碰碰船-英语教师工作计划

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六年级数学期末考试试卷分析
2012-2013学年第一学期

一、试卷命题特点及学生答卷情况分析
这次六年级数学考试的命题范围涉及的数学内容有：数的读
写、意义及运算（包括简便运算），代数初 步知识、几何初步知
识，比及比例知识等都在试题上有所反映。考题相互融合，灵活
多变，知识 的覆盖面广，题型偏难，重视基础知识与基本能力的
紧密结合，更趋向于数学知识生活化，体现了“人人 学习生活中
的数学”这一理念。
整个试卷共6大题，30小题，总分100分。
第 一题“填空（28分）”，包括10个小题，14处填空；第二
题“判断正误（5分）”包括5个小题； 第三题“选择正确答案的序
号填入括号里（6分）”包括6个小题。这三部分重点考查学生对
数 学概念的认识、理解和运用的能力。第四题“算一算（31分）”
包括：1.直接写出得数（13分）， 2.“解方程（6分），3.“用最合”
理的方法计算（12分）。”这一部分主要检查学生的数学口算 能力、
笔算能力和合理灵活的运算能力。从答卷来看，全学区学生普遍
存在计算能力较差，计算 过程书写不够规范等问题。
第五题“按要求做一做（6分），侧重于检测学生对图形阴影”

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部分面积的计算、图形缩放等知识的运用能力、观察能力、空间
想象能力和动手操作 能力等。成绩可谓绝对不理想，究其原因，
学生缺少感性知识，很难把图形与实物结合起来进行观察、想 象。
第六题“解决问题（24分）”，共四个小题，体型较难，失分惨重。
命题目的是考察学生 运用数学知识、数学思维解决生活中的一些
数学问题。说明学生运用数学知识、数学思维和方法解决实际 问
题的能力较差，有待努力提高。
从数学试卷总体分析，基础题占76分，如果学生基本计算
能力强、能对基本概念理解掌握，成绩就可以合格。
二、教学质量分析
这次考试情况说明：
1我学区六年级数学教学质量整体状况不够理想，仍处在一
○
个较低层次。
2校与校之间差距很大，呈极不平衡的发展态势，严重影响
○
着教学质量的提升。
三、分数偏低原因
1.在六大题型中，除了口算和计算外，其他题型的出现基本在平时的复习练习中很少见到，复习不到位。
2.学生审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认

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真检查，这类情况普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，
需要老师持之以恒地付诸努力。
3.应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和
学习态度，今后要继续加强学生良 好学习习惯的培养。
4.基础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看，学
生的计算能 力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌
握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。学 习方式有问
题。由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训
练，面对出现的综合 性的问题时，解决问题时的思路自然也就比
较狭窄了。思维能力较弱。作为教师，数学学习就是要培养学 生
解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从
部分试卷情况来看，学生的数 学思维能力有待于提高。

西湖学区
2013-1-7