霞浦一中-小品剧本大全

2019年上学期六年级（1）班数学教学计划


一、基本情况分析
六年级学生已经掌握了较为完整的数学知识，不管是对数的认识 ，数的运算，平面图形
的知识及周长面积的计算、基本的方位知识、初步的统计意识、方法，解决问题的 策略等方
面都有了一定的知识、经验的积累。更为重要的是五年级的学习，学生的思维由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过度，同时学生也要掌握不少数学思想方法，积累不少数学活动的经
验。大部 分学生对于基础知识、基本技能的掌握比较扎实，但是还有相当一部分学生存在着
很大问题：对基础知识 、概念、理念缺乏深刻理解，不能灵活运用知识解决稍复杂的问题，
创新能力略显不足，思维的灵敏性、 多样性、深刻性有待提升。从学习习惯和学习态度来看，
部分学生学习态度端正，学习目的明确，上课专 心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师；部
分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和 习惯；但也有部分学生基础比
较差，上课听到的知识，课后又不会运用，作业的正确率低。
针 对以上情况，在本学期的数学教学中，要培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思
考，乐于思考，不怕 错误，具有问题意识，培养学生快乐学数学的心态，养成良好的学习习
惯。本学期的重点抓好基础知识教 学的同时，要加强后进生的学习习惯培养，如学前的预习、
课后的复习等；优等生的指导方面，力求使他 们乐学，愿学，整体学习成绩有一个新的提高。
争取这个学期采取有效手段提高学生成绩，希望在本期师生的共同努力下能有所进步。
二、教学内容分析
这册教材包括下面内容：扇形统计图、圆柱和圆锥、解决问题的策略、 比例、确定位置、
正比例和反比例以及小学六年来所学数学内容的总复习。本册教材的这些内容是在前几 册的
基础上按照完成小学数学的全部教学任务安排的，着重使学生认识一些常见的立体图形，掌
握它们的体积等计算方法，进一步发展空间观念；进一步形成统计的观念，掌握用扇形统计
图表示数据整 理结果的方法，提高依据统计数据的分析、预测、判断能力；理解比例、正比
例、反比例的概念，加深认 识一些常见的数量关系，会用比例知识解答比较容易的应用题。
然后把小学数学的主要内容加以系统的整 理和复习，巩固所学的数学知识，使学生能够综合
运用所学的数学知识解决比较简单的实际问题；结合新 的教学内容与系统的整理和复习，进
一步发展思维能力，培养思维品质，进行思想品德教育。
教学重点：本册教材中的圆柱和圆锥、比例都是小学数学的重要内容。首先，认识圆柱
和圆锥的特征，掌 握圆柱和圆锥的一些计算，既可以为进一步学习其他形体的表面积和体积
及其计算打好基础，进一步发展 空间观念，也可以增强解决问题的策略和方法，逐步增强学
生收集、处理信息的意识和能力。最后学习好 比例的知识，不仅可以增强学生用数学方法处
理数学问题的能力，而且也使学生获得初步的函数观念，为 进一步学习相关知识作初步的准
备。因此，让学生认识这些内容的概念，学会应用概念、方法和计算解决 一些实际问题，是
教学的重点。
教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比 例量的判断、用方向和距
离确定位置、解题策略的灵活运用。
三、教学目标
（一）、知识与技能目标
（1）使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特 征，能正确地判断圆
柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计 算。
（2）认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现
的信息提出或解决一些简单的问题。
第1页 共6页

（3 ）在具体情境中理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例尺，
会进行比例尺的有关 计算；理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反
比例，理解用比例关系解应用题的 方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。
（4）使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶 段所学的数学知识，更好地培养比
较合理的、灵活的计算能力，进一步提高综合应用数学知识和方法解释 日常生活现象、解释
简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发 展创新
意识、实践能力，思维能力和空间观念。
（二）、数学思考方面
（1）进一步培养分析、综合和简单推理的能力，发展抽象思维，增强数感。
（2）发展统计观念，发展思维的整体性、灵活性和深刻性。
（三)、解决问题方面
（1）进一步掌握分析和解决问题的基本方法，体会解决问题方法的多样性。
（2）进一步积累和丰富解决问题的有效策略。
（3）进一步提高综合应用数学知识和方法解 释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，
进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力， 发展创新意识和实践能力。
(四)、情感态度方面
（1）进一步感受数学思考的确定性和数 学结论的严谨性，获得一些成功的体验，锻炼克
服困难的意志。
（2）进一步培养认真细心的学习习惯，培养发现错误及时订正的良好习惯。
（3）进一步感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自
觉性。
单元目标与重难点：
第一单元《扇形统计图》
教学目标：
1、使学生结 合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供
的信息进行简单的分析，提出或 解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2、使学生在认识扇形统计图的过程中， 经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单
实际问题的过程，发展统计观念。
教学重点：结 合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出
或解决简单的实际问题。
教学难点：重视对扇形统计图描述的信息进行简单的分析。
第二单元《圆柱和圆锥》
知识与技能：
1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认 识圆锥
的底面和高。
2、使学生理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，会计算圆柱体的侧面积和表面积。
3、 使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公式的推导过程，会运用公
式计算体积、容积。
情感态度与价值观：
1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和 高；认识圆锥
的底面和高。培养学生的空间观念。
2、使学生理解求圆柱的侧面积、表面积的 计算方法，会计算圆柱体的侧面积和表面积，
能根据实际情况灵活应用计算方法，并认识取近似数的进一 法。
3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公式的推导过程，会运用公
式 计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。
教学重点：
第2页 共6页

1、理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法。
2．理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆柱、圆锥体积、容积。
教学难点：体积公式的推导过程。
第三单元《解决问题的策略》
知识与技能： < br>1、使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问
题的特点确 定具体的转化方法，从而有效地解决问题。
2、使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从 策略的角度进一步体会知识
之间的联系，感受转化策略的应用价值。
3、使学生进一步积累运 用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动
克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的 体验。
情感态度与价值观：
1、使学生用转化的策略解决有关分数的实际问题，启发学生用 转化的策略进行思考并
明确转化后要实现的目标。
2、使学生体会转化策略可以使问题化难为易，提高灵活地思考和解决实际问题的能力。
3、 使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动
克服在解决问题中遇到 的困难，获得成功的体验。
教学重点：学生探索把条件适当转化，解决有关分数的实际问题。
教学难点：探索运用转化的策略解决问题。
第四单元《比例》
知识与技能：
1、使学生理解比例的意义和基本性质。
2、使学生认识比例尺的意义。
3、通过比例的教学，使学生认识比例知识在工农业生产和日常生活里的实际应用。
4、使学 生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，
初步体会图形的相似，进 一步发展空间观念。
情感态度与价值观：
1、能根据比例的意义和基本性质写出比例，判断几个数是不是成比例；会解比例。
2、使学生能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实
际距离。
3、进一步培养学生应用知识进行分析、推理的能力，发展学生思维。
4、进一步培养学生分析、推理的能力。
教学重点：使学生理解比例的意义和基本性质。 < br>教学难点：让学生在用比例、比例尺、等知识解决简单实际问题的过程中，体会数形结
合的思想对 于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。
第五单元《确定位置》
知识与技能：
1、根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2、使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。
3、能根据平面图描述具体的行走路线。
情感态度与价值观：
1、会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2、使 学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理
地进行表达的能力，发展 空间观念。
3、使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
第3页 共6页

教学重点：能用方向和距离描述物体的位置，感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
教学难点：用方向和距离描述物体的位置。
第六单元《正比例和反比例》
知识与技能：
1、理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的判断。
2、让学生 在用正比例和反比例等知识解决简单实际问题的过程中，体会数形结合的思
想对于解决问题的价值，进一 步积累和丰富解决问题的有效策略。
情感态度与价值观：
l、理解正比例的意义和反比例的意义加深对相关数量关系的理解。
2、让学生在探索并理解 成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变
的关系，感受有效表示数量关系及其变化规 律的不同数学模型，进一步提升思维水平。
教学重点：理解正比例的意义和反比例的意义。
教学难点：理解正、反比例的意义，解决简单的实际问题。
第七单元《总复习》
知识与技能：
1、让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领 域的知
识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间
形式和数据信息的理解，提高综合应用数学知识和方法飞能力。
情感态度与价值观：
1、 让学生在系统复习的过程中，进一步体会知识间的联系和综合，加深对基本数学原
理和方法的理解，培养 比较、分析、综合、概括的能力，发展思维的整体性、灵活性和深刻
性。
2、进一步提高综合 应用数学知识和方法，解释日常生活现象、解释简单实际问题的水
平，进一步用不同方式、从不同角度探 索解决问题方法的能力，发展创新意识和实践能力。
3、进一步感受自己在数学知识和方法等方面的收 获与进步，发展对数学的积极情感，
进一步增强学好数学的信心。
教学重点：系统复习的过程 中，进一步体会知识间的联系，进一步提高综合应用数学知
识解决实际问题的能力。
教学难点：进一步提高综合应用数学知识解决实际问题的能力。
四、提高教学质量的保障措施
1、认真学习“新课标”教学理念，深入钻研教材，认真备课，课前准备充分，借助一
切可利用 的教学资源，结合学生实际情况，精心做好教学设计，教学中充分利用直观教具和
学具进行直观教学，让 学多动手操作，变抽象为形象，加深对知识的理解。使学生学得愉快，
学得轻松，学得扎实。
2、结合实际生活，创设与学生贴近的、感兴趣的教学情境，让学生通过活动，积极思
考、相互交流，体 会数学知识的含义。初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的
乐趣。
3、注重学生 学习习惯的培养，教学中多鼓励学生课堂积极发言，让学生多说，培养学
生的语言表达能力，从小培养学 生认真的读题习惯、仔细的答题习惯和细心的检验习惯。课
后及时批改学生作业，发现问题及时弥补，及 时反思，逐步总结，以提高自身驾驭课堂的能
力。
4、练习过程不能单调，注意练习的形式多样，要进行大量的变式练习。
5、要注重培养学 生的计算能力和解答应用题的能力，还鼓励学生动用所学的知识解答
日常生活和学习中的简单实际问题。 激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。
6、加强与家长的联系,教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
第4页 共6页

7、加强培优辅差工作，让每个学生都得到发展。对接受能力稍差的学生要进 行耐心的
辅导，帮助他们克服学习中的困难，还可以进行一帮一的活动。 把“1+2”培优辅差工作认
真落到实处。
8、结合教学内容渗透法制教育，增强学生的法律意识。
五、教学内容进度表
教学内容进度表

周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
教 学 内 容
扇形统计图；扇形统计图、条形统
计图、折线统计图的区别；练习一。
圆柱和圆锥的认识、圆柱的表面积、
练习二、圆柱的体积、练习三。
练习三、圆锥的认识、练习四、整
理与练习
解决问题的策略、第一次月考
图形的放大与缩小、比例的意义、
比例的基本性质、解比例
认识比例尺、比例尺的应用面积的
变化
用方向和距离描述物体的位置、描
述简单的行走路线
认识成正比例的量、认识正比例图
像、认识成反比例的量
大树有多高，第二次月考
复习“数的认识”、复习“常见的量”
复习“数的运算”
复习“式与方程”
复习“正比例和反比例”
复习“空间与图形”的平面图形
复习“立体图形”
复习“统计与可能性”
整理与复习
5
5
5
5
5
5
5
5
5
第5页 共6页
课时
5
5
5
5
5
5
5
5
备注

18


期末模拟

5




第6页 共6页