什么是淘宝-高老头读后感

部编版小学数学一年级上册导学案（全册）
课程标准
小学数学课程标准课程目标

一、总目标
通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数 学的基础知识、基本技能、基本思想、
基本活动经验。
2、体会数学知识之间、数学与其他 学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思
维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分 析问题和解决问题的能力。
3、了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学 的信心，养成
良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
具体阐述如下：
知识技能
（1）经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。
（2）经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过
程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。
（3）经历在实际问题中收集和处理数据、利 用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统
计与概率的基础知识和基本技能。
（4）参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法
解决简单实际问题的数学活动经验。
数学思考
（1）体会代数表示运算和 几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观
念，发展形象思维与抽象思维。
（2）了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，发展数据分
析和随机观念。
（3）在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎
推理能力，清晰地 表达自己的想法。
（4）学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
问题解决
（1）初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决
简单的实 际问题，发展应用意识和
实践能力。
（2）获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题
方法的多样性，发展创新意识。
（3）学会与他人合作、交流。
（4）初步形成评价与反思的意识。
情感态度
（1）积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
（2）体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数
学的自信心。
（3）体会数学的特点，了解数学的价值。
（4）养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。
总体目标的这四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。

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课程组织和教学活动中，应同时兼顾这四 个方面的目标。这些目标的实现，是学生受到良好
数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展， 有着重要的意义。数学思考、问题解
决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有 利于其他三个目标的实
现。
二、阶段目标
第一学段（1-3年级）
知识技能
1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。
2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和 平面图形的过程，了解一些简单几何体和常
见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位 置。掌握初步的测量、识图和
画图的技能。
3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。
数学思考
1、 运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，理解身边有关数字的信息，
发展数感。
2、在讨论简单物体的性质、运动和位置的过程中，发展空间观念。
3、能够在教师的指导下，对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着
信息。
4、能够独立思考问题，表达自己的想法；在与他人讨论问题过程中，能够初步辨别结
论的共同 点和不同点。
问题解决
1、能够在教师的指导下，探索事物中存在的简单数学规律，从 日常生活中发现和提出
简单的数学问题。
2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。
3、体验与他人合作交流、解决问题的过程。
4、经历回顾与分析解决问题过程的活动。
情感态度
1、对身边与数学有关的事物（现象）有好奇心，能够参与数学活动。
2、在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。
3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4、在解决问题的过程中，发展探询“为什么”的习惯。
学情分析
一年级学生进 入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、
对环境、对老师、对同学、对课 堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄
小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散 ,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们
来说真的很难!
思维非常具体，形象，善于 机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：数数从一
开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部 分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因
为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义 有条理地记忆，也就是理解记忆
的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。

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注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束 幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，
容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观 察教材插图时，往往只对期中的色
彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把 方位搞错，如：常常
把毛写成手，把6写成9。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱， 不系统，
没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。这说明他们在一定条件下，注
意力集中 相当长时间。他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题
上，就记忆了他，而忘 记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出
发，激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在
以自我为中心， 任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自
己”和“他人”。课堂上， 别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别
人。在教学时可以适当地让同桌合作学习 和交流，培养学生初步的交流合作意识。
查尔斯.里德的一句话说的非常好，让我们一起铭记：播种行 为，收获习惯；播种习惯，
收获性格；播种性格，收获命运。


















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一年级 上册 数学 导学案
第一单元
项 目

内 容

准备课。

单元主题










单元导读

P2 -3页展现在学生面前的是“美丽的校园”，以小学为背景，使
学生知道自己已经是一名小学生了，同时 校园内外的事物数量都用到
10以内各数，且每种数量不止一种，给数数提供了尽可能多的信息资
源。P4-5页集合图中的具体事物与10以内各数对应，让学生认一认、
读一读，了解学生认数、读 数的情况。这里还不是正式教学生认读。
在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况，还不是正式的 教学
没有安排专门的练习内容。教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”
的童话故事情境，引 出学习内容，引导学生自主探究，进行各种不同
的比较，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比较， 充分感知“同
样多”“多”“少”。充分利用教材的资源。 数主题图中的事物：充
分地数同一数量的事物。 数周围的事物：有意识地把数学活动引向身
边 、校园、校园外。让数数活动，从书本走向生活。在数数活动中，
初步体会数的含义，不断感受到生活中 处处要用到数，数就在我们身
边。由此，对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望，初步学会数数
的方法。

单元训练
重点

1、通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方
法 的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
2、在比较物品多少的活动中，了解学生 对“同样多”“多”“少”
等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助
学生体验一些具体的比较方法。
3、了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有
效把握教学起点做好准备。
4、使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔
细观察、认真思考的良好习惯。

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第一单元 准备课

备课时间： 上课时间： 班级：一（ ）班
课 题
课 时
教
学
目
标
1、数一数
1课时
课 型
主 备
新授
审核
副备

知识目标
通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观
察兴趣。

能力目标
培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同
学发言等。

情感目标
结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

教 学
指导观察方法，培养观察兴趣。

重 点
教 学
指导观察方法，培养观察兴趣。

难 点
教 学
观察方法及观察兴趣。

疑 点
教 学 卡片、课件。
用 具
教 学 讲授法、讨论法、读书法
方 法
教 学 课件，师生收集相关资料。
资 源

教 学 过 程 设 计
导 案 学 案
【自主学习】
个性化设
计

一、
自主学习
1、师：小朋友们请伸出你们的双手，
你能从中发现什么数学秘密吗？
师：是啊，我们都有10根手指。请小
朋友们互相数一数。
2、我们都能从1数到10，那么你能从
10数到1吗？互相数一数。
二、
合作探究
1、师：看第2页的图，这是一个美丽
的乡村小学，今天是开 学的第一天，小朋友
们高高兴兴地上学来了。你能从这幅图中发



学生自主探索小指头的

秘密，互相数数。


【合作探究】


1、看第2页的图。告诉

大家，从这幅图中发现

这10个数宝宝吗？


2、仔细观察这幅图，看

看图上到底有哪些东

西。汇报的时候要说清

楚，个数是1的是什么，

个数是2的是什么，个

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现这10个数宝宝吗？找到后请小朋友说给
数是10的是什么？
同桌听。
2、反馈：那些东西可以用数字宝贝1
来表示？还有什么也可以用1表示？请你
指出来，说完整 。
引导学生用做记号的方法数数。
三、
巩固提升

1、师：1可以表示一面红旗一位老师，
个数是2的有„„ 双
还可以表示生活的什么？其它数字呢？
2、师：如果我用一个圆圈表示图中的
杠、跳绳、门柱
1朵花，那么6朵花就应该用 几个圆圈表
„„（允许学生说10
示？如果有8朵花呢？

以上的。）
生按1、2、3„„的顺
序汇报。
【汇报展示】

3、数到9个小女孩和10个小男孩时，
个数是1的有„„ 红
旗、教学大楼、老师、
操场、风向标、气温箱、
足球
【巩固提升】
1、1可以表示一面红旗
一位老师，还可以表示
生活的什么？其它数字
呢？
2、如果我用一个圆圈表
示图中的1朵花，那么
6朵花就应该用几个圆
圈表示 ？如果有8朵花
呢？


板 书
设 计
数一数

教学反思：




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第一单元 准备课
备课时间： 上课时间： 班级：一（ ）班
课 题
课 时

教
学
目
标
2、比多少
1课时
课 型
主 备
新 授
审 核

副 备
知识目标
使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一
对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
能力目标
使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，
体验合作学习的乐趣。
情感目标 通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情
待人的良好品德。
教 学 掌握比较的方法，会正确地比较事物的多少。
重 点
教 学 掌握比较的方法，会正确地比较事物的多少。
难 点
教 学 会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
疑 点
教 学 铅笔、橡皮、梨片、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干，课件等。
用 具
教 学 讲授法、讨论法、读书法。
方 法
教 学卡片、课件、录音机、磁带、实物投影仪。
资 源
教 学 过 程 设 计
导 案
一、自主学习
同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？
这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
教师放录音《三个猪兄弟》。
二、合作探究
1、教学“同样多”。
听了《三个猪兄弟》后回答。（一边看书一
边回答。）
（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相
帮助、热情好客。
（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖
头图片。
（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖

学 案
【自主学习】
自主思考：这个故事
明白了什么？
【合作探究】
1、学习“同样多”。
（1）三个猪兄弟为什
么要帮小兔盖房子？
（2）图上有几只小
兔？每个小兔搬多少
砖？
（3）一只小兔搬一块
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头？有没有多余的小兔？ 砖，有没有多余的砖
学生回答后 教师说明：一只小兔对着一块砖，头？有没有多余的小
没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说： 兔？
（4）图上还有哪些物
小兔和砖头同样多。（板书：和同
体同样多呢？（随意< br>比较）
样多。）
（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）
2、摆一摆。
2、操作。（教科书第8页“做一做”第1题）
（1）1名学生到投影
仪上摆，其他学生在
（1）教师引导学生摆“同样多”。 教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，
课桌上摆。最后学生
看自己摆的和投影仪要求铅笔和橡皮摆得同样多。
上摆的是否一样。
（2）
（2）全班学生独立摆
3、教学“多些、少些”。
“同样多”。
（1）图上有几只小猪？一共有几根木头？
（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没在梨片（5个）下面
摆苹果片，摆的梨片
有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多< br>要和苹果片同样多。
还是木头多？谁多谁少？
教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说
木头比小猪多，小猪比木头少。
学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁
少。
（3）图上还可以比什么？（随意比较）
4、操作。（“做一做”第2题）
全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操
作。
（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要
比○多1个。第2行摆几个○？
（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少
1朵，第2行摆几朵黄花？
三、巩固提升
教科书练习一第1～4题。
【汇报展示】
1、 每组派代表一一
回答问题。
2、 用物体摆同样多，
并边摆边说。
【巩固提升】
（“做一做”第2题）
全班同学动手操作，1
名同学到投影仪上操
作。

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比一比
教学反思：

第二单元 位置

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备课时间： 上课时间： 班级：一（ ）班
课 题
课 时

教
学
目
标
上下、前后
1课时
课 型
主 备
新 授
审 核

副 备
知识目标
确定物体上下、前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
能力目标
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
情感目标 进一步激发学生的学习兴趣。
教 学 确定物体上下、前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
重 点
教 学 培养学生一定的辨别空间方位的能力。
难 点
教 学 确定物体上下、前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
疑 点
教 学 动物分房图若干；四只动物头像若干；课件。
用 具
教 学 讲授法、讨论法。
方 法
教 学课件、师生收集相关资料。
资 源
教 学 过 程 设 计
导 案 学 案
【自主学习】
学生自主学习，说说
课桌上面放的是什
么？下面呢？前面有< br>几位小朋友，后面
呢？
【合作探究】
1、探究“上下”。
把数学 书放在课桌的
上面，把文具盒放在
数学书的上面，然后
把你的双手压在文具
盒 上面。
说一说，数学书上面
是什么？你的双手下
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一、自主学习
1、师：告诉大家，你的课桌上面放的是
什么？下面呢？
2、帮老师数一数，你的前面有几位小朋
友，后面呢？
二、合作探究
1、观察 画面，认知“上下”的位置关
系。
我们的教室里有这样的上下的位置关系
吗？
把数学书放在课桌的上面，把文具盒放< br>在数学书的上面，然后把你的双手压在文具
盒上面。
说一说，数学书上面是什么？你的双手
下面是什么？
2、认知前后的位置关系。
画面上有几辆车，你能不能用“前后”
来说一说它们是什么位置关系？
学生交流。
师：你喜欢哪辆车，就用“前后”说说

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它的位置。
教室里的座位也有前后这样的位置关
系，看看 你的座位前面是谁，后面是谁。也
可以说你在这个同学的（ ）。
在另一个同学的
（ ）。（被念到的同学
请站起来）。还可以问：从前往后数，他的
前面有几个人？后面呢？
三、巩固提升
1、师生一起玩“做一做”的游戏。
2、做“说反话”游戏。

面是什么？
2、探究“前后”。
说一说画面上的几辆
车是什么位置关系？
【汇报展示】
1、学生上台用投影仪
把书按要求放好后，
说说相互之间的位置
关系。
2、说自己的座位前面
是谁，后面是谁。也
可以说自己在这个同
学的（ ），
在另一个同学的
（ ）。
【巩固提升】
1、师生一起玩“做一
做”的游戏。
2、做“说反话”游戏。

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上下、前后
教学反思：




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