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奥运会（统计图的选择）
【教材分析及设计意图】
教材先呈现了我国从第2 4届奥运会至28届奥运会奖牌情况统计
表。然后呈现了三幅统计图，分别表示出这几届奥运会我国金牌 获得
情况，28届奥运会我国奖牌分布情况，获金牌的变化情况。用三种
统计图从不同的角度来 描述数据，让学生体会到三种统计图各有的特
点，我们常常需要根据实际问题选择合适的统计图。 在教学过程中，首先从学生熟悉的2008年29届奥运会引入，激
发学生的爱国热情，从而激起学 习的兴趣。然后通过比较分析、选择
适当的统计图来表示信息，让学生更加清晰地认识三种统计图的不同
之处，了解三种统计图各自的特点；通过让学生“练一练”，体会所
选择的统计图的合理性和差 异性。最后让学生观察生活中收集到的各
种统计图，说说从统计图中获取的信息，理解统计图的作用，体 会到
数学与生活的密切联系。
【教学目标】
1. 能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信
息，体会统计在现实生活中的作用。
2. 了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直
观、有效地表示数据。
【教学重点】
根据实际问题能选择适当的统计图来表示有关信息，体会三种统
计图各自不同的作用。

【教学难点】
读懂三种统计图并合理选用。
【教学准备】
收集生活有关数据信息，作为分析问题的素材。
【教学过程】
一． 创设情境 引入新知
[ppt2-4]
1. 奥运图片
师：同学们， 200 8年是我们难忘的一年。在这一年我国成功地
举办了29届奥运会，这是一次盛大的聚会，我国体育健儿 在这次奥
运会上取得了令人骄傲的成绩。我们一起来欣赏一些奥运会上的图
片。
（课件展示中国运动员在北京奥运会上的精彩镜头。）
2. 师：回眸体育历史，我国运动健 儿都取得可喜的成绩，你能
说说，你知道我国历届奥运会上运动员们的获奖情况吗？
生：我知道皮划艇的冠军是……
生：我知道×运动员获得了几枚金牌……
学生热烈交流
二、合作学习 探究新知
[ppt5]
1. 展示统计表，熟知统计表中的信息。
（1）师：历届奥运会上我国体育健儿的获奖情况是怎样的呢？

下表是我国第24届~第28届奥运会我国获奖情况统计表。

（2）师：观察统计表，你知道些什么？（学生同桌讨论交流）
（3）师：仔细观察统计表中的数据，你有什么发现？
生：我知道，我国×年在×地方获得金牌×枚；
生：我知道，我国获得奖牌的名次越来越好；
生：我知道，我国×年第×届获得金牌枚数最多……
（4）小结：同学们观察能力很强，从统计表中，发现了许多有用
的信息。
2. 展示统计图，了解统计图中的信息。
师：根据表中的数据，制成下面三种统计图。
(1)[ppt6]
师：这是什么统计图？（条形统计图）
这幅统计图表示什么信
息？生：第24届~第28届奥
运会我国获金牌情况。

（2）[ppt7]师：这是什么统计图？（扇形统计图）
这幅统计图表示什么信息？

生：第28届奥运会我国获奖牌的分布情况。
（3）[ppt8]师：这是什么统计图？（折线统计图）
这幅统计图表示什么信息？
生：第24届~第28届奥运会我国获金牌的变化
情况。



3. 讨论：分析、比较三种统计图。
[ppt9]
（1）师：从哪幅图能明显地看出我国在第24届~28届奥运会获金
牌的变化情况？
生：我觉得应该选择折线统计图。
师强调：要表示5届奥运会上金牌数的变化情况，应该是折线统
计图。
（2）师：从哪幅图能更明显地看出第28届奥运会我国获得的金
牌数？
生：我觉得应该选择条形统计图。
师强调：要直观地获取第28届奥运会的金牌数，应该是条形统计
图。
（3）师：从哪幅图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况？
生：我觉得应该选择扇形统计图。

师强调：要表示各种奖牌与总奖牌数之间的关系，应该是扇形统
计图。
（4）师：你最喜欢哪种统计图？说说你的理由。
生：我喜欢……因为……
4. 小结
师：根据刚才的分析，你能说说每种统计图各自的特点吗？
条形统计图：能清楚地反映出各种数量的多少。
折线统计图：能清楚地反映出某种数量的变化情况。
扇形统计图：能清楚地表示部分与整体之间的关系。
5. 师：生活中，我们分析问题时常常要根据实际情况、具体问
题，选择适当的统计图来反映相关的信息。
三、分层练习 形成策略
完成教材87页的“练一练”。
[ppt10]
1.同桌讨论，说说理由。
2.汇报交流：
下面数据分别用什么统计图表示比较合适？
分析：题目中的数据表示体内水的不同来源所占的 百分比，表示部
分与整体之间的关系，选择扇形统计图。

分析：题目中的数据表示喜欢各种课外活动的人数，选择条形统
计图。


分析：题目中的数据表示小强5年内身高的变化情况，选择折线
统计图。

3.小结：统计图的选择要注意合理性。
四、课后实践，拓展延伸
1. 师：在生 活中，我们会经常看到一些统计图，每一幅统计图
都表示出一些特有的信息，使人们更加了解这些事物的 相关信息。
[ppt11、12、13]
师：完成教材87页的“实践活动”
你能从这3幅图中读出哪些信息？
生：我知道某市在校学生人数不断增加。
生：我知道了在杀毒软件中，我国生产的占绝大多数。说明在高
科技领域中，我国的生产能力也越来越 强了。

生：我知道某厂从2002年到2006年地年度生产总量是逐步上升
的，说明这个厂地效益越来越好了。
2. 出示教师收集到的资料，引导学生分析数据，思考问题：
为什么采用这种统计图，还可以采用别的统计图更好地反映统计
的数据吗？
你能从统计图中获取什么信息？
五、课堂小结。
师：我们学习了哪几种统计图？它们各自有什么特点？
生：条形统计图、扇形统计图、折线统计图……
说说你今天的收获。
【作业】
完成配套作业相关作业
【教学反思】
培养学生的统计观念，是统计学习的目标，要培养学生的统计观
念，就 要让学生经历收集、整理、分析数据的过程。因此，我在设计
本节课时，结合生活实际情况，在欣赏奥运 会比赛时的图片，激发学
生的学习兴趣；然后让学生分析统计表中的信息，读懂统计表中的信
息 ，并分析数据，处理数据，探索根据不同的问题需要如何选择合适
统计图，这个过程的学习交流，学生感 受到不同的统计图有着不同的
优势，从而让学生感受到学习统计知识的必要性；最后注重把知识运
用到实际生活中，学生用所学的知识解决生活实际问题，看懂生活中
的统计图表，能从统计图表中领悟 到更深一层的含义，统计图表能帮

助我们更清楚地分析生活中的事件，学生深深到数学知 识和生活紧密
相连。