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三年级下册《小数的初步认识》说课稿



三年级下册《小数的初步认识》说课稿

一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第91-92页的内
容， 完成练习二十中的1-2题。

二、教学目标：

基础知识：结合情境初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，知道小数各
部分的名称，知道整数和自 然数。

基本技能：能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简单的问题。

基 本思想：让学生在经历在生活中体验小数的含义过程中，思考探究合作交流，
渗透抽象和“迁移、识转化 “等推理的数学思想。

基本活动经验：在经历小数含义的探索过程中，获得通 过观察思考，合作交流、
比较分析、综合概括等惊醒数学学习和解决问题的经验。

情感与态度：进益步体会数学与生活的紧密联系，通过了解小数的产生和发展
过程，提高学习数学的兴趣 ，增强学习数学的信心。

三、教学重难点：

重点： 初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，知道小数各部分的名称。
能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简单的问题。

难点： 知道十分之几可以用一位小数表示，经历小数含义的探索过程，并用小
数解决生活中简单的问题。

四、教学准备： 多媒体课件

五、教学过程：

一、复习导入，揭示课题

师：同学们,请看大屏幕,谁能说一下,下面这些数是什么数？

12 、2、 35、 100 、24 13 、

生： 12 是分数；2是整数； 35是整数 ； 100是整数； 24 是分数； 13是分数。

师：我们以前学过像 2、35、100这样的整数，还学过像 12 、 24 、 13.这样的分
数。生活中你还见过什么数？

生:数字中带小圆点的数

师：数字中带小圆点的数我们叫做“小数”，你在哪里见到过小数呢？

生：在超市，每样物品多少钱有小数；

也是在超市，物品的重量在电子台秤上也有小数

量身高时，我的身高是1.35米。

量体温时，我的体温是38.5度

师:同学们真的很善于观察,生活中有许多的小数，小数和我们的生活联系很紧密，今天
老师就 和大家一起来研究小数，好不好？(板书课题)

二、自主合作，探究新知

（一）结合情景，认识小数的读写。

1、小数的认识

师：老师也找到了一些有关小数的信息，请大家观察这些数，有什么共同特点？

生1：这些数中间都有小圆点

生2：小数点前面有数，小数点后面也有数。

师:同学观察很仔细。像3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 和1.5 这样中间有一个小圆点的数，
叫做小数。

师：下面谁在能说一说，在日常生活中你在哪里见过小数？

生1：我的视力是1.5

生2：数学书的价钱是7.20元

生3：我看到大瓶饮料是1.5升

师总结：刚才同学们说了这么多小数，说明小数 就在我们身边，我们的生活也离不开小

数。

2、以3.45为例介绍小数的读法

师：我们认识了小数，这些小数你会读吗？谁能试一下？

生：3.45（根据学生回答板书：读作：三点四五）

师：小数的中间这个小圆点 叫做小数点，读作点，小数点是小数的重要标志。我们
以小数点为界，小数点前面的部分是整数部分，小 数点后面的部分是小数部分。

多媒体再次出示商品标签、体温图片等图片，

师：请同学们来试读其它的小数

生：学生读出小数。（结合具体的情境，学生读出小数，体会小数在实际生活中的应用）

师：刚才我们读了这么多小数，谁能说一下我们应怎么读小数呢？

生：整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照顺序读出每个数字。

（三）教学例1。

师：学校组织同学们测量身高,王东的身高是1米3分米,只用 米作单位,怎样表示王东
的身高? 小组讨论，然后交流

生1：1米我们会用1米来表示，但3分米怎样用米表示我们组就不会了。

生2：应是1.3米，1米用1表示，3分米是0.3米 ，加起来就是1.3米

师：为什么3分米是0.3米你能给大家讲解吗？

生：把一米分成10份，一份就是110米，也是0.1米

师：刚才这名同学说的 非常好，其实小数和我们以前学过的分数有着非常密切的联系，
把1米平均分成10份，每份是几分米？ 1分米是几分之几米？（板书）

生：把1米平均分成10份，每份是1分米。 1分米是十分之一米

师：110米我们还可以写成0.1米。请同学们一边观察米尺，一边思考下面的问题：

教师在大屏幕上出示：

把1米平均分成10份，每份是1分米。

1分米是（1 ）（10 ）米，还可以写成（ 0.1 ）米。

3分米是（ ）（ ）米，还可以写成（ ）米。

师：你还能仿照上面的例子，说几个小数吗？

生1：8分米是810米，还可以写成0.8米

生2：6分米是810米，还可以写成0.6米

师：小红身高1米3分米，写成小数是多少米？为什么？

生 ：1.3米。因为1米是1米，3分米是310米，也是0.3米，1米3分米也就是1.3
米。

4、通过分数和小数之间的关系，理解小数的含义

师：1分米是110米，还可以写成0.1米，1分米和0.1米的关系是什么？

生： 110米＝0.1米

师：3分米是310米，还可以写成0.3米。怎样用式子表示？

生： 310米＝0.3米

师：如果老师去掉每个式子中的单位名称，左右两边还相等吗？

110 = 0.1 310 = 0.3 （板书）

师：谁来读一读这几个式子。

师：根据上面的规律，谁能很快地告诉老师：410＝（ ） 710＝（ ） 910＝（ ）

生：410＝（0.4 ） 710＝（0.7 ） 910＝（ 0.9）

师：通过观察，你能发现什么？

生1:等式左边都是十分之几，等式右边都是零点几

生2：十分之几就可以写成零点几

师：在线段图上，你能很快的找到0.2 0.9 吗？ （学生理解分数和小数的关系后，脱
离分数，理解小数的意义。）

师：请同学们完成课本92页做一做

三、实践应用，巩固提高

1、朋友聚会，小数进入蓝房子，不是小数的进入粉房子。

师：动物朋友举行聚会 ，小数进入蓝房子，其它的数进入粉房子，谁能说一说这些动物
都应进入那个房子呢？

2、多媒体出示课件练习二十课件

师：请同学们读出下面的小数，谁能说一说你是怎样来读这些小数的？

3、我来填小数

（1）



(2)用小数表示阴影部分的面积

师：谁会来填这些小数呢，并说一说是怎么想的？

四、了解历史,拓展知识

我国古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。如3.12的表示。在西方，小数出现很晚。最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。 还
有一部分国家是用逗号表示小数点的。

五、课堂小结

师：同学们这节课表现得非常不错，谁来说一下你这节课有什么收获呢？

师：看来同学们的收获可真不少，今天我们又认识了“数”家族的一个成员---小数，
小数在 我们生活中应用广泛，对于小数你还想知道哪些？下课后同学们可就感兴趣的问
题查查资料。在以后生活 中，请同学们多观察小数并正确使用小数。