青岛版小学数学一年级上册第七单元小小运动会教案
auto是什么-襄汾高中
第七单元 小小运动会
单元备课
一、单元目标：
1．结合具体情境进
一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法
和退法的口算方法，并能正确地口算；能结合现实
进行初步的估算。
2．经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会算法多样化，
初步学会有个性的学习。
3．能利用所用知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了
解同一问
题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数
学的乐趣。
二、单元教材分析：
本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基
础上进行学习的。
它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在
整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，
也是难点。本单元教学
的内容是：20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，
解决简单的实际问题。
三、
单元重点难点：
教学重点：
掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算。
教学难点：
1．活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。
2．注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方
法。
3．加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。
四、教学准备：
情境图、小学具、口算卡、小棒、计数器、多媒体课件、展台。
五、 课时安排
（共9课时）
运动会报名 3课时
领饮料
2课时
投沙包比赛 2课时
回顾整理 1课时
综合练习 1课时
我学会了吗 1课时
小小运动会
教学内容：
教科书第93页的信息窗1。
教学目标：
1．结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法
的口算
方法，并能正确口算9+几的方法。
2．经历探索20以内数的进位加法的
过程，在教师的指导下学习初步的抽象、
概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。
3．能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问
题可以用不
同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。
教学重点：
1．掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。
2．通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。
课前准备：
教师向学生明确运动员的选拔要求，让学生课前分组选拔。
教学过程：
一、创设情境 ， 提出问题。
师：同学们，运动会就要来临了。开展运动会需
要我们做很多的准备工作，
这节课我们首先来进行运动会的报名。（出示课题：运动会报名）
师：下面请每组选出的运动员上台。（每组的运动员上台。）
小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们
的，老师也相信你们。
二、自主学习，小组探究
信息窗一
（第1课时）
师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个菜牛上号码，大家想一想，我们
班需要多少个号码？
生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。
师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？
生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=
生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9=
生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少
人。
1．探索9+6的算法。
（1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。
（2）小组讨论，交流自己的算法。
（3）组间交流：
生甲：我用数一数的方法......
生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。
生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。 ......
师:
刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同
学们自己想一想,这些方法中哪种
方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思
考一分钟)
师:你能用你喜欢的方法来计算吗?
2．探索6+9的算法。
师：下面就请同学们用你喜欢的方法技术2一下6+9得多少。
（1）让学生独立思考。
（2）分组讨论，交流自己的算法。
（3）组间交流，教师对于由9
+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓
励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提
高学生探索数学奥妙的积极
性。
3．探索8+7、7+8的算法。
师：刚才有个同学提出了要求“需要写多少个号码”，还可以算算男女运
动员一共
有多少个。用这种方法又该怎样列式呢？（指生回答，并且说说算法。）
三、汇报交流，评价质疑.
小结与回顾：过刚才我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码，并
研究9+6、6+9、8+7、7+8的算法。这也是课本第72页、第73页的内容。请同
学
们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方
框、括号填完整。
四、抽象概括，拓展提高。
同学们，下课铃声就要响了，这节课你有什么收获
五、巩固应用，拓展提高。
1．自主练习第1题
先让学
生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题“一共摘了
多少根”把正确的列式填在书上，同位
说一说算法。
2．算一算，并说一说你发现了什么。
让学生用自己喜欢的
方法计算得数。师计时，看谁算得又对又快。订正时，
引导学生看板书寻找规律。
板书设计：
小小运动会
9+6=
6+9=
使用说明: <
br>学生经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽
象、概括、推理的方法
，通过算法多样化初步学会有个性地学习。
能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题
，了解同一问题可
以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。
第2课时
小小运动会 20以内数的进位加法练习课
教学内容：
教科书第94——97页的自主练习。
教学目标：
1．继续探索20以内进位加法的算法。
2．通过合作交流，同学之间互相帮助、互相促进。
教学重点：
通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。
教学具准备：
小黑板
教学过程：
一、问题回顾，再现新知
同学们，在上一节课中，为了解决运动会报名的问题，我们学会了计算进
位加法，
今天，我们用学过的知识解决一些问题，好吗？
二、分层练习，巩固提高
1．说出下面几道题的得数。
8+5 5+8 7+4 4+7 3+9
6+8 7+9 8+9
5+7 6+6 3+8 7+7 4+8
5+9 6+5 7+6
2．自主练习第2题。
小组合
作，教师首先要说明要求。可以以举例的方式讲清规则，如一人说
得数是11的算式，就要把得数是13
的算式有条理地按次序说出来，9+4=13、
8+5=13、7+6=13、6+7=13、5+8=
13、4+9=13。
小组内的同学要互相倾听，互相帮助，尽可能地把20以内的进位加法都
说一说。
3．自主练习第3题。
找朋友。先让学生观察图中有哪些动物？为什么把小猫和袋鼠连在一起？
你还能找出这样的好朋友吗？
4．自主练习第5题
一共有多少萝卜？学生自己看图，列算式。说说为什么要这样列？
5．自主练习第6题。
让学生看图编个小故事，联系学生的已有经验，唤起学生对美好往事的回
忆，
让学生尽情地提出数学问题，并独立解答。交流时，先组内交流，再组间
交流。
三、梳理总结，提升认识:
使用说明：
经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会算法多样化，初步
学会有个性的学习。
能利用所用知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实
际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，
感受数学与生活的联系，体验学
数学、用数学的乐趣。
课题：9加几（几加9）自主练习（二）
（第3课时）
教学内容：
一年级上册96页9、10题和97页
教学目标：
1.进步掌握9加几（几加9）进位加法计算过程，并正确计算9加几（几加
9）的算式；
2.运用有过的知识解决实际数学问题；
3.学习过程中获得成功体验，增强学习信心，兴趣。
教学重难点：
9加几（几加9）进位加法计算方法；
教学难点：
运用9加几（几加9）进位加法知识解决数学问题；
教具学具准备：
教学课件，多媒体等
教学过程：
一．问题回顾，再现新知：
本节课我们继续对9加几（几加9）进位加法计算进行练习。
板书课题：
9加几（几加9）进位加法练习
二、分层练习，巩固提高：
1．基本练习，巩固新知：
教科书96页9题：你的朋友在那里？
连一连，汇报交流，集体订正
2. 教科书96页10题：一共有几个贝壳？
理解题意，列式计算汇报交流：9+8=17（个）
3．教科书97页11题：一共拔出了多少个萝卜？
理解题意，列式计算汇报交流：9+5=14（个）
4.
教科书97页12题：一共有多少只蜜蜂？
理解题意，列式计算汇报交9+7=14（个）
你还能提出什么问题？
提出问题，汇报交流结果
5. 教科书97页13题：一共有多少学生？
理解题意，列式计算汇报交9+4=13（个）
你还能提出什么问题？
提出问题，汇报交流结果
三．综合练习，应用新知：
1、算一算：
9+2=
9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
2+9= 3+9= 4+9= 5+9= 6+9= 7+9= 8+9=
9+9=
先对比，汇报交流，集体订正
2.新课堂：70页1题：
先观察图，列式计算汇报交流
9+4=13（个） 9+6=15（个）
4+9=13（个） 6+9=15（个）
3．连一连：送信：
连一连，汇报交流
四．拓展练习，发展新知：
1．算一算，你发现了什么？你能试着写出这样的一组算式吗？
先算一算，集体订正，汇报交流：
并试着写出一组：9+7=16
7+9=16
2.智慧园地：小猴摘苹果：
（1）.一共有多少只小猴子？
9+3=12（个）
（2）、一共有多少个苹果？
9+9=18（个）
五、
梳理总结，提升认知：
本节课你有什么收获？你表现怎样？
自主评价谈各收获及表现
板书设计：
9加几自主练习
基本练习
深化练习
使用说明：
我认为算法多样化绝不是形式上的越多越好，而是从培养学
生的数学素养，
发展学生数学思维的角度提出的，更深层次的目的是从逐步培养学生创新意识和
自我价值观角度提出的。为此，数学教学中算法多样应当组织学生学会从多种算
法中分析、辨别出最佳或
较佳的方法，当然不应是教师主观指定的算法。最佳或
较佳方法中的标准，一是简捷方便，二是具有一般
性，也就是在同类问题中均可
使用，这两条标准必须同时具备。
课题：信息窗二：领饮料
——8加几（几加8）的加法
（第1课时）
教学内容：
一年级数学上册98页及99页自主练习1、2、3题
教学目标：
1、通过观察运动会插图，使学生得到很多信息，提出数学问题，通过列式
计算，进一步掌握20以内进位加法的计算方法。
2、通过计算，使学生知道在加法运算中，交换两个加数的位置和不变。
3、能利用所学知识
，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，感受
数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：
8加几的计算方法，并正确熟练进行计算；
教学难点：
运用8加几的进位加法知识，解决实际数学问题；
教具学具准备：
课件、实物投影等
教学过程：
一、创设情境 ，提出问题：
师：上节课
我们帮小朋友完成了报名工作，现在运动会正式开始了，有比赛
项目的同学正忙比赛，没比赛项目的也忙
着呢!
他们忙什么呢？我们看看吧。
表示很想知道小朋友们在干什么
板书课题：领饮料
1．出示情境图：
A．小朋友们认真看图，没有比赛的小朋友在忙什么？
观察情境图，谈自己的发现和认识
B.从图中你知道那些数学信息?
找出数学信息，全班交流
一班：一组要8瓶，二组要7瓶
二班：一组要6瓶，二组要8瓶
C．你能根据数学信息提出哪些数学问题？
学生根据信息，提出数学问题
A. 一班两组一共需要多少瓶？
二班两组一共需要多少瓶？…
二、自主学习，小组探究：
1.
一班两组一共需要多少瓶？
a.要求一班两组一共需要多少瓶？
必须知道哪些信息？
先说出信息，
b.怎样列式？怎样计算？
再根据信息列式：
8+7=
7+8=
教师板书：8+7=
2. 二班两组一共需要多少瓶？
a.要求二班两组一共需要多少瓶？
必须知道哪些信息？
b.怎样列式？怎样计算？
再根据信息列式：
c.汇报交流算法。
独立计算，汇报交流算法
三、汇报交流，评价质疑：
1．汇报交流算法。
独立讨论，汇报交流
a.7分成2和5：8+2=10,10+5=15
b
.8分成5和3:7+3=10.10+5=15、、、、、、
师：比较两种算法：有什么相同点和不同点？
比较，小组内发表自己的见解
一个是8凑成10，一个是将7凑成10.，都运用了凑十法
教师板书：凑十法
四、抽象概括，总结升华：
师：小朋友们，今天学习进位加法，仍然采用了什么方法？
运用了凑十法，进步说凑十法的好处
拆小数，留大数；凑成十，再相加。
五、巩固运用，拓展提高：
1.教科书99页自主练习1题：
观察图，理解题意列式，汇报交流
8+3=11 8+6=14
2．.圈一圈，算一算：
教科书99页自主练习第2题：
观察图，圈一圈，算一算
3．8+2+6= 8+2+7= 8+2+4= 8+2+7=
8+8= 8+8= 8+8= 8 +8=
先比较上下两算式，有什么联系，在计算，汇报交流结果
六、完善小结：
本节课你学到哪些知识？你表现怎样？
自主评价，谈各自收获及表现
板书设计：
信息窗二：领饮料
——8、
一班两组一共需要多少瓶？
8+7= 15（瓶）
a.7分成2和5：8+2=10,10+5=15
b
.8分成3和5:7+3=10.10+5=15、、、、、
二班两组一共需要多少瓶？
使用说明：
7、6加几
8加几是在学生学习
了9加几的基础上进行的，学生对用“凑十法”解决问
题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生
动手操作、比较，实现知识的
迁移过程。教学的第一步是教师创设情境，学生用多种方法来解决情境中的
问题。
接着让学生对这些方法进行比较，初步体验“凑十法”。8加几的计算方法与9
加几的计
算方法是一样的，都是用“凑十”的方法来解决，初步实现知识的迁移
过程。然后让学生直接看算式算出
结果。