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3、 学生知道速度的表示 法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应
用这种关系解决问题的过程。
4、 学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养
成估算的习惯。
第四单元
1、 学生结合生活情景，了解平面上两条直线的平行与相交的关系。
2、 认识平行线与垂线，学会画已知直线的平行线与垂线。
3、 深刻感受直线间的位置关系。
4、 培养观察、想象，动手操作能力，发展初步的空间观念。
第五单元
1、 使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
2、 学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3、 学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4、 学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5、 学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
第六单元
1、 借助生活实例，理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。
2、 运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步构建相遇问题的数学模型。
3、 在解决问题的过程中，经历“发现问题----提出问题---- 解决问题”的过程,积累数学活动经
验.
4、在合作交流中体验学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。

-可编辑修改- < /p>

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第七单元
1、 理解单价、数量、总价的概念以及相互关系。
2、 结合具体情境，学会列综合算式解决三步计算的实际问题，并认识中括号，掌握混合运
算的顺序。
3、 在解决具体问题的过程中，进一步体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，培养对
数学的积极情感。
第八单元
1、 结合现实情境，经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法 ，认识条
形统计图（1格表示1个或多个单位）的特点，并掌握条形统计图的绘制方法。
2、 根据统计图发现数学信息，提出数学问题并加以解决；根据数据做出合理性的判断和预
测，感受数据所蕴 含的信息，发展初步的数据分析观念。
3、 在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。
第九单元（智慧广场）
1、 结合植树的情境，借助生活经验和画图的策略学习并掌握间隔现象中的规律。
2、 让 学生在中富的素材中，经历观察、操作、分析、等的过程，逐步从感性认识上升到理
性认识，掌握探究的 方法，提高学生的思维能力。
3、 让学生在充分的自主探索、合作交流中，增强探究的欲望，体验成功的喜悦，感受数学
的魅力。
第十单元（总复习）
1、 通过系统地回顾整理全册内容及完成综合练习，进一步理解，巩固 本学期所学习的内容，
掌握方法，提高相关技能。
-可编辑修改-

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2、 经历整理与复习的全过程，初步学会归纳、整理知识的方法、加深理解知 识间的内在联
系，构建知识网络，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
3、 在参与 对知识整理与复习的活动中，感观受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和
成就感，逐步养成回顾和 反思的好习惯。












-可编辑修改-

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数学学科第7册课时教学目标
课时目标
课题



教学目标（重点☆ 难点△）
☆△1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、 亿，了解十进制计
数法，掌握数位顺序表。
☆2、能正确地读万以上的数。
1.1 万以上数的3、在交流中培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。
读法
（2课时）
☆△1、在练习中熟练掌握万以上大数的读写法，能对大数目进行合理的估计。
2、鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的
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途径和方法。


☆△1、结合具体情境，能正确地写出万以上的数，并自觉检查写出的数。
△2、利用知识的迁移引导学生自主探索万以上数的写法，让学生在探索过程
1.2 万以上数的写中学会分析、归纳、概括。
法
（2课时）
3、能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
☆△1、在练习中熟练掌握万以上数的写法。
2、能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
1.3 万以上数的1、能正确的比较万以上数的大小。
大小比较
（1课时）


1.4整万整亿☆△1、探索把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正确运用。
数的改写及求2、在实际情境中，感受改写后的大数在读写时较为简便。
近似数（3课3、感受大数的意义，发展数感。
时）
☆△1、在实际情境中，感受 近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法
省略一个数的尾数求近似数，会用“万”或“亿”做 单位求一个大数目的近似数。
2、在认识、理解近似数的过程中感受大数目近似数的实用价值，增强应 用意
识，提高应用能力。
1.4整万整亿数的☆1、在练习中进一步熟练掌握大数的改写和求近似数的方法，并能正确运用。 < br>改写及求近似数☆△2、分析比较改写与求近似数的不同，能在解决问题的过程中选择恰当的方
（ 3课时） 法。
-可编辑修改-
☆△2、在解决问题的过程中，掌握万以上数的大小的比较方法。
3、培养学生比较、分析的能力、养成良好的学习习惯。

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1.5拓展平台
☆1、结合生活实际，让学生了解身份证 、邮政编码、电话号码等的编码特点，
体会数字编码在生活中的应用。
☆2、让学生通过调查 、观察、比较来探索数字编码的简单方法，学会用数字进
－－数字编码行编码，初步培养抽象、概括能力 以及收集信息的能力。
（1课时） △3、让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用
意识和实践能力。
1.6我学会了☆1、结合课本提供的具体情境复习计数单位万、十万、百万、千万、亿，十进
吗？（ 1课时） 制计数法；能熟练地读、写万以上的数，巩固比较万以上数的大小；进一步巩
固对大数进行合理的估计。
☆2、提高能把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，进一步体会用“万”
或“ 亿”为单位的简捷性；在解决实际问题的过程中，加强应用“四舍五入”法，求
一个数的近似数，进一步 体会“四舍五入”法在生活中广泛应用。
3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义， 发展数感；培养
学生自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。


☆1、结 合具体情境，认识线段、射线和直线。知道线段、射线和直线的特点及
它们之间的区别和联系。
2.1 认识线段射△2、在学习知识的探索活动中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的
线、直线和角
（2课时）
空间观念。
3、感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的热情。
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☆1、结合具体情境，复习 各种线的特征，知道过一点画两条射线，就是角，知
道各种角的特征。
☆2、通过操作活动，培养学生观察、想象和动手能力，初步发展空间观念。
3、学生能积极的参与学习活动，体验数学与生活的密切联系，获得成功的体验。



☆1、认识量角器，体会到使用量角工具及确实角的计量单位的必要性。
☆△2、通过动手操作，学会用量角器量角，归纳并掌握用量角器量角的方法。
3、在测量中发现角的大小与角的两条边的长短没有关系。
2.2量角和画角
☆△1、学会用量角器画指定角的度数。
（2课时）
2、通过操作活动，培养学生观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。




☆△1、经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们< br>之间的关系，并能按一定标准分类。
☆2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力，发展空间观念。
2.3 认识平角、☆3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，
周角
（2课时）
进一步体会通过探索解决问题的乐趣。
☆1、在练习中进一步熟练运用量角器量角和画角，能正确给角进行分类。
2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力，发展空间观念。





☆△1、在解决问题的过程中，经历发现两位数乘一位数口算方法的全过程，体< br>验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。
△2、通过比较各种方法的优点缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想
方法。
3.1 三位数乘两3、在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功-可编辑修改-