二年级下册数学期末考试试题
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二年级下册数学期末考试试题
一、填空。
1.下面的图形各是几边形?各有几个角?是直角的要画上标
记。
( )边形 (
)边形 ( )边形
( )个角 ( )个角 ( )个角
2.在(
)里填上合适的长度单位。
3.(1)389里面有( )个百、( )个十和( )个一。
(2)30个十是( );6个百和4个一合起来是( )。
4.在○里填或=。
403○430535○3538米○80分米 90毫米○9分米
598○958
773○737 365+197○600 632-198○400
5.你能帮小朋友找到各自的家吗?在每幢房子旁边写上小朋
友的名字。
(1)玲玲家在学校的东南面，萍萍家在学校的南面，红红家在
学校的西南面。
(2)萍萍家的东北面是冬冬家，萍萍家的西北面是婷婷家。
6.(1)画一条长15毫米的线段。
(2)画出一条长1分米的线段。
二、计算。
1.口算。
170-70= 40+500= 900-300=
408= 130-80=
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60+90= 800+20=
1000-400= 79= 455=
2.用竖式计算。
576= 349= 785=
327=
728= 419= 475+227= 380-83=
3.在结果小于500的算式后面的□里画。
960-398□ 751-98□
203+304□ 195+207□
三、解决问题。
3.下面是希望小学一到三年级同学收集废旧电池情况的统
计。
一年级 二年级
三年级 合计
204节 ( )节 196节 ( )节
(1)二年级收集的电池节数比一年级和三年级收集的总和少
199节，二年级收集了多少节?
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的
门馆、私塾到晚清的学堂，“教书
先生”那一行当怎么说也算
是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”
概念并
非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知
识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也
？”；《论语》
中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”
等等，均指“
先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国
策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见
“先生”
之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接
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近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问
者的专称。称“老师”为
“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，
有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年
长、
资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。(2)三年
级再收集多少节就和一年级
收集的同样多?
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作
文运用到文章中
的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法
很简
单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即
可。可以写在后黑板的“积
累专栏”上每日一换,可以在每天课
前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔
记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条
成语、300多则名言警句,日积月累
,终究会成为一笔不小的财
富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时
便
会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。(3)三个年级一
共收集废旧电池多少节?
这
个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一
换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的
在于扩大学生
的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛
一些,可以分为人
生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、
爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便
可
以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生
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动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
(4)自己提出一个数学问题并且解答出来。
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