小学语文课文《鸟的天堂》教案
铃木美妃-端午节祝词
小学语文课文《鸟的天堂》教案
知识与能力情感与态度方法与习惯
1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”
的相关资料。
2.能较好地对搜集的信息进行加工，尝试写简短的“解说词”。
3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造
力，感受祖国河山之美。
4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精
神。
5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的
基本方法。
6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决
与
学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。
利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。
对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而
导致的效率问题。
1.学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，
使其能自主提出问题
，产生较强烈的阅读需要。
2.网络资源的配置：网络课件、网络教室
、作为网络课件运行
主要平台的局域网主机服务器、可供访问Inter的互联网接入设备。
3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或
In
ter网站、包含BBS论坛（供学习共同体间交流或师生间指导答疑）、
作必要的信息代理（本地资源
索引和初步的Inter泛在资源代理）。
教学程序学生活动教师活动评注
激情
设疑
1.学生回忆课文内容，描述“鸟的天堂”那美丽而生机勃勃的
大榕树和众鸟活动的奇妙景象。
2.组织全班交流，拟订主要问题
(1)解说词的一般格式是怎样的
(2)鸟的天堂的具体地址在哪儿
(4)鸟的天堂的有多少年的历史了
(5)鸟的天堂最初是怎样形成的
(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟
(7)人们是怎样保护鸟儿的……
1.导入，激发兴趣
同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那
“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？
2.提出活动内容
“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学
习活动，要求我们根据课文内容，并想办法
搜集一些有关的材料，为
导游写一篇简短的解说词。
3.设疑
面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什
么感
兴趣的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？
(1).因以
前曾作过一些网络阅读的简单尝试，学生们对利用网
络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出
教材安排的综合
性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关“鸟的天堂”
的资料。
(2).学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。帮
助学生归纳出主要问题，使学生能顺利展开网络学习，也有助于学生
问题意识的培养。
组织
指导
1.学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组
成学习共同体。
2.小组讨论，确定小组活动具体目标。
3.小组组内分工、组织协作
(1).明确活动要求
以小组为单位根据活动目标搜集资料，将感兴趣的材料进行初
步地加工。结合课文和
搜集的资料，写一篇介绍“鸟的天堂”的解说
词。
(2).指导使用网络课件
熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和
搜索引擎的使用，
指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间交流。
(3).明确网络阅读的具体目标，是排除无关干扰、提高网络阅
读效率的关键。
(4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、，还
是信息
的评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。本课中，主要是从以
下两方面来组织的：
(一)组建合作学习小组，引导组内分工协作。
（二）组织组际合作，
利用BBS讨论区和作品展示区，在小组
间创设一个研讨交流的和谐环境。指导学生学会合作，学会充分
利用
网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。
1.各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读
根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料
利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需
资料
进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读
他人提供的资料
在BBS中进行组际交流或师生交流，质疑、交流想法、组织协
作
2.各小组对搜集的资料进行加工，在充分分析评判的基础上筛
选出有效信息。
3.各小组根据资料尝试撰写解说词。
(1).利用局域网监控系统及时了解各小组学习情况，适时调控。
(2).进入BBS，释疑，并为学习有困难的小组提供指导和帮助。
(3).在BBS中组织和指导各学习共同体内部及组际间的分工协
作。对团队协作能力强的小组进行表
扬，激励各小组展开卓有成效的
合作
1．处于真实的问题情境中，学生的探究欲特别强烈，主体潜能
得到较充分地发挥。
2．面对丰富的网络资源和网络阅读的交互性，各学习个体可自
主选择不同的探究途
径，并在探究的过程中获得成功体验，这也是网
络阅读过程中激发学生主动探究兴趣的动力之一。
3．指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高
网络阅读效率的重要因素。
４．从网络阅读的流程看，网络阅读能力可分为迅速检索信
息、
准确筛选信息、批判性评价信息、有效加工及创造性运用信息等诸能
力要素，其中准确筛选
及批判性评价信息的能力是小学生们所最缺乏
的，教师应着重指导。
1.完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。
2.阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行评
价，并进行小组间的经验交流。
3.在老师的组织帮助下好本次活动材料，制作网页并上传。
1.对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬
鼓励。
2.对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、
记录制作成网页上
传至学校网站，进行网络展示。
3.帮助学生归纳利用网络查找资料、
运用资料的基本方法，鼓
励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息，进行自主探究性学习。
1.给学生们的学习成果提供展示的机会，使其得到自主探
究活
动的价值体验，是激发其探究性学习的兴趣、培养其利用网络媒体获
取资料解决与学习、生
活相关问题的主动性和习惯的重要环节。
2.让学生们对网络阅读中积
累的经验相互交流，对存在问题的
自我反思，能使学生更全面地了解和掌握网络阅读的的基本方法，有<
br>利于网络阅读能力的培养。
内容仅供参考