斗门区教育信息网-党员生活会发言材料

一、《数一数》教学反思
作为一年级数学的第一单元，让学生感受学校的环境，熟悉他 们今后学习、生活、活动
的场所，怎么样培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是 这节课的关
键。在教学时，我先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出< br>示），吸引其注意力，激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，再抽象
出数， 然后再回到数数活动中进行。10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与
反馈，便于全面了 解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身
边的实际生活紧密联系，体现数 学的广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，
又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走 出课堂。

二、《比一比》教学反思
第二单元比一比教学一课时完成，其中包含了 比长短、比轻重、比高矮等等，细细品味，
这个教材的编排是非常有心的，每一种比的方法虽各不相同， 但实际上又是相通的。教学中
发现学生在例题学习中没有问题，但在操作第一题同座比铅笔时，一放就收 不回来了，小朋
友一个个都非要自己的铅笔长不可，当时在讲三支铅笔比的时候，我就用了一支自己的笔 去
比，引导观察，学生的注意力又回来了，看来课堂上活动组织的有效性还是很值得研究的问
题 。
今天教学中比较满意的是学生理解了“最多、最少”至少需要三个物体比一比，我在三
支铅 笔比的时候引入这句话，“三支笔比，谁最长，谁最短，为什么要加一个最呢？”
但在作业中发现学生 对绳子绕三圈比绕四圈短，有的学生不理解题意；对于一个菠萝=
两个苹果，一个菠萝=三个柿子，一个 菠萝、一个苹果、一个柿子比一比，有个别小朋友不
清。由此我采取了个个击破的方法，错的小朋友面批 ，边讲边实验边订正，效果不错。

三、《1~5的认识和加减法》教学反思
刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。让一年级的
新生投入到数学活 动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我
利用坐火车旅游形式，将练习题 串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲
身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经 验。在练习中，通过用手指表示得数，将式子
列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都 动起来，都得到需要的数学知识。

习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大 大提高他们的兴趣。比如点点人数，
看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去注意，去思考，从 而让学生亲近数学，喜
欢数学，提高数学学习的能力。

四、《认识物体和图形》教学反思
一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小 学生，根据他们的年龄特征，他们采
用的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子认识生活中的主体图形， 并以实物体中抽象出简
单的立体图形呢？课前一段时间里，我作了大量的准备工作，平日里注意收集好生 活中的物
品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、< br>茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图，如长方体、圆柱、球的线描
立体结 构图弄。同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。从学生熟悉的事物
入手，根据学生的认 知水平，使学生在参与数学活动的同时，体会知识间的联系与区别。学
生学习兴趣非常浓厚，在数学活动 中有效地培养了学生的观察能力，动手操作能力，语言表
达能力以及分析比较概括的能力。同时培养了学 生的合作意识

五、《6-10的认识和加减法》教学反思
众所周知， 每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这
种心理，我多次采用估一估，猜 一猜的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提
高。如在教学时，我先告诉学生我一共有几颗珠 子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，
这样反复进行几次，学生就在猜中掌握了数的分解和组成以及 加、减法，加深了对数的认
识，为今后学习用数学做好了铺垫。
在教学中，我注重对学生进行 “用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意
义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面 内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，
以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方 法和途径

七、《11~20的认识和加减法》教学反思
建立数感可以理解为会“ 数学地”思考，这对每个人来说都是重要的。我们没有必要让
人人成为数学家，但应当使每个学生都在一 定程度上会数学地思考，数感是人的一种基本素
养。

培养学 生的数感，不是靠教师讲解获得的，而是要结合具体情境，通过数学活动得到
感受和体验。学生，特别是 一年级的学生，都有强烈的表现欲，因此，我抓住这个契机，在
课堂上充分发挥学生的主动性，给他们一 个舞台，让他们用语言表达和交流数的信息。为此，
我适时安排了相应的活动。新课引入时，我就先通过 “考眼力”游戏，让学生通过数数，猜
数。这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略，更是让学生通过想 和猜的活动，发展数学意
识，培养学生的数感。又如在认识计数单位个和十时，让学生通过小组讨论有什 么办法能让
别人一眼就能看出有11根小棒，再通过比较得出以十为计数单位，以及在出示主题图时让< br>学生数一数图上的事物各有多少。引导学生学会应用数去观察事物,表达和交流生活中有关
数量的 信息,体验数学与生活的联系,领会学习数学的意义。另外，在尺子上除了让学生一个
一个数外，还让学 生两个两个，五个五个，十个十个数。这些安排不仅加深学生对数的意义
的理解，更重要的是培养学生的 数感。

八、《认识钟表》教学反思
尽管教学对象是上学才几个月的一年 级学生，但上课前绝不是一张白纸。由于生活经验
的积累，他们已经具备了相当的钟表及时间的感性认识 。据课前调整得知，大部分学生能够
大概说出什么时刻干什么，正确认识整时。如果我们教学仍按部就班 ，按钟表的作用→认识
钟面→认识整时、半时→合理安排时间这样的教学程序进行。无疑时间对学生的漠 视，必将
影响学生的学习兴趣。因此，本课教学只有紧密结合生活，结合学生的认知水平，自主归纳总结知识，才能将学生的知识转化教育资源。
所以，在教学环节的设计上，努力做到 从教材和学生的生活经验出发，根据学生的认
知水平充分联系学生生活实际，并依此调整教学，从而做到 教师的教服务于学生的学。在教
学方法的选择上，通过给学生提供丰富的实物材料和广阔的探究空间，放 手让学生看一看、
拨一拨、说一说，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学 习，
交流讨论，解决第一个知识点。充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。
学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，小组合作学习是
一种行之有 效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提
高。
九、《20以内的进位加法》教学反思

20以内的的 进位加法是退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须练好的
基本功之一，使学生在理解的 基础上能够熟练地进行计算，是十分重要的。
教材编排中这部分知识分为三节新授课教学，第一节学习 《9加几》，在这节课中学生会
初步接触“凑十法”；第二节学习《8、7、6加几》，在这节课中学生 进一步巩固和掌握“凑
十法”，会熟练用“凑十法”计算大数加小数；第三节课学习《、4、3、2加几 》，让学生体
会小数加大数，还可以用交换加位的位置，变成大数加小数来计算，也为以后学生加法交换
律打下基础。
在教学中，大部分学生对“凑十法”掌握较好，能根据具体的题目来选 择合适的凑十法
进行计算，，在口算小数加大数的时候，大部分学生还是会选择“凑十法”，只有少数孩 子会
用交换加数的位置的方法来计算。在这部分知识的学习期间，我组织很多、各式各样的口算
练习，有自制的口算卡片、有自制的口算课件、有自制的口算练习题卡，分小组口算比赛、
请学生当小老 师自已出题来考考其他的孩子、同桌互相出题练习口算。多形式、大剂量的练
习，让学生对20以内进位 加法这一知识重点的把握效果较好,口算的准确性和迅速性得到大
幅提高。