两、三步计算的实际问题。 等方程的解法，会 列方程解决实
际问题；使学生在观察、分析、
抽象概括和交流的过程中，经历
将实现问 题抽象为方程的过程，
感受方程的思想方法及价值，积
累经验，培养学生的抽象能力和
符号感。
重点：使学生通过操作、观察，通过学生的操作、观察，认识长
认识长方体、正方体 的基本特征，方体、正方体的基本特征和展开
了解体积（容积）的意义及其常图，掌握长方体和正方体表 面积
用的计量单位，掌握长方体和正和体积的计算方法；了解体积、
方体表面积和体积的计算方 法。容积单位和体积单位进率，进一
难点：能运用所学知识解决表面步积累空间与图形的学习经验，积和体积相关的问题。 增强空间观念，发展数学思维。
重点： 分数乘法的意义。难点：让学生体会分数乘除法的意义、
运用分数乘法解决相关简单实际掌握分数乘除法的计算方法，运
问题。 用简单的分数乘除法解决实际
问题，学会分数连乘连除认识倒
数，以及分数连除和乘除混合运
算，体会数学知识间的内在联
系，感受数学知识和方法的运用
价值，提高学好数学的信心。


14
课
时
周
次
安
排


第
一
至
二
周

长
方
第体
二和
单正
元

方
体



分
第
数
三
乘
、
除
四
法

单
元





28
课
时

第
三
至
五
周


34
课
时


第
六
至
九
周

认
第
识
五
比
单
元

重点： 理解比的意义，掌握比
的读法和写法，会求比值。难点：
比与分数、除法之间的关系，比
的基本性质，化简比，用比的知
识解决有关比的问题。
分
数
第四
六则
单混
元

合
运
算

解
第决
七问
单题
元

的
策
略



可
第
能
八
性

单
元


认
第
识
九
百
单
分
元

数


整
第理
十与
单复
元

习
重点： 联系有关整数、小数四
则混合运算的知识，掌握运算顺
序。难点：正确进行分数四则
混合运算，了解整数运算律对分
数同样适用。

重点：学会用替换和假设的策略
解决问题，能分析数量关系。难
点：根据已知条件，提出解决问
题的策略。
使学生在现实中理解比的意义
及比的各部分名称，学会求比值
及比的基本性质和化简,知道比
与分数、除法的关系，能解决有
关比的实际问题（按比例分配）。
进一步体会数学知识之间的内
在联系，培养观察、比较、抽象、
概括以及合情推理的能力。
使学生理解并掌握分数四则混
合运算（包括简便计算）并能解
决稍复杂的分数乘法实际问题，
体会数学知识和方法在解决实
际问题中的价值，获得成功体
验，积累解决问题的策略，增强
数学应用意识，提高学好数学的
信心。
初步学会用替换（置换） 、假
设的策略分析数量关系，确定解
题思路，并有效地解决问题，进
一步发展分析、综合、抽象思维
和简单推理能力。


10
课
时

第
十
至
十
一
周

第
十
二
至
十
四
周

第
十
四
周



14
课
时
5
课
时
重点：会用分数表示事件可能性
的大小。难点：能根据事件发生
可能性大小的要求，设计活动方
案。
初步掌握用分数表示简单事件
发生的可能性，能根据事件发生
的可能性大小设计相应的活动
方案进一步体会数学之间的内
在联系，加深可能性大小的认
识，不断发展和增强数感。
重点：分数的意义和读写，百分 在情境中体会百分数的意义，学
数、分数与小数的互化方法。难 会百分数与小数、分数的互相转
点：理解百分数的意义，解决“求 换，进一步体会数学知识之间的
一个数是另一个数的百分之”的 内在联系，并运用百分数的知识
简单问题。 解决实际问题。

5
课
时

第
十
五
周

第
十
六
至
十
七
周


第
十
八
至
二
十
周


18
课
时
重点：熟练计算有关分数的四则
混合运算，熟练解方程；掌握百
分数、小数、分数的互化；系统
复习长方体、正方体的特征；用
分数表示可能性的大小。难点：
能用列方程的方法熟练地解决
实际问题；运用分数、比和百分
数的知识，熟练解决实际问题；
正确地进行长方体和正方体表面
积和体积的计算。
使学生进一步理解分数乘除法
的运算意义，掌握分数乘除法和
分数四则混合运算的运算顺序，
能准确计算分数乘除法和分数
四则混合运算试题，能用运算律
和运算性质进行有关分数的简
便计算，使学生进一步理解比的
意义和基本性质，能应用比的意
义和基本性质，化简比。




12
课
时

记住，永远不要对父母说这十句话！
1.好了，好了，知道，真啰嗦！（可怜天下父母心，父母的“啰嗦”其实是一种幸福。）
2.有 事吗，没事？那挂了啊。（父母打电话，也许只想说说话，我们能否明白他们的用意，不要匆忙挂了电话！）
3.说了你也不懂，别问了！（他们只是想和我们说说话。）
4.跟你说了多少次不 要你做，做又做不好。（一些他们已经力不能及的事，我们因为关心而制止，但不要这样让他们觉得自己很无用。 ）
5.你们那一套，早就过时了。（父母的建议，也许不能起到作用，可我们是否能换一种回应的方式？）
6.叫你别收拾我的房间，你看，东西找都找不到！（自己的房间还是自己收拾好，不收拾，也不要 拂了老人的好意。）
7.我要吃什么我知道，别夹了！（盼着我们回家的父母总想把所有关心融在 特意做的菜里，我们默默领情就好。）
8.说了别吃这些剩菜了，怎么老不听啊！（他们一辈子的节约习惯，很难改，让他们每次尽量少做点菜就好。）
9.我自己有分寸，不要老说了，烦不烦。（他们只是担心你吃亏。）
10.这些东西说了不要了，堆在这里做什么啊！（人老了都会念旧……）
当你还在襁褓时，她便 天天抱着你，哄你入睡；当你到少年时代，她便天天念叨着你，夜夜帮你捻着棉被；当你终于离开家，远行他方， 她便天天牵挂着你。
有时候，我们总是在抱怨母亲的唠叨、念叨，总是在心烦她那些说了无数遍的 关心话语。都说儿女是父母前辈子欠下的债，这句话不假。让我们感恩于心，让我们感恩父母那些点滴的关
怀。
如果有一天，你发现母亲煮的菜太咸太难吃，如果有一天，你发现父母经常忘记关电器；
如果有一天，你发现父亲的花草树木已渐荒废，如果有一天，你发现家中的地板衣柜经常沾满灰尘；
如果有一天，你发现父母不再爱吃青脆的蔬果，如果有一天，你发现父母爱吃煮得烂烂的菜；

如果有一天，你发现吃饭时间他们老是咳个不停，千万别误以为他们感冒或着凉（那是吞咽神经老化的现象）；
如果有一天，你发觉他们不再爱出门……也许是因为身体一天不如一天……
每个人都 会老，父母会比我们先老。当父母不能照顾自己的时候，很多事情做得不好的时候，请不要嫌弃他们，并请维持他 们的“自尊心”.
当他们不爱洗澡时，请抽空定期帮他们洗身体，因为纵使他们自己洗也不可能洗干净；
当我们享受美食的时候，请替他们准备大小适当、容易咀嚼的一小碗。他们不爱吃，可能是因为牙齿咬不动了。
曾经听到过这样一个说法：其实，每位母亲都是一位漂亮的仙女，她们有一件非常美丽的衣裳。可是 当她决定做某个孩子母亲的时候，当她准备呵护某个生命的时候，就会褪去这件美丽
的衣裳，变成一名普 通的女子，一辈子，平淡无奇。