人教版小学数学一年级上册《解决问题》教案
公务员考试常识大全-新疆财政厅
人教版小学数学一年级上册《解
决问题》教案
人教版小学数学一年级上册《解决问题》教案
教学目标：
1、能看懂图意，初步学会解决图画信息和文字信息相结合的数
学问题，能用10以内
的加减法解决生活中的简单问题，体会解决问
题的一般方法和步骤。
2、培养学生理
解图意，发现和解决生活中数学问题的能力，能
根据已知量和问题的关系选择合适的计算方法。
3、在探究的过程中，培养参与数学活动的积极性和学好数学的
信心。
教学重点：明确解决问题需要的信息
教学难点：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力
教学过程：
一、创设情景 生成问题
1、师：今天由我和大家一起来上一节数学课，高兴吗？老师
也很
高兴。老师给大家带来小礼物，想看吗？看，这是美丽大森林的一角，
仔细观察你发现了什
么？
生：小鹿、天鹅、蘑菇、大树、小河
师：同学们都很善于观察，森林中不
仅有许多可爱的小动物和美
丽的植物，还隐藏着许多数学问题呢。你能解决这些问题吗？让我们
一起走进今天的解决问题！板书课题。
二、探索交流 解决问题
1、小鹿的问题
小鹿已经迫不及待的要和大家见面了，快来看看吧
（1）（出示小鹿的情境图）请
同学们用数学的眼光仔细观察，谁能
说一说关于鹿你知道了什么？板书“你知道了什么？”
生：一共有9只鹿。
师：你发现了一个非常重要的数学信息！你是怎么知道的？
预设：生1：我是看到了那句话；生2：数的
师：这两种方法哪种方法更快的知道有9只鹿？
（对比两种方法
强调文字信息的重要）看来看题目中给我们的文字信息很便捷，这里
写着，我们
就不用再数了。还有什么发现？
生：跑走了3只（你又发现一个非常有价值数学信息！）
师：还有别的发现吗？
生：还剩几只鹿？
师：你是怎么知道的？
生：那里写着呢！
师：鹿的下面还有我们的老朋友“？”，说明关于鹿有问题了，谁能
再读一
读这个问题？（生读)。以前我们的问题用问号来表示，今天
们的问题是一句文字。谁能再把关于小鹿的
问题大声的读一遍？（生
读）
这是我们要解决的关于小鹿的问题，谁能完整的说一说关于鹿我
们知
道了什么？要解决的问题是什么？
生：
师：你能把你刚才说的话连
起来说一说吗？说的真好！谁能照他
的样子说一遍？说的真完整谁能更大声的说一说？谁能更流利的说<
br>一说？说得真好，大家都会说了吗，那就大声的说给你的同桌听一听
吧。
（你们真会学习，小鹿送给你，老师发现你不仅说的好而且听的
也很认真！）
师：下面你们一起说着我把它写到黑板上好吗？关于小鹿从图中
我们知道了：一共有9只，跑走了3只，问题是 还剩几只？
师：原来在这个图里面
有这么多的数学信息呀！同学们真棒！问
题出来了，你们会解答吗？板书：怎样解答
（2）解决问题（分析问题、解决问题）
师：这个问题该怎样解答呢？思考一下，列算式算一算吧！
生：9-3=6（只）
师：同意吗？9表示？3表示？6表示什么？为什么用减法，说一
说你是怎么想的？
生：一共有9个，跑了3只就用减
师：对呀！从整体中去掉一部分就用减，同学们都用减法来计
算，
那做的对不对我们很有必要来检查检查。板书：解答正确吗？
（3）检验
想一想，我们要怎样检查，需要检查哪些地方呢？
生：先看数学信息正确吗？在看列式正确吗？最后还要检查我们
的答案正确吗？
师：你说的真完整，按照这个顺序解答，老师相信所有的问题都
难不倒你们。
（4）
师：刚才我们解决的关于小鹿问题就在课本57页，下面请
同学们打开课本翻到57页，快点把它补充完
整吧！
看谁的速度最快！（巡视个别表扬写的真工整）
完成的同学请把课本放到原来的位置，身体坐直，你坐的真精神，
可爱的小鹿好送给你！
（5）刚才我们用9-3=6解决了小鹿的问题，你能用9-3=6编一
个数学小故事吗？
生：
你真会思考，你真是我们班的小数学家！
（6）师：我们再一起来回顾一下，刚才我们在解决问题时经历
了几步？谁能说一说？
你说的真完整！
引导学生了解解题的完整过程：首先找到图中告诉我们的两条数
学信息，明确要解决的问题；然后再通过分析，列式计算；最后还要
检查我们的解答是否正确。
2、解决天鹅的问题
（1）师：这种解决问题过程你们都记住了吗？（记住啦）其他
的问题你也能按这个步骤来解答吗？看图上还有什么？看，关于天鹅
从图中你知道了什么？
生：一共有8只天鹅，游走了3只。
师：同意吗？谁再起来说一遍，说的真完
整，同学们一起说，老
师把它写下来好吗？（生述师板书）那根据两个数学信息，你能提出
什么
数学问题？
生：还剩几只？
师：同意吗？
（2）怎样解答呢？
师：从天鹅图中我们不仅找到了两条相关的数学信息，而且提出
了一个数学问题，我们一
起来读一遍，那这个问题你会解答吗？
（手指板书）怎样解答呢?谁来说一下算式？
生： 8-3=5（只）
（3）同意吗？解答正确吗?谁能说一说为什么是8-3呢？
生：因为有一共有8只，游走了3只，就用8-3。
师：你说的很有道理，既然正确我们就一起口答：还剩5只。
3、蘑菇的问题
（1）
师：看来这小鹿和天鹅的问题都难不倒大家！看图中还有
什么？
师：关于蘑菇你知道了什么？能提什么数学问题，能和你的同桌
说一说，算一算吗？
汇报：谁起来说一下关于蘑菇你知道了什么？可以提出什么问
题？
预设：生1：树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有多
少个蘑菇？同意吗？
生2：树根下有5个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有多少个蘑
菇？同意吗？
师：他说是6个，你为什么说是5个？你怎么知道是6个的？
生2：数的，那里画了5个。
生1：看题目给的文字信息，那里写着呢！
师：对呀！那里写着呢！还用再数吗！那树根下刚
我们看到5
个蘑菇，上面却写着树根下有6个蘑菇，那哪一个蘑菇跑到哪里去
了？
生：一定被大树挡住了
师：所以这时候数还准确吗？
生：不准
师：看来我们在解决问题的时候，看题目中的文字信息很重要！
（2）师：那这个问题你是怎样解答的？谁来说一说？
生：6+2=8（个）
师：同意吗？
（3）师：那解答正确吗？为什么前面两个题我们都是用减法计
算，而这个用加法来计算?
生：求的问题是一共有几个蘑菇，就要把两部分合起来所以要用
加法计算。
师：看来
用加法还是减法一定要看题目中告诉我们的信息和要解
决的问题。解答正确，我们一起来口答一共有8个
。
4、看黑板，刚才我们一口气解决了3个问题，真厉害，快来听首儿
歌放松一下吧！会唱的
同学可以一起唱。（中场休息！）小朋友为什么
数不清？那如果老爷爷说了一句话，看屏幕，现在有多少
鸭？还用数
吗？看来题目中给的文字信息太重要了。
听完儿歌是不是放松了很多？那赶快继续我们的学习吧！
三、巩固应用 内化提高
我们刚才不仅解决了许多数学问题，而且还掌握了解决问题的步
骤，学会了解决问题的方法！你们愿不愿
意当小老师，帮下面的小朋
友检查一下，他做的题目对不对？
1、我是小老师
一共有8只。
左边有5个。
还剩几只？
=
7 -3
4（只）
一共有几个？
=
5 + 2 6（个）
第一个对不对？错在哪里？那你赶快给这个马虎的小朋友提个醒，告
诉他今后做题的时候要注意什么？
第二个对不对？错在哪里？那你要提醒这位小朋友做题时要注意什
么呢？
2、我能行
说得真好，你们真是合格的小老师，说其他同学你们记
住这两位
小老师的话了吗？今后你们做题的时候也要注意题中告诉我们的文
字信息，并且计算的
时候要细心。今天老师也带来了两个题目，你们
有没有信心完成？
看图你知道了什么？
需要解决的问题是什么？然后再解答！
同学们真厉害，还有一个题目，还要挑战吗？
3、从图中你能提出数学问题并解答吗？
四、回顾整理 反思提升
1、今天你学的快乐吗？通过今天的学习你又长了什么本领？
2、再次梳理解决问题的步骤。
我们再一起看一下我们解决问题的过程，首先，先从图中找到两条相
关的数学信息，明确我们要
解决的问题；然后通过分析列式解答；最
后还要检查解答正确吗？
老师也相信有了这节课的学习，我们一定能解决更多的生活中的问
题。
板书设计： 解决问题
你知道了什么：一共有9只 一共有8只 树跟下
有6个
跑走了3只
有2个
还剩几只？
只？
怎样解答： 9-3=6（只）
8-3=5
（个）
解答正确吗？ 还剩6只。
8个。
游走了3只
还剩几只？
（只）
还剩5只。
草地上
一共几
一共有
6+2=8