国际奥林匹克日-2013语文高考作文

小“目标教学模式”备课表
课题 第12册数学第1单元：认识负数
《生活中的负数》是北师大版义务教育课程标准试验教科书四年级
第七册的内容，苏教版是安排 在第九册，而人教版则安排在第十二
册。教材编排了“生活中的负数”以及“正负数”两节内容。它是< br>在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。通过负数的认
识，使学生明白“数”不仅包括 正的，还有负的，从而使学生对数
教材简析 的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识 负数打
下基础。在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时仅仅用已学
过的数（即正数）已经 不能明确地表达意思了，于是产生了负数。
学生在感知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见过负数 的存
在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中，深刻体会了
负数的意义，从而为以后 系统认识“正负数”打下扎实的基础。
1、知识与技能：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会 用正、
负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。知
道0既不是正数，也不 是负数。正数都大于0，负数都小于0。
2、过程与方法：使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、 符号化
的过程，体会负数产生的必要性。
教学目标
3、情感、态度和价值观：感受 正、负数和生活的密切联系，享受创
造性学习的乐趣。并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。
教学重点：了解正、负数的意义，正确应用正、负数表示生活中具
有相反意义的量。
教学难点：了解负数的意义及0的内涵。
课时安排
1课时
教学流程
目标分解
一是激发学
生学习兴
趣，二是让
学生初步感
知相 反意义
的量，为下
面一环节作
孕伏。

教学操作内容、程序（实施）
一、课前活动激趣。
要求：快速说出和老师相反意义的词。
1、上升—下降、增加—减少、收入—支出 、买进—卖出。
2、比大桥高4米—比大桥低4 米，胜了3局—输了3局，
向左1000米—向右1000米，赚了10万元—亏了10万元，
股票上涨2.9个百分点—股票下跌2.9个百分点
师：现在你们能出几道这样的题考考大家吗？（学生举例）
达标
教学
1

让学生经历
数学化、符
号化的过
程，体会负
数产生的必
要性。从中
感受符号化
的思想，体
会到数学的
简洁性。

二、教学新知
谈话：同学们，刚才的活动中，说的这些都有什么特点？
师：是的，我们刚才所说的两个量意义都相反。（板书：
两个量意义相反）
1、创设情境，初步认识负数。
（1）根据信息填表。
（课件出示记录单、师报内容生记录。）
内容如下：
①这学期五年级转入了2个同学，六年级转出了2个同学
（整数）。
②与标准体重比，小明重了32千克，小华轻了58千克。
（分数）
③张叔叔做生意，去年赚了6.2万元，今年亏了2.01万
元。（小数）
④我们学 校学生在校吃中饭人数与去年同期相比,10月份
增加6%，11月份减少3.5%。（百分数）。
转学情况
与标准体重相张叔叔做生学生在校吃
比 意 饭情况
五年 小 万10月
去年
级 人 明 千克 元 份
六年 小 万11月
今年
级 人 华 千克 元 份
（2）反馈比较：同时展示学生的作品，进行评析。
师：对于这几种记录方法，大家有什么想法？
师：那你们认为第几种方法比较好？谁也是这样记录的？
你们为什么会想到用这种方法来记录？
师：你的想法和数学家一样，数学家通过比较研究，也感
觉还是这种方法比较简洁明了，而且速 度快，于是现在的
人们一般都用这两种不同的符号来区别两个意义相反的
量。
2、认识正、负数，学习读法和写法。
负数，学习
（1）自学知识
正数和负数
自学要求： A、理解什么是正数，什么是负数？把记录单
的读法和写中的数填入相应的圈中。B、同桌读一读所填的数。
法，认识正
附练习纸中的第一题：
号和负号。
负数 正数


认识正数和
2

（2）反馈交流。
师：同学们，通过刚才的学习，我们知道了两种相反意义
的量可以用正数和负数来区别，正数其实就是我 们以前所
认识的数，负数就是我们这节课要认识的新的数。（板书
课题：认识负数）
让学生了解
负数的历
史，感受到
祖国的伟
大，渗透对
学生进行爱国主义教
育。
让学生体会
到负数与生
活的密切联
系，感受数< br>学就在身
边。借助温
度计这个载
体，进一步
学习正数和
负数， 让学
生理解0的
内涵——分
界点。
3、介绍负数的历史
中国是 世界上最早认识和应用负数的国家。早在2000多
年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记载。在 古代
人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负。在粮食生产
中，以产量增加为正，以产量减少 为负。古代的人们为区
别正、负数，常用红色算筹表示正，黑色算筹表示负。而
西方国家认识正 负数要比我们中国晚了数百年。
师：听了之后你有什么感受？
4、生活中的应用
师：你在生活中见到过负数吗？生举例。
（1）乘电梯时，叔叔上五楼开会，阿姨去地下二楼取车，
应分别按哪两个键？
（2）师：银行的存折上也有这样的数，谁来说说这两个
数的意思？
（3）出示天气预报（中国地图）哈尔滨：-20~-10℃ 北
京：-5~5℃ 上海：-1~8℃ 海口：12~20℃ 。
师：谁能把这些数读一读。谁能像气象预报员一样来播报
一遍。
师：负数就是（零下温度），正数就是（零上温度）。）
（4）认识温度计，理解0的含义。
师：请你仔细观察一下，你对温度计了解多少呢？课件出
示：零上温度、正数；零下温度、负数 ；分界点。
介绍0度，理解0的含义。
有的大江或大型水库中有一个水位警示牌，它也有一个0，
那么这个0又表示什么意思呢？ < br>师：刚才在介绍的过程中，提到零上温度为正数，零下温
度为负数，那你觉得这0是什么数呢？为 什么？
（5）在温度计上找到相应的温度。
师：认识了温度计，你们能不能在温度计中找到 这3个城
市的5个温度呢？（北京-5~5；上海-1~8，哈尔滨：最低
温度-20℃）完成 练习第2题。
请生介绍时怎么找温度的？
追问:这5度和负5度相差几度？
3

师：哈尔滨负20度为什么标在这里？
师：如果我想要一个更低的 温度呢？（越往下离0越远，
温度就越低）。那我想得到一个更高的温度呢？（越往上
离0越远 ，温度就越高。）
进一步认识
正数和负
数，0既不是
正数也不是
负 数，所有
的数可以分
为3类：正
数、0、负数。
知道负数
<0<正数 。
三、课堂总结：
师小结：同学们，通过温度计我们又进一步认识了正数和
负数，还知道了 0既不是正数也不是 负数。现在如果用一
个圆表示所有的数，我们可以把所有的数分为哪几类？用
集合图表示。
师：请你比较一下这三类数的大小？（板书：负数<0<正
数）
目标达成
练习
四、应用练习：
★（一）基本练习
①如果飞机上升5000米，记作+5000米，那么飞机下降
2000米记作（ ）米。
②如果笑笑家收入3.6万元记作+3.6万元，则支出1.4
万元就记作（ ）万元。
③如果足球比赛负一局记作—1分，那么负二局记作（ ）
分，胜三局记作（ ）分，（ ）记作+5分。
④通常我们规定海平面的高度为0米，珠穆朗玛峰的海拔
高度记作（ ）m，吐鲁番盆地的海拔高
度记作（ ）m。它们相差（ ） m 。
补充：舟山的第一高峰——桃花岛的对峙山，海拔
+544.4米，表示比海平面（ ）。
★★（二）提高练习
刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩
是13.42秒，当时赛场风速为每秒-0.4米。
讨论：风速怎么会有负的？（刘翔是逆风跑） 如果风速是
+0.4米，又是什么意思？（刘翔是顺风跑）。
★★★（三）拓展练习
师：同学们生活中的负数很多，除了刚才提到的这些，你
还能结合生活自己来创造正负数吗？
课后反思：本节课注意了知识点之间的关系，层层递进，逐步深化。首先，创
设怎样用准确简洁 的方法表示信息这个情境，激发学生探究的欲望。随后让学生通
过自学，形成对负数意义的认识，掌握负 数的读写法。其次借助温度计，使学生明
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确零上温度、零下温 度与零温度的关系。最后让学生联系生活，进一步认识负数，
既培养了学生的应用意识，又渗透了相反意 义量的关系。
通过本节课的学习，学生在知识性目标方面能够很好地落实，同时学生对所学
过 的数也能初步地形成知识系统，对负数的知识也能产生浓厚的学习兴趣。情感性
目标也应能落实得比较到 位。
本节课的不足之处：教师语速不够快，教学节奏还可以再快一些；正数在日常
生活 中，正号省略不写时的读法忘记强调了。.

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