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江西教师资格证面试：小学语文说课稿《美丽的小兴安岭》
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和现场领取材料相结合的原则进行。（一般来说，每位考生有两次 面试机会）
【教材分析】
《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册的课文。本组课 文是围绕“热爱大自
然，保护生态环境，创建美好家园”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描写了 小兴安
岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
【教学目标】
知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语;
能力目标：体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法;
情感目标：有 感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生构建美好家
园的观念。
【教法学法】
本课，我采用情境教学法、语言描述法，在教学中，把读书放在首位，以读为主 ，在读
中理解，读中感悟。引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读课文，使学生的情感得到升
华。
【媒体辅助】
为了调动学生的积极性，我自制课件，来提高教学效果。课伊始，我播 放小兴安岭一年
四季的美景(出示课件)，在美妙的音乐声中，让学生陶醉其中，为学新做好了铺垫。紧 接着，
出示中国地形图(课件)，让学生初步感知小兴安岭的位置，形象直观。还有重要的句子也通过课件体现出来。在介绍夏天部分时，播放关于雾的图像，让学生真切的感受到小兴安岭夏
天的美丽 。
【教学程序】
本课我分三课时来教学，第一课时，学生初读课文，学习生字、新词，初步 感知课文内
容，感受小兴安岭的美丽;第二课时，品读课文的2、3、4、5自然段，进一步感受小兴安 岭
景色的优美和物产的丰富。第三课时，写生字，学习文章的写法，练习。
现在重点说说第二 课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。
阅读教学要尊重学生独特的感受、体 验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为
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基础，重诵读 ，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“美丽”分三步设计：发现美—
—讨论美——憧憬美。
第一步：情境激趣，发现美
我这样创设：上节课我们对小兴安岭已经有了初步的了解，这节课 让我们再一次走进小
兴安岭，去欣赏它的美景，好吗?(课件)请学生仔细观看，谈感受。欣赏完小兴安 岭一年四
季的美景后，我和学生们一起走入《美丽的小兴安岭》这篇文章，来体会文章中的语言美。然后，我让学生读文，整体感知课文，读过课文后，说出了自己的的感受：小兴安岭实在是
太美了! 我再及时设疑：如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去呢?沿着这条中心
线索理清课文内容就 很容易了。
第二步：品读词句，讨论美
这部分的设计很灵活，如果学生谈到“春天”，教师 因势利导，就来和学生们一起品读
描写春天这部分。再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际 理解了“散步”“欣
赏”，体会了拟人句的作用。紧接着，教师范读这一部分，教师生情并茂的诵读，为 学生们
品读文章奠定了良好的基础。
“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，更要 引导学生认真体会作者谴词造
句的独具匠心!学生在品读时，通过换词训练，让学生理解作者用词的准确 。特别是关于“雾”
的一句，通过播放雾的画面，让学生谈自己在雾中的感觉，来让学生体会置身其中的 美妙与
神奇。
第三步，总结升华，憧憬美
通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心 中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。在
这里，我及时总结课文后，让学生自豪地齐读最后一段，学 生的感情得到升华。
【板书设计】
采用学生感悟，教师归纳的方法板书，既精练又直观。
【总结】
整个教学中，我始终以“发展与创新”为指导思想，以《语文课程标准》依据，充分 体
现“以人为本”的教育理念。通过我的设计、教学，我相信，学生一定能够在发展中创新，
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