食品安全宣传周-高考位次查询

K12学习教育
最新人教版六年级英语上册教案(全册)

小学英语六年级上册全册课程纲要
◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社 ◆
课时安排：42课时 ◆授课对象：小学六年级 一、课程标准
相关的陈述
能 借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；
能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到 发音清
楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律，
读出简单的单词；能读懂教材 中简短的要求或指令；能正确
地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或
例句的 提示，写出简短的语句. 学习目标：
1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读、写64个短< br>语和单词以及12组句子和9个单句。要求能在真实语境中
正确运用并能读懂简短语篇。
2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读83个单词。
3、我能借助录音能听懂、会唱6首歌曲。
4、我能根据练习，作业及小组合作完成6个自我评价
活动。 5、我能借助动画理解6个幽默小故事。
6、我能借助课本，课件了解6项简单的中西方文化生
活知识。 能力目标：
1、我能借助录音，图片使用日常交际用语，活用四会
K12学习教育

K12学习教育
句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，
听懂清晰的话语和录音。 3、养成良好的书写习惯。
4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
二、课时安排
1
单元 课题 课时 Unit 1 How can I get
there 6 Unit 2 Ways to go to school 6 Unit
3 My weekend plan 6 Recycle 1 3 Unit 4
I have a pen pal 6 Unit 5 What does he do
6 Unit 6 How do you feel 6 Recycle 2 3
三、课程实施
1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块
设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面:
(1)五年级上、下册教材中的主句型在 Let's talk 部
分只要求达到听、说、认读，在 Read and write 部分要求
达到能够书写。六年级上册的主句型在 Let's talk 部分
即要求达到听、说、读、写四会掌握.
(2)语音部分原来的字母组合朗读过渡到句子的语调和
单词间的连读与重音。 2、本教材的设计 体现了“以人为
本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
教材以话题为纲， 以交际功能和语言结构为主线，逐步引导
K12学习教育

K12学习教育 < br>学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学
思想，注重学生语言应用能力的培养。 在整体构思、内容安
排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实
际、贯彻了语言的 交际功能和语言应用的基本原则。
3、复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的词汇
和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和
滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话 题是谈论地点与
方位，告诉别人怎么去某个地方，第二单元紧接着谈论交通
方式，第三单元结合 谈论周末活动展开以各种疑问词开头的
问句：What are you going to do Where are you going When
are you going 第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈
论笔友和
2
好朋友的爱好，第 五单元在谈论职业时结合谈论爱好、
日常生活习惯等内容。本册书的最后一个单元心情，教导学
生学会关爱他人。
4、实践性强。在学生用书的前三个单元中出现了一些
简易地图，为 学生模拟真实的情境提供了必要的信息。学生
在察看地图后通过运用语言做“事”逐步掌握方位词汇和表
达去某个地方行走路线的语言。教材中设计了大量的形式多
样的任务型活动，让学生在有意义的 表达中学习语言，真正
做到学用结合，学以致用。
K12学习教育

K12学习教育
5、主要措施。以活动为课堂教学的主要形式，设计丰
富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学
生英语学习的可持续性发展；在教学 过程中，采用情景教学
法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调
动学生的非智 力因素，提高学生实际运用语言的能力；通过
听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的
语言操练和练习；培养学生拼读音标的能力，确保学生自主
学习的质量；设计全面、高效的课外 作业，培养学生良好的
书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写；活用教材，根据
学生的实际情 况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低
难度。 四、课程评价 内容评价
1、课堂学习表现：参与课堂活动的状态，包括课堂回
答问题、听讲情绪等； 2、三会、四会单词、句子的听说读
写各项要求达成度； 3、每单元的听力检测； 4、歌谣和歌
曲吟唱； 主体评价
教师评价：
1、对全班的评价：教师估 量全班的整体表现，发现群
体的学习优势和存在的问题，明确群体学习活动的总体趋
势。
2、对小组的评价：小组活动应当成为教师评价的重点
项目。教师应当观察不同小组的内部 互动情况，小组领导力
的强弱，小组的信息沟通情况，小组执行任务的过程，小组
K12学习教 育

K12学习教育
解决问题的成效等。
3
3、对学生个人的评价：对学生个人的评价需要以个
案的形式观察探寻那些可以说明
他们学业进展情况的具体表现。要分层次，有重点地
进行形成性评价。
学生评价：
1、学生自评：如及时采集个人表现的信息，记录自己
的学习过程，学会进行自我监控，学 会描述自己的学习行为
等。
2、小组互评：小组内部合作评价是课堂形成性评价的
难点。学生在课堂上是不太善于进行合作评价的，但是，教
师应当有计划地培养学生良好的合作评价行 为，这需要一定
的时间，需要在每节课上引导学生自主管理小组活动，自主
实施小组评价任务， 自主积累过程评价信息和实证材料，而
所有这些“自主”都需要在教师的有计划的行为中进行训练。
终结评价
1、单元或阶段测试：非笔试与笔试结合。
2、期末笔试测试评价：成绩评定为优秀、良好、合格、
需努力四个等级。
4
Unit1 How can I get there单元课程纲要
K12学习教育

K12学习教育
◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社 ◆
课时安排：6课时◆授课教师：王国利 ◆授课对象：小学六
年级 词汇课 课程标准相关的陈述：
能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；
能听懂课堂 活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清
楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律 ，
读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确
地使用大写小字母和常用的标点符 号；能根据图片、词语或
例句的提示，写出简短的语句； 学习目标： Part A:
1.我能够借助拼读规则、图片,听、说、读、写四会单
词：post
office,hospital,cinema,bookstore,science museum
并能在情景中正确运用。达成率100%。
2.我能设计真实的情景运用句型。Where is the It’
s next tonear the 。 Part B:
1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单
词：,crossing,turn left,go straight,turn right.并能
在情景中正确运用。达成率100%。
2.我能设计真实的情景运用句型。How can we get there
Turn left at the bookstore.
评价任务1.激励性评价：口语评价good,super,you’
re clever... 2.过程性评价：倾听、英语角、复习、
K12学习教育

K12学习教育
合作、展示、检测 学习活动：
目标1：利用拼读规则看图认读新单词。 游戏
目标2：Make a survey and fill in the form. Show
time
结果纸笔测试： and choose.
down a sentence according to the pictures.
5
对话课 课程标准相关的陈述
能听懂课堂活动中简单的提问。能就日常生活话题做简
短的 叙述。能正确朗读所学对话或短文。能根据图片、词语
或例句的提示，写出简短的语句。 学习目标： Part A:
1.我能根据所学句型Where is the It’s next
tonear the 。在实际情景中灵活运用。
2.我能用所学句型在生活情景中创编新的对话。 Part B:
1.我能根据所学句型How can we get there Turn left
at the bookstore.在实际情景中灵活运用。
2.我能用所学句型在生活情景中创编新的对话.
评价任务：1.激励性评价：口语评价 You’re
super,perfect,wonderful.
2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、
检测 学习活动：
目标1：Listen and answer the question. Read the
K12学习教育

K12学习教育
dialogue.
目标2：Make a new dialogue according to the pictures.
Pair work.
结果纸笔测试:Listen and choose the best answer.
Set new situation and make a new saying out and
then write it
down .
语篇教学(Part A、B) 课程标准相关的陈述：
能借助图片读懂简单的 故事，并养成按意群阅读的习
惯。能正确朗读所学故事或短文。能在教师的帮助和图片的
提示下 描述和讲述简单的小故事。 学习目标： Read and
write:
1.我能根据录音正确朗读对话并结合图片和课后任务
理解对话内容。 2.我能根据情景复述这个故事。
6
Story time
1.我能在图片、录音的帮助下正确朗读和理解故事内
容。 2.我能根据情景复述这个故事。
评价任务1.激励性评价：口语评价
good,super,great,...
2.过程性评价：奖励星星。 学习活动： Read after
the tape. I can retell the test. 结果纸笔测试：Read
K12学习教育

K12学习教育
and tick or cross. Retell the test
评价细则：过程表现：倾听、英语角、复习、合作、展
示、检测 作业评价：Good Better Best

7
Unit 1 第一课时总第一课时教学设计
课题：Unit 1 How can I get there Part A Let’
s learn 课型：词汇课 Learning aims
a.我能借助读音规则、录音和图片，在老师的帮助下，
听、说、读、写四会单词science museum, post office,
bookstore, cinema, hospital,能读懂句子Where is the …
It’s next to the ….并能在情景中运用，达到语音清晰，
语调自然。
b.我会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿
范例写句子，达到书写规范，格式正确。 学习过程： Step
1:Warm-up
1. Greeting.
2. Everyday English ：Knowledge is power.(知识就
是力量。)
3. Introduce every group name and evaluation
system(介绍组名和评价机制) 4. Show the learning
aims.
K12学习教育

K12学习教育
5. Let’s review. Step 2：Pre-task stage
Using the pictures to lead out the key words and
sentences pattern of this lesson.(通过图片和熟知的句
子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子）
science museum, post office, bookstore, cinema,
hospital Where is the … It’s next to the …. Step
3: While-task stage
the words after the tape. after the teacher.
with your partner and recite the words
the pictures to practice the sentences.
Step 4:Post-task stage
8
a map and talk.
A: There is a pet hospital in my city. B: Where
is it A: It’s near the park.
Using the map to make a new dialogue. ①Talk about
with your partner. ② Show in class.
the new dialogue on the exercise-book and show.
Step 5：Sum up
This class I have learned. Step 6：Homework
you can recite the words, please write once from
memory. You can get 3
K12学习教育

K12学习教育
you can’t, please copy the words three can get
2 stars. about “Where is Xinhua bookstore” with
your partner and write the dialogue on your
exercise-book, you can get 5 stars. Writing design:
Unit 1 How can I get there Part A Let’s learn
science museum post office bookstore cinema
hospital
A:Where is the cinema
B:It’s next to the bookstore.
Reflection after class：
9
Unit 1 第二课时总第二课时教学设计
课题：Unit 1 How can I get there Part A Let’
s talk 课型：对话课 Learning aims：
a.我能借助图片和录音，在老师的帮助下，听、说、读、
写：Where is the … It’s nearnext tobehind the ….
做到发音清楚，语调达意。达成率100%。 b.我能在实际情
景中灵活运用本节课学习的语言，并能创编一个新的对话。
达成率90%。 学习过程 Step1 Warm-up
1. Greeting.
2. Everyday English:Two heads are better than one.
一个好汉三个帮。 3. Introduce every group name and
K12学习教育

K12学习教育
evaluation system. 4. Show the learning aims.
5. Let’s show the new dialogue.(学生两人一组表
演上节课的作业。) Step 2: Pre-task Stage
Ask and answer according the pictures: Where is the
museum shoppost office Step3 While-task Stage
1. Listen and answer: Where is the museum shoppost
office and repeat. 3. Read after the teacher.
4. Role play.
5．Practice (练习) the conversation (对话) with
your partner (同伴).
奖励提示：如果你能和同 伴一起把对话熟练地读下来，
你们可以为小组赢得两颗星，如果你能和同伴一起把对话表
演出来 ，你们可以为小组赢得四颗星。 time. Step
4:Post- task Stage
1.反馈检测(Test)
Make (创编) a new conversation (对话) with your
partner (同伴). Talk about the places in your
townvillage.
10
小学英语六年级上册全册课程纲要
◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社 ◆
课时安排：42课时 ◆授课对象：小学六年级 一、课程标准
K12学习教育

K12学习教育
相关的陈述
能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；
能听懂课堂活动中简单的提问；能在 口头表达中做到发音清
楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律，
读出简单的单 词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确
地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或
例句的提示，写出简短的语句. 学习目标：
1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读 、写64个短
语和单词以及12组句子和9个单句。要求能在真实语境中
正确运用并能读懂简短 语篇。
2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读83个单词。
3、我能借助录音能听懂、会唱6首歌曲。
4、我能根据练习，作业及小组合作完成6个自我评价
活动。 5、我能借助动画理解6个幽默小故事。
6、我能借助课本，课件了解6项简单的中西方文化生
活知识。 能力目标：
1、我能 借助录音，图片使用日常交际用语，活用四会
句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，
听懂清晰的话语和录音。 3、养成良好的书写习惯。
4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
二、课时安排
K12学习教育

K12学习教育
1
单元 课题 课时 Unit 1 How can I get
there 6 Unit 2 Ways to go to school 6 Unit
3 My weekend plan 6 Recycle 1 3 Unit 4
I have a pen pal 6 Unit 5 What does he do
6 Unit 6 How do you feel 6 Recycle 2 3
三、课程实施
1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块
设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面:
(1)五年级上、下册教材中的主句型在 Let's talk 部
分只要求达到听、说、认读，在 Read and write 部分要求
达到能够书写。六年级上册的主句型在 Let's talk 部分
即要求达到听、说、读、写四会掌握.
(2)语音部分原来的字母组合朗读过渡到句子的语调和
单词间的连读与重音。 2、本教材的设计 体现了“以人为
本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
教材以话题为纲， 以交际功能和语言结构为主线，逐步引导
学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安
排、活动设计和教学方法选用上都紧密联 系学生的生活实
际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
3、复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的词汇
K12学习教育

K12学习教育
和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和< br>滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是谈论地点与
方位，告诉别人怎么去某个地方，第二 单元紧接着谈论交通
方式，第三单元结合谈论周末活动展开以各种疑问词开头的
问句：What are you going to do Where are you going When
are you going 第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈
论笔友和
2
好朋友的爱好，第五单元在谈论职业时结合谈论爱好、
日常生活习惯等内容。本册书的 最后一个单元心情，教导学
生学会关爱他人。
4、实践性强。在学生用书的前三个单元 中出现了一些
简易地图，为学生模拟真实的情境提供了必要的信息。学生
在察看地图后通过运用 语言做“事”逐步掌握方位词汇和表
达去某个地方行走路线的语言。教材中设计了大量的形式多
样的任务型活动，让学生在有意义的表达中学习语言，真正
做到学用结合，学以致用。
5、主要措施。以活动为课堂教学的主要形式，设计丰
富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从 而保证学
生英语学习的可持续性发展；在教学过程中，采用情景教学
法，让学生身临其境，积极 主动地参与到课堂教学中去，调
动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力；通过
K1 2学习教育

K12学习教育
听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式， 进行大量的
语言操练和练习；培养学生拼读音标的能力，确保学生自主
学习的质量；设计全面、 高效的课外作业，培养学生良好的
书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写；活用教材，根据
学 生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低
难度。 四、课程评价 内容评价
1、课堂学习表现：参与课堂活动的状态，包括课堂回
答问题、听讲情绪等； 2、三会、四会单词、句子的听说读
写各项要求达成度； 3、每单元的听力检测； 4、歌谣和歌
曲吟唱； 主体评价
教师评价：
1、对全班的评价：教师估 量全班的整体表现，发现群
体的学习优势和存在的问题，明确群体学习活动的总体趋
势。
2、对小组的评价：小组活动应当成为教师评价的重点
项目。教师应当观察不同小组的内部 互动情况，小组领导力
的强弱，小组的信息沟通情况，小组执行任务的过程，小组
解决问题的成 效等。
3
3、对学生个人的评价：对学生个人的评价需要以个
案的形式观察探寻那些可以说明
他们学业进展情况的具体表现。要分层次，有重点地
K12学习教育

K12学习教育
进行形成性评价。
学生评价：
1、学生自评：如及时采集个人表现的信息，记录自己
的学习过程，学会进行自我监控，学会描述自己的 学习行为
等。
2、小组互评：小组内部合作评价是课堂形成性评价的
难点。学生 在课堂上是不太善于进行合作评价的，但是，教
师应当有计划地培养学生良好的合作评价行为，这需要一 定
的时间，需要在每节课上引导学生自主管理小组活动，自主
实施小组评价任务，自主积累过程 评价信息和实证材料，而
所有这些“自主”都需要在教师的有计划的行为中进行训练。
终结评价
1、单元或阶段测试：非笔试与笔试结合。
2、期末笔试测试评价：成绩评定为优秀、良好、合格、
需努力四个等级。

K12学习教育