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人教版小学五年级数学教学计划 （精选3篇）

光阴如水，又将迎 来新的工作，新的挑战，该好好计划一下接下来的教学工作了！那么
如何输出一份打动人心的教学计划呢 ？以下是 收集整理的人教版小学五年级数学教学计划
（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的
面积 ，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。

小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教
学内容。

在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除< br>法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基
本技能 。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，继续培
养学生小数的四则运 算能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单
元里安排了用字母表示数、等式的 性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单
的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维 能力，提高解决问题的能力。

在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体和多边形 的面积两个单元。在已有知识
和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历 ，能辨认从不同
方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图 形之
间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、
转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计与概率方面，本册教 材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，
让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规 则的公平性，学会求一些事件发生的可能性;在平
均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数 各自的统计意义、各自的特征和适用
范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除
法计 算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、
猜测、实验、推 理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规
律排列可以使人与人之间的信 息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，
感受数学的魅力。培养学生的符号感，及 观察、分析、推理的能力，培养他们探索数学问题
的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，
让 学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应
用，感受用数学 的愉悦，培养数学意识和实践能力。

二、教学目标：

1.比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。

2.在具体情境中会用字母 表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的`方程，用
方程表示简单情境中的等量关系并解决问 题。

3.探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。

4.能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6.体验事件发生的等可能性以及游戏规 则的公平性，会求一些事件发生的可能性;能对简
单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实 生活中的作用。

7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数 学在日常生活中的
作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

8.初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析
及推理的能力。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学措施

1.体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。

2.加强教学的探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。

3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的
发展。

4.加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考
问题的思维习惯。

5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

6.情感 、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生
的学习兴趣与内在动机。

四、课时安排：

各部分教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌
握。

1、小数乘法(8课时)机动(1课时)

2、小数除法(13课时)机动(2课时)

3、观察物体(3课时)机动(2课时)

4、简易方程(18)课时机动(2课时)

5、多边形的面积(12课时)机动(2课时)

6、统计与可能性(5课时)机动1课时

7、数学广角(3课时)机动1课时

8、总复习(4课时)

一、指导思想：

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅
要考虑数学自身的 特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出
发，让学生亲身经历将实际问题 抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得
对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与 价值观等多方面得到进步和发展。

二、班级学生情况分析

全 班共有学生46人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还
需不断端正。有部 分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所
以在新的学期里，在端正学生学 习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以
提高成绩。

三、教材分析：

本册教材内容包括：小数乘法、位置、小数除法、可能性、掷一掷、简 易方程、多边形
的面积、数学广角等。

(一)数与代数方面

本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生掌握了整数
的四 则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四
则运算能力。简易 方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关
系进而解决简单的实际问题等内 容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。

(二)在 空间与图形方面，安排了位置和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基
础上，探索并体会各种图 形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、
三角形、梯形的面积公式及公式之间 的关系，促进学生空间观念的进一步发展。

(三)在统计与概率方面，本册教材让学生 学习有关可能性的知识。通过操作与实验，让
学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会 求一些事件发生的可能性。

(四)在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和 除法两个单元，教学用所学的
乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的 教学内容，培养他
们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

(五) 本册教材还安排了一个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探索活动，
运用所学知识解决问 题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学
意识和实践能力。

四、教学目标：

1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔
算和简算。

2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方
程。

3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。

4、能用数对表示位置。

5、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公 平，会求一些事件发生的可能性;能对简
单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的 作用。培养学生的环保意识，
争做环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒知识，做禁毒宣传的小能手。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的
作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。

8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

五、教学重点：

小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，可能性等是本册教材的重点教学内容。

六、教学难点：

理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义， 理解用字母表示数的公式，理解
方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多 边行面积公式的推
导过程。

七、教学方法：

1、加强探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。

(1)内容的呈现、展开更贴近学生的认知特点，增强了探索性，体现知识的形成过程。

(2)以等式的基本性质为解方程的依据，生动直观地呈现解方程的原理。

(3)解方程与解决实际问题的教学有机结合。

2、注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。

首先，每种图形面积计算方法的教学，均采用让学生动手实验，自主探索得到。

其次， 按照知识学习的先后顺序，逐步提高探索的难度和要求。三角形的面积计算就直
接让学生试着将三角形转 化为已学过的图形推导出面积计算公式。到梯形面积的计算时，要
求学生综合运用学过的方法自己推导出 面积计算公式。

第三，研究每一种图形面积的计算方法时，教材均没有给出推导的过程 ，以便于学生从
多种途径探索，自己得出结论，从而给教师和学生都留以较大的创造空间。

3、发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。

4、渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

5、用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

八、教学措施

1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。

2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。

3、加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。

4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。

5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。

6、合作探究，拓展引申。

7、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。

九、课时安排：

小数乘法 7课时

位置 4课时

小数除法9课时

可能性 4课时

掷一掷 1课时

简易方程 12课时

多边形面积 8课时

植树问题 3课时

总复习 6课时

一、学生现状分析：

本班有学生31人。大部分的学生学习态度端正，有着纯真，善良 的本性。上课时都能积
极思考，能够主动、创造性的进行学习。个别学生能力较差，计算和应用题都存在 困难。本
学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。

二、本册教材分析：

这一册教材包括下 面一些内容：图形的变换、长方体和正方体的认识、分数的意义和性
质、分数的加法和减法、统计、数学 广角和综合应用等。其中因数和倍数，长方体和正方体，
分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等 是本册教材的重点内容。

（一）、本册教材的特点：

1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。

2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数
感。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

6、情感 、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生
的学习兴趣与内在动机。

（二）、本册教学重点：

因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等

（三）、本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体

三、本册教学总目标及要求：

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会
进整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。

2、掌握因数和倍数 、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会
求100以内的两个数的最大工公 因数和最小公倍数。

3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法，会解决有关分数加、减法简单实际问
题。

4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积之
间的实际意义。

5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实
物体积的测量方法。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简 单图形旋转90度；欣赏生活中
的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；
根 据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8、认识复式折线统计图，能根据需要选择适当的统计图表示数据。

9、经历从实际生 活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的
作用，初步形成综合运用数学知识 解决问题的能力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问 题的有效性，感受数

学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理 的能力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12、养成认真作业，书写整洁的好习惯。

四、本册教学措施：

（一）常规方面：

1．在集体备课基础 上，还应同年级老师交换听课，及时反思，真正领会教学设计意图，
提高驾御课堂的能力。教师应转变观 念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问
题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重 点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真
正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高 教与学的效益。

2．不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械 、重复、惩罚性作
业和作业总量不超过规定时间，

3．通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严
格的要求。

4．转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”
的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。

5．在 课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互
相交流，减少学生的心 理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

6．在教学中注意 采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的
意识。如通过一题多解、一题多变 、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通
知识之间的内在联系，培养学生的应变能

7．练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对
优生、学困生都要体现有所指导。

8．增强数学实践活动，让学生认识数学知 识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时
处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学 的情感。

9．加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心发展的规律、 科学育人。
引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。

（二）后进生转化方面：

1、培养后进生的自信心。只有树立 起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
要用科学的方法教育后进生。

2、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

3、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后
进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

4、老师的辅导要及时，当然家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程
中 的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形
式与家长相互交 流，沟通信息。

（三）优秀学生培养措施

1、保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。

2、在教学中渗透课外知识，指导学生自学，课外有计划对学生进行抓优指导。

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