改变自己作文-国家励志奖学金申请理由

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小学五年级数学业务学习心得体会

上半学期我们学校组织学习了《小
学数学新课程标准》，使我领悟到了教学
既要加 强学生的基础性学习，又要提高
学生的发展性学习和创造性学习，从而
培养学生终身学习的愿望 和能力，让学
生享受“快乐数学”。因此，本人通过对
新课程标准的学习，对二年级数学教学< br>有以下体会。
一、备课：变“备教材”为“备学生”
教师在备课过程中备教 的方法很
多，备学生的学习方法少。老师注意到
自身要有良好的语言表达能力，也注意
对学生的组织管理。老师的备课要探讨
学生如何学，要根据不同的内容确定不
同的学习目标；要 根据不同年级的学生
指导如何进行预习、听课、记笔记、做
复习、做作业等；要考虑到观察能力 、
想象能力、思维能力、推理能力及总结
归纳能力的培养。一位老师教学水平的
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高低，不仅仅表现他对知识的传授，更
主要表现在他对学生学习能力的培养。
二、上课：变“走教案”为“生成性课
堂”
教学过程是一个促成课堂教学的动
态 的过程，教师要创造民主和谐的课堂
教学氛围。如果我们的课堂还是师道尊
严，学生提出的问题 ，教师不回答，不
予理睬，或马上表现出不高兴，耐烦，
那学生的学习积极性一定大打折扣。因
而要让我们的课堂充满生气，师生关系
一定要开放，教师要在教学中真正建立
人格平等 、真诚合作的民主关系。做到
教学相长，因学而教，树立随时捕捉教
学机会的意识，就必定会使 我们的课堂
教学更加活泼有趣，更加充满生机，也
更能展示教师的无穷魅力。促进课堂教
学的动态生成。
三 变“权威教学”为“共同探讨”
新课程倡导建立自主合作探 究的学
习方式，对我们教师的职能和作用提出
了强烈的变革要求，即要求传统的居高
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临下的教师地位在课堂 教学中将逐渐消
失，取而代之的是教师站在学生中间，
与学生平等对话与交流；过去由教师控< br>制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打
破，取而代之的是师生交往互动、共同
发展的真诚 和激情。因而，教师的职能
不再仅仅是传递、训导、教育，而要更
多地去激励、帮助、参谋；师 生之间的
关系不再是以知识传递为纽带，而是以
情感交流为纽带；教师的作用不再是去
填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习
的灵感不是在静如止水的深思中产生，
而多是在积极发言 中，相互辩论中突然
闪现。学生的主体作用被压抑，本有的
学习灵感有时就会消遁。
四、变“教师说”为“学生多说”
教学中教师要鼓励、引导学生在感
性材料的基础上，理 解数学概念或通过
数量关系，进行简单的判断、推理，从
而掌握最基础的知识，
根据小学生的年龄特点，上好数学
课应该尽量地充分调动学生的各种感
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官，提高学生的学习兴趣，而不能把学
生埋在越来越多的练习纸中。例如，口
算，现在已经名不副实，多数用笔算代
替，学生动手不 动口。其实，过去不少
教师创造了很多口算的好方法，尤其在
低年级教学中，寓教学于游戏、娱 乐之
中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习
积极性，其它教材也可以这样做。我们
不能 把数学课变成枯燥无味、让学生学
而生厌的课。在数学课上，教师要引导
学生既动手又动口，并 辅以其它教学手
段，这样有利于优化课堂气氛，提高课
堂教学效果，也必然有利于提高教学质< br>量。
总之，面对新课程改革的挑战，我
们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使
学生从生活经验和客观事实出发，在研
究现实问题的 过程中做数学、理解数学
和发展数学，让学生享受“快乐数学”。


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