西师版六年级数学下册教学计划
合约买卖陷阱-秋季运动会开幕词
西师版六年级数学下册教学计划
一、指导思想：
数学是人们对客观世界定性
把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形
成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自
身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、
研究方式和应用范围等方
面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更
好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信
息作出
恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手
段。数学作为一种普
遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信
息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值
。 义务教
育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发
展。它不仅要
考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规
律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身
经历将实际问题抽
象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解
的同时，
在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
二、班级情况分析：
全班共有学生 65 人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力
还有待提高，学习态度还需
不断端正。有部分学生自觉性不够，不能
及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里
，在
端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，
采取“一帮一”、“小
老师”等方法，以全面提高数学成绩。
1、学习情况分析：
从上期单项测查
和期末综合测查情况看出，在数与代数方面，分
数的的乘除法掌握较好；绝大多数学生掌握了分数四则混
合运算，通
过平时长期坚持练习，计算的准确性和速度都比较好；在空间与图形
方面，能正确画
出指定圆，能运用转化的数学思想，推导出圆的周长
和面积计算方法。在统计与概率方面，知道了事件发
生的可能性大小。
在实践与综合运用方面，学生参与了花边设计比赛、家庭用电调查，
培养了学
生的综合实践能力。但也存在一些问题：学生对概念的理解
不透彻、没有真正内化，因此概念部分的得分
率比较低；个别学生计
算能力不强，主要表现为看错、算错，导致计算错误；审题不够细致，
思
维不严谨，不能灵活解决一些变化的问题。
2、学生情况分析：
（1）踏实努力，积极上进
：这类孩子上进心很强，热爱数学学
习，他们的学习态度端正，书写工整，发言积极，作业正确率高，遇
到不懂的问题，能主动向老师请教，不让问题蔓延发展。
（2）自以为是，耍小聪明：这类孩
子比较聪明，但对自己要求
不高，总觉得自己什么都懂了，上课要么和同学说话，要么自己玩自
己的，作业马虎，因此，孩子身上的优势明显减弱。
（3）心浮气躁，贪玩好耍：这类孩子在学习
上表现出浮躁，心
静不下来，学习责任感差，耍心重，因此完成作业表现得极不专注，
注意力容
易分散，作业质量不高。
（4）学习懒惰，不会倾听：这类孩子最大的特点就是“懒”，
懒得
听、懒得写，遇到一点困难就逃避，学习欠账越来越多，造成一
种恶性循环。
三、教材分析
（一）全册书教学内容：
这册教材共5个单元，其内容包括：百分数
、圆柱和圆锥、正比
例和反比例、扇形统计图和总复习。涉及“数与代数”、“空间与图
形”、
“统计与概率”、“实践与综合应用”4个领域。 本册书共
有6个单元，内容涉及“数与代数、空间
与图形、统计与概率、实践
与综合运用”4个领域。全册教材内容如下：
知识领域 单
元 小 节 数与代数 一、百分数 百
分数的意义 百分数和分数、小数的互化
解决问题 三、正比例
和反比例 比例 正比例 反比例 整理与复习 空间与图形
二、
圆柱和圆锥 圆柱 圆锥 整理与复习 统计与概率 四、扇形统计图
扇形统计图
实践与综合应用 五、总复习 包括“数与代数”“空
间与图形”“统计与概率”“解决问题的战略
（二）教学重点和难点：
1、认识圆柱和圆锥，理解特征；学会计算圆柱的侧面积、外表
积；了解体积的推导过程。 <
br>2、培养学生看懂复式折线统计图和根据统计图中的数据分析问
题，加强学生对统计思想和方法的
认识。
3、理解正比例和反比例的概念，会运用比例知识接应用题。能
运用不同的知识解答应
用题，加强整数、分数运算和比例之间的联系。
4、系统的整理和复习，使学生对所学的数学知识得到
巩固和加
深，计算能力和解答应用题的能力得到进一步的提高，更好达到小学
数
学教学的预定目标。
（三）教学目标
1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识
圆柱的底面、
侧面和高，认识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和外表积，掌握
圆柱圆锥的体
积计算方法。
2、使学生理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种
量是否成正比
例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形
按一定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，
能正确计算平面图
的比例尺。提高学生利用已有知识、技能解决问题的能力，培养学生
应用数学
的意识和周密考虑问题的良好习惯。
3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用<
br>包括算式与方程在内的相关知识和技能解决问题，发展笼统思维能力
和解决问题的能力，进一步培
养学生应用数学的意识。
4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，
培养实事求是的科学精神和态度，进一步发展学生的思维能力，提高
解决问题的能力和增强应用数学的意
识。
5、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分
数、简易方程、比和比例
等基础知识；具有进行整数、小数、分数四
则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计
算，进
一步提高计算能力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。
6、使学生巩固已获得的
一些计量单位大小的表象，进一步明确
各种计量单位的应用范围，牢固地掌握所学的单位
间的进率，能够比
较熟练地进行名数的简单换算。
7、使学生牢固地掌握所学的几何形体的
特征，进一步掌握一些
计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几
何形
体的周长、面积和体积，巩固所学的简单画图、丈量等技能，进
一步发展学生的空间观念。
8
、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统
计图表，能对统计数据作简单的分析，并且
能够计算求平均数问题。
9、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解
答方
法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生
活中一些简单的实际问题，进一步培养学
生的思维能力。
四、教学措施
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积
极利
用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。
要关注学生的个体差
异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相
应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段
，提高教学
效益。
1、规范学生的学习习惯：从课前的预习、听课、作业等数学学
习提出明确的要求，每项要求必须落实，形成一定的规范和习惯。
2、突出新旧知识的联结点，有效推动新知的学习。 教学过程
中，教师要深刻理解教材，弄
清知识间的脉络联系，找准新知识的生
长点，有效利用学生的原有经验来推动新知识的学习。如，在学习
分
数加减法、约分、通分、折线统计图时，教师要尽可能地给学生提供
相应的学
习准备，利用原有知识帮助学生主动掌握新知。
3、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流
数学学
习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师
要改变以例题、示范
、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与
交流的学习活动之中。
4、重视培养学生应用数学的意识和能力 本学段学生的知识、
能力、情感和态度与第一学
段的学生相比都有了进一步的发展，教师
应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识
应用
到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养
学生主动探索与合作学
习的重要途径，教师可以通过案例的教学过
程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的
能力。
5、分层要求，因材施教 班上学生个性各不相同，学习能力有
强有弱，因此，不能
对学生一刀切。要根据不同学生的具体情况提出
不同的学习目标和要求，分层次设计作业，让不同的学生
得到不同的
发展。（本期将把分层次设计作业作为研究重点）
五、辅差措施：
1、思想教育，转化观念端正学习态度。
2、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。
3、多一份关心、协助，努
力发现他们的闪光点，多鼓励、褒扬
他们，使其体验胜利、努力学习。
4、因材施教，重视基础知识的掌握。
5、课堂上多设计一些力所能和的问题，让他们回答，并逐步提
高要求。
6、加强作业指导、抓质量。
7、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。
8、加强家校联系，一起教育。
六、课时安排
百分数
13课时
圆柱和圆锥 10课时
正比例和反比例 9课时
统计
4课时
总复习 20课时
（注：除去节假日和月考，计划在12周结束）